劉曉明

摘? 要：伴隨我國(guó)教育體系的革新，教育質(zhì)量逐漸受到社會(huì)關(guān)注，化學(xué)是高中教育體系的主要構(gòu)成部分，被我國(guó)教育部門逐漸重視。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展革新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該文對(duì)高中化學(xué)師生互動(dòng)構(gòu)建高效課堂的必要性進(jìn)行分析，最終提出應(yīng)對(duì)策略，以期促進(jìn)高中化學(xué)革新教學(xué)的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 師生互動(dòng)? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G415.67? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0143-02

1? 高中化學(xué)師生互動(dòng)構(gòu)建高效課堂的必要性

1.1 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

高中階段，高中的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生來說十分重要。多數(shù)學(xué)生為了高考取得優(yōu)異成績(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，甚至多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)到凌晨。每天做習(xí)題，對(duì)在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，這種現(xiàn)狀，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，在高中教學(xué)中，師生互動(dòng)創(chuàng)建高校課堂對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)高效成果具有積極意義。尤其在高中化學(xué)教學(xué)中，通過師生互動(dòng)的方式，學(xué)生在化學(xué)課堂中可以及時(shí)將自身的問題提出來，教師在課堂中及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，防止學(xué)生在課余時(shí)間通過大量化學(xué)教學(xué)資源和習(xí)題進(jìn)行摸索，無法深入理解問題的本質(zhì)。在高中化學(xué)課堂中有效的師生互動(dòng)，有利于創(chuàng)建化學(xué)高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，提升學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

1.2 有利于使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法，通過大量的理論知識(shí)，傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法，雖然在課堂中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為飽滿，但是不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解，學(xué)生在灌輸式教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的掌握程度存在局限性，而教師在高中化學(xué)課堂中投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)生卻對(duì)化學(xué)知識(shí)理解不足，導(dǎo)致教學(xué)成果無法達(dá)到理想的效果。通過師生互動(dòng)教學(xué)，教師與學(xué)生的交流溝通逐級(jí)增多，教師可以通過與學(xué)生間的交流，了解高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師通過與學(xué)生不斷溝通交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力，改善高中化學(xué)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生理解較難的知識(shí)重點(diǎn)講解，選擇適合學(xué)生的高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，進(jìn)而有效構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。

1.3 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難，學(xué)生壓力也逐漸增大。因此，興趣是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵。高中化學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)一些較難理解的知識(shí)，例如，有機(jī)化學(xué)中，化學(xué)方程式需要學(xué)生具有較好的理解能力和記憶力，若學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就很難掌握這部分內(nèi)容。對(duì)同系物以及同分異構(gòu)體很難理解，也無法找到同分異構(gòu)體的書寫規(guī)律。有效的師生互動(dòng)，學(xué)生通過與教師的交流，可以深刻理解化學(xué)中難點(diǎn)知識(shí)并學(xué)會(huì)記憶方法。學(xué)生可以在師生互動(dòng)的教學(xué)方式中，加強(qiáng)自身在高中化學(xué)課堂中的主體地位，積極學(xué)習(xí)高中化學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生逐漸了解高中化學(xué)的趣味性，強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)成果，創(chuàng)建化學(xué)高效課堂。高中學(xué)生隨著化學(xué)成績(jī)的提升，能有效增加學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心。

2? 高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高效課堂的有效策略

2.1 加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

伴隨新課改的實(shí)施，高中化學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，還用重視正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。通過在教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師應(yīng)傳授學(xué)生高中化學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在掌握高效化學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，主動(dòng)思考問題、解決問題，提升學(xué)生的高中化學(xué)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解。例如，在進(jìn)行烷烴命名和書寫方式教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生示范如何對(duì)烷烴命名，在黑板上寫烷烴的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生結(jié)合教材中的信息提示，自主思考，然后嘗試對(duì)烷烴進(jìn)行命名，最后教師為學(xué)生總結(jié)烷烴命名的規(guī)律和書寫規(guī)律。在這一過程中，學(xué)生可以加深對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，了解有機(jī)化學(xué)中烷烴命名的趣味性，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的積極性，更好地構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

2.2 結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，在高中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，然后學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，合理操作實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生可以通過觀察實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)原理，與課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生將通過親自實(shí)驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。例如，教師可以利用鐵與硫酸銅的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索鐵和硫酸銅的置換關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)方程式的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中化學(xué)課堂高校課堂的創(chuàng)建。

2.3 改善化學(xué)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)

高中化學(xué)中，練習(xí)是加深學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)并熟練運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生解決問題的環(huán)節(jié)。在化學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果，對(duì)自己掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和記憶，然后在習(xí)題和實(shí)驗(yