海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育的發(fā)展

[摘要]職業(yè)教育發(fā)展是我國海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)的必然趨勢。海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，主要表現(xiàn)在：“一帶一路”倡議是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的契機;“海洋強國”戰(zhàn)略是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的動力;海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要;供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的拉動力量。在此基礎(chǔ)上，文章提出了海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育發(fā)展對策：創(chuàng)新辦學(xué)理念、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、建設(shè)課程體系、打造師資力量、建設(shè)實踐教學(xué)平臺、設(shè)計考核體系。

[關(guān)鍵詞]海洋資源? 海洋產(chǎn)業(yè)? 職業(yè)教育 海洋強國

[作者簡介]李燕（1979- ），女，湖北黃岡人，北部灣大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，副教授，碩士。（廣西? 欽州? 535011）

[基金項目]本文系2017年教育部規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心西南地區(qū)旅游和健康教育扶貧實驗項目“漁民脫（返）貧視角的海洋旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)及人才培養(yǎng)”（項目編號：XN0302A）和2017年廣西科技基地和人才專項項目“北部灣海洋資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)與利用創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)”（項目編號：桂科AD17195082）的階段性研究成果，并受到廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團隊及卓越學(xué)者計劃“港口物流與灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展團隊”的資助。

[中圖分類號]G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）09-0049-05

一、職業(yè)教育發(fā)展是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)的必然趨勢

海洋資源是指海洋中的生產(chǎn)資料和生活資料的天然來源。海洋資源包括海洋礦產(chǎn)資源、海水化學(xué)資源、海洋生物資源、海洋可再生能源資源、濱海旅游資源和海岸帶土地資源六大類型。海洋面積占地球表面積的71%，海洋在人類社會進步的進程中發(fā)揮重要的作用。我國是海洋資源大國，伴隨著“海洋強國”戰(zhàn)略及“一帶一路”倡議的實施，海洋資源的合理開發(fā)及利用備受矚目，海洋經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮舉足輕重的作用。2017年全國海洋生產(chǎn)總值77611億元，比上年增長6.9%，海洋生產(chǎn)總值占國民生產(chǎn)總值的9.4%。從下表可看出，濱海旅游業(yè)、海洋交通運輸業(yè)、海洋漁業(yè)產(chǎn)值占比較大，濱海旅游、海洋生物醫(yī)藥和海洋交通運輸三個行業(yè)增幅較大，發(fā)展態(tài)勢良好。

李克強總理在2017年政府工作報告上強調(diào)，制定實施《中國教育現(xiàn)代化2030》，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化。海洋經(jīng)濟現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)與海洋經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展是同一時空下的共生共榮系統(tǒng)，二者密切聯(lián)系、互為依賴。我國海洋經(jīng)濟正在由淺水近海向深水遠(yuǎn)海擴張，由傳統(tǒng)的海洋單向向陸?？杖驍U張，同時不斷突破社會、經(jīng)濟、文化三維坐標(biāo)，形成新的海洋經(jīng)濟發(fā)展空間。目前，我國沿海能推動海洋經(jīng)濟發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)有漁業(yè)、運輸業(yè)、物流業(yè)、海洋油氣業(yè)、藥業(yè)、濱海旅游業(yè)等多個行業(yè)，涵蓋一、二、三三大產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)的發(fā)展程度與海洋資源的開發(fā)程度緊密相關(guān)，但海洋六大類資源中除海洋生物資源中的近海漁業(yè)資源存在過度開發(fā)現(xiàn)象，其他海洋資源開發(fā)利用程度都較低，海洋資源開發(fā)程度低導(dǎo)致我國海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平也較低，海洋資源開發(fā)技術(shù)落后是海洋資源開發(fā)與海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。當(dāng)前對海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生影響較大的海洋資源開發(fā)技術(shù)有以下幾種：海洋生物資源開發(fā)技術(shù)、海洋油氣資源勘探開發(fā)技術(shù)、深海礦產(chǎn)資源勘探開發(fā)技術(shù)、海水資源開發(fā)利用技術(shù)、海洋空間開發(fā)技術(shù)、海洋能源開發(fā)技術(shù)等，我國這幾類海洋資源開發(fā)技術(shù)水平還不高，而這些中高端技術(shù)的廣泛運用與經(jīng)濟效益值實現(xiàn)都需要有專業(yè)的職業(yè)人才做后盾和保障。加大海洋資源產(chǎn)業(yè)開發(fā)程度，加快海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)，推動海洋經(jīng)濟大發(fā)展，已經(jīng)成為實現(xiàn)我國“海洋強國”戰(zhàn)略的必然選擇。

二、海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存

（一）“一帶一路”倡議是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的契機

2013年，習(xí)近平主席出訪中亞和東南亞時提出的“一帶一路”倡議成為全球海洋經(jīng)濟增長的新助力，也極大程度地帶動了我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展，加速了我國海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)的速度。《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出要緊緊抓住“一帶一路”建設(shè)的重大機遇，推進海洋經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。海洋經(jīng)濟的跨越式發(fā)展離不開對海洋資源的合理適度開發(fā)和海洋產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級。與此同時，社會對海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才的需求也越來越大，需求呈現(xiàn)綜合性、多樣性、前沿性的趨勢，但我國海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才供給現(xiàn)狀堪憂，海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才的供給跟不上需求的變化，嚴(yán)重阻礙我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展。國家“一帶一路”倡議的提出，是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的強大契機。

（二）“海洋強國”戰(zhàn)略是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的動力

黨的十八大報告提出“發(fā)展海洋經(jīng)濟，建設(shè)海洋強國”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo);“十三五”規(guī)劃綱要中強調(diào)“拓展藍(lán)色經(jīng)濟空間”;黨的十九大報告明確要求“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國”。國家對海洋發(fā)展的重視程度為“海洋強國”戰(zhàn)略的實施奠定了基礎(chǔ)。在“海洋強國”戰(zhàn)略的實施以及中國—東盟海上互聯(lián)互通大通道建設(shè)等諸多機遇面前，我國要以發(fā)展海洋經(jīng)濟為目標(biāo)，加快推進海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)，優(yōu)化調(diào)整海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加海洋二、三產(chǎn)業(yè)和高科技含量海洋產(chǎn)業(yè)的比例。在可持續(xù)發(fā)展的前提下，保護海洋生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)發(fā)展人才，把我國發(fā)展成為海洋資源開發(fā)適度、海洋產(chǎn)業(yè)布局合理的海洋強國，而人才是“海洋強國”戰(zhàn)略目標(biāo)完成的必備條件，“海洋強國”戰(zhàn)略是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在動力。

（三）海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要

我國傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式為“高能耗、高污染、高投入、低產(chǎn)出、低質(zhì)量、低效益”的三高三低模式，不利于海洋經(jīng)濟生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的提高。轉(zhuǎn)變海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，采取“綠色環(huán)保、高效創(chuàng)新”的現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，是我國海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的海洋產(chǎn)業(yè)，如海洋漁業(yè)、海洋船舶業(yè)、海產(chǎn)品加工行業(yè)等要想在信息、知識大爆發(fā)的條件下順利實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須采取“互聯(lián)網(wǎng)+海洋”發(fā)展路徑，優(yōu)化海洋產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，打造精品海洋產(chǎn)品鏈，提供優(yōu)質(zhì)海洋服務(wù)業(yè)務(wù)，發(fā)展海洋產(chǎn)品新型營銷網(wǎng)絡(luò)。因此，海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)需要大量高素質(zhì)的與海洋企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、組織優(yōu)化、技術(shù)分析、產(chǎn)品設(shè)計、營銷推廣等因素相關(guān)的職業(yè)人才，需要不斷提升海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。

（四）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展的拉動力量

我國海洋經(jīng)濟發(fā)展面臨著淺水近海資源開發(fā)過度、深水遠(yuǎn)海資源開發(fā)不深、海洋經(jīng)濟需求拉動效益遞減等諸多問題，黨中央、國務(wù)院適時推出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革能有效激發(fā)海洋經(jīng)濟發(fā)展的活力。于海洋經(jīng)濟而言，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實質(zhì)是提高海洋產(chǎn)品及服務(wù)的供給質(zhì)量和供給效率，從而推動海洋經(jīng)濟增長，促進海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)效率。從以上分析可知，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵是提高海洋產(chǎn)品及服務(wù)的供給質(zhì)量和供給效率，這就需要培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新精神和開拓意識的海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才，對海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育進行深入改革，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升海洋產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的技術(shù)技能水平和綜合素質(zhì)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是推動海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育縱深發(fā)展的重要拉動力量。

三、海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育發(fā)展的對策

（一）辦學(xué)理念創(chuàng)新：樹立與海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)新常態(tài)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)理念

海洋經(jīng)濟已成為國民經(jīng)濟新的增長極，優(yōu)化海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)進度是我國海洋經(jīng)濟跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。在新常態(tài)下，海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才需求呈現(xiàn)出高端性、綜合性、前沿性的特點，海洋空間、海洋能源開發(fā)等高端技術(shù)人才需求不斷上升，由于海洋三大產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展而產(chǎn)生的綜合性人才需求已經(jīng)成為海洋產(chǎn)業(yè)人才需求市場的主流，精通深海礦產(chǎn)資源勘探、海水資源開發(fā)等前沿性學(xué)科的人才需求是海洋產(chǎn)業(yè)人才需求發(fā)展的趨勢，保證海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的重要性日益凸顯，同時這些特征充分說明，我國海洋經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)從粗放型發(fā)展階段步入了集約型發(fā)展階段，海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)背景下職業(yè)教育發(fā)展要落到實處、取得實效，必須進行辦學(xué)理念的變革，讓創(chuàng)新成為驅(qū)動發(fā)展新引擎。辦學(xué)理念創(chuàng)新可以從以下兩個方面著手：一方面，要樹立質(zhì)量創(chuàng)新的教育管理理念。目前我國正處于海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，要不斷提升職業(yè)人才隊伍素質(zhì)，制定職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評價體系，不斷進行質(zhì)量創(chuàng)新，使職業(yè)人才培養(yǎng)向高端性、多樣性、前沿性發(fā)展，緊跟當(dāng)今世界海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)的發(fā)展方向。另一方面，要樹立特色創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)理念。職業(yè)院校要不斷推動海洋學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，推進海洋學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以海洋資源產(chǎn)業(yè)開發(fā)技術(shù)為專業(yè)發(fā)展核心，以區(qū)域經(jīng)濟為專業(yè)發(fā)展依托，以海洋生物資源、海洋油氣資源、深海礦產(chǎn)資源、海水資源、海洋能源等為專業(yè)發(fā)展特色，提高海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才與海洋經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的契合度。

（二）專業(yè)設(shè)置優(yōu)化：符合與海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)發(fā)展趨勢的人才需求

畢業(yè)生就業(yè)對口率是評價職業(yè)教育成效的指標(biāo)之一，目前大部分學(xué)校的就業(yè)對口率達(dá)到80%以上，說明專業(yè)建設(shè)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的功能是非常明確的。人力資源市場的需求是專業(yè)設(shè)置的重要導(dǎo)向，海洋學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化要注意以下幾點：第一，海洋學(xué)科在進行專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化調(diào)整之前，要深入人力資源市場和海洋主要產(chǎn)業(yè)開展廣泛調(diào)研，充分了解我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)格局的總體態(tài)勢，以及海洋產(chǎn)業(yè)升級的基本走向，為海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化海洋學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，可考慮開設(shè)輪機工程、海產(chǎn)品加工技術(shù)、海水養(yǎng)殖、海洋生物制藥、港口物流管理、濱海旅游管理等市場需求旺盛、發(fā)展前景好的專業(yè)，培養(yǎng)海洋經(jīng)濟發(fā)展急需的職業(yè)人才。第二，建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，增強海洋類學(xué)科專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性和靈活性。及時改造海洋科學(xué)、海事管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖等傳統(tǒng)落后專業(yè)，合并船舶電子和通信電子等相近專業(yè)，設(shè)立海洋生物制藥、海洋空間開發(fā)、海洋新能源等新興專業(yè)，讓專業(yè)發(fā)展緊跟海洋經(jīng)濟發(fā)展和海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐，加強海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)與海洋交通運輸業(yè)、海洋漁業(yè)、濱海旅游業(yè)、海洋工程建筑業(yè)等海洋主要產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的建立將進一步提高海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，增強海洋資源產(chǎn)業(yè)化大開發(fā)背景下我國職業(yè)教育的核心競爭力。第三，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與海洋產(chǎn)業(yè)的有效對接。海洋產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，如海產(chǎn)品加工技術(shù)、空間開發(fā)技術(shù)等更新速度較快，產(chǎn)業(yè)生命周期與其他行業(yè)差異性較大，導(dǎo)致海洋主要產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)變化的周期和頻率也不斷加快。為適應(yīng)這種外部變化，海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須與海洋產(chǎn)業(yè)有效對接，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向，根據(jù)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向和社會發(fā)展趨勢，設(shè)置如海洋環(huán)境保護、海洋空間開發(fā)、海洋能源技術(shù)等前沿性專業(yè)。此外，基于科學(xué)合理的預(yù)期，對在未來5～10年將被淘汰或縮減產(chǎn)業(yè)規(guī)模的海洋產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性強的海洋學(xué)科專業(yè)要及時進行調(diào)整，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）課程體系建設(shè)：緊跟海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才崗位能力需求

課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)效果的保障，職業(yè)院校必須站在海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)與海洋產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接的角度，從海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才崗位能力需求的角度出發(fā)來開發(fā)海洋學(xué)科專業(yè)課程體系。第一，聯(lián)合社會力量共同開發(fā)核心課程。由專業(yè)骨干教師與相關(guān)海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的企事業(yè)單位人員聯(lián)合開發(fā)本專業(yè)的核心課程，共同打造課程品牌，擴大專業(yè)影響力。例如，港口物流課程可以由學(xué)校與港口集團、港口管理局等單位共同開發(fā)，海上郵輪課程可由學(xué)校與大型郵輪公司或郵輪中介公司共同開發(fā)。第二，對接海洋產(chǎn)業(yè)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)核心課程。在制定課程教學(xué)大綱的過程中，要參考借鑒海洋行業(yè)各種職業(yè)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家海洋局制定發(fā)布的《海洋行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實施辦法》，來確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)主要內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)，確保培養(yǎng)出來的職業(yè)人才符合海洋產(chǎn)業(yè)崗位需求。第三，不斷完善課程培訓(xùn)機制。課程培訓(xùn)是課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，制定政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作培訓(xùn)流程，建立海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培訓(xùn)中心，形成以海洋人才培訓(xùn)中心、企業(yè)培訓(xùn)部門為平臺的階梯式人才培養(yǎng)體系，開展海船船員、船舶管理、海水生態(tài)養(yǎng)殖、海產(chǎn)品營養(yǎng)分析、船舶甲板操作員、海水水生動物苗種繁育工認(rèn)證等課程的培訓(xùn)，將海洋產(chǎn)業(yè)行業(yè)的新技術(shù)、新思想引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)緊跟海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位能力需求的中高端技術(shù)技能人才。

（四）師資力量打造：多層次提升師資隊伍質(zhì)量

師資數(shù)量的提高和師資質(zhì)量的提升是加快海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)具有高端性、前沿性、綜合性的特點，對教師的綜合素質(zhì)要求較高。目前，海洋學(xué)科專業(yè)教師理論知識素養(yǎng)和教學(xué)能力都較強，但前沿知識和實踐能力欠缺，影響海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才教育的發(fā)展。因此，職業(yè)院校有必要多層次提升師資隊伍質(zhì)量。第一，創(chuàng)新師資聘任機制。改變師資聘任單純“從學(xué)校來到學(xué)校去”的渠道，大力引進海洋產(chǎn)業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和技術(shù)操作能手;同時，采取靈活的聘任方式，對于掌握海洋資源產(chǎn)業(yè)開發(fā)技能的高級別技術(shù)人才，可以采取“能力第一、學(xué)歷第二”原則，既可以全職引進，也可以兼職聘任。第二，創(chuàng)新教師的培訓(xùn)進修機制。鼓勵一線教師到海洋產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉、脫產(chǎn)進修，貫徹落實好學(xué)校及上級部門相關(guān)學(xué)歷進修與學(xué)位提升政策，學(xué)習(xí)油氣資源勘探開發(fā)技術(shù)、海洋生物資源工程技術(shù)、海洋食品流通工程技術(shù)、海洋藥物與生物制品研發(fā)技術(shù)等新技術(shù)、新工藝，提高自身的教學(xué)水平。第三，加大“雙師雙能型”教師培養(yǎng)力度。選派科研及教學(xué)骨干到石油化工品檢測重點實驗室、海洋地質(zhì)調(diào)查研究院、海洋環(huán)境監(jiān)測中心及相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心和工廠進行實踐鍛煉，要求教師們在鍛煉過程中參與企事業(yè)單位科技攻關(guān)或技術(shù)攻關(guān)項目，通過解決實際工程技術(shù)問題，使掛職教師成為精通石油化工品檢測、海洋地質(zhì)勘查、海洋生態(tài)監(jiān)測、海洋養(yǎng)殖生態(tài)工程技術(shù)等技能的“雙師雙能型”人才。

（五）實踐教學(xué)平臺建設(shè)：對接海洋主要產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)研需求

實踐教學(xué)是職業(yè)人才教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，實踐教學(xué)平臺是提高職業(yè)技能水平的主要工具。實踐教學(xué)平臺包括實驗室和實踐基地兩種類型。實踐平臺的建設(shè)要注意以下幾個方面：第一，建設(shè)目標(biāo)明確化。實踐教學(xué)平臺要緊緊圍繞海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織師資力量重點參與“海洋生物資源開發(fā)與保護”“特色海產(chǎn)品資源開發(fā)與高值化利用”“濱海旅游虛擬仿真實驗”“港口物流模擬”等實驗室建設(shè)，凝聚各方力量，對接海洋主要產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)研需求，培養(yǎng)海洋資源產(chǎn)業(yè)大開發(fā)與協(xié)同創(chuàng)新師資隊伍，建設(shè)現(xiàn)代化的海洋專業(yè)實踐教學(xué)平臺。第二，借助社會力量建設(shè)實踐平臺。例如，聯(lián)合有影響力的石油化工企業(yè)、石化檢測機構(gòu)共同參與建設(shè)石油天然氣資源有效利用重點實驗室、油氣資源精細(xì)化利用與安全控制重點實驗室等。同時，為了能更好地滿足科技開發(fā)和人才培養(yǎng)的需要，安排一定經(jīng)費用于購置海洋資源開發(fā)利用所必需的研究設(shè)備，使重點實驗室能支撐海洋資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與引進、學(xué)術(shù)交流與研究課題資助等。第三，對接企業(yè)產(chǎn)研需求，共建實踐基地。基于學(xué)校與保稅港區(qū)、工業(yè)園區(qū)、出入境檢驗檢疫局、旅游發(fā)展委員會等單位簽訂的校外實踐實訓(xùn)基地協(xié)議，圍繞海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)人才培育，在已有合作基礎(chǔ)上，組織學(xué)校的科研團隊，主動對接合作單位的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要，在政策制定、科技創(chuàng)新、市場分析、行業(yè)管理等方面開展課題研究及人才培訓(xùn)深入合作。例如，推進酒店與郵輪服務(wù)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺、智慧旅游實驗室、濱海旅游景區(qū)管理與導(dǎo)游模擬實驗教學(xué)平臺的加快建成使用，爭取與地方政府、旅游企業(yè)開展實質(zhì)性合作，把濱海旅游實驗教學(xué)中心建成濱海旅游資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用的科學(xué)研究高地和產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的平臺。

（六）考核體系設(shè)計：建立多元化的人才培養(yǎng)考核體系

考核體系引導(dǎo)教師群體的教學(xué)行為和學(xué)生群體的學(xué)習(xí)偏好。設(shè)計多元化的海洋學(xué)科專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)考核體系，適應(yīng)海洋經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對職業(yè)人才的新要求，可從以下幾個方面著手：第一，考核主體多元化。傳統(tǒng)教育模式里，考核主體較單一，一般都是任課教師作為考核主體。建立全方位、多角度、立體化的考核體系，納入企業(yè)、社會等多種力量作為考核主體，既能增加各種社會力量參與的積極性與熱情，更能客觀反映人才培養(yǎng)的真實狀況和畢業(yè)生的實際能力。例如，船舶管理課程可以請船舶公司的船長、大副、二副、調(diào)度等崗位的人員共同參與考核過程，制定考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，考核內(nèi)容多元化，考核內(nèi)容不僅僅是理論知識和實驗操作，還包括團隊合作能力、學(xué)習(xí)紀(jì)律、考證能力、科研能力等多項內(nèi)容，以海洋產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位能力為考核重點，力求能全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對該課程的知識和理念的掌握程度，充分體現(xiàn)考試的顯示、反饋和導(dǎo)向功能。第三，考核方式多元化。多元化的考核方式有利于全面檢測學(xué)生分析問題與解決問題的能力。在考核方式的設(shè)計中重視過程性考核，將過程性考核與自主性考核結(jié)合起來。過程性考核可以以課堂互動、PPT展示、演講、小論文、實驗設(shè)計等內(nèi)容為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手能力。

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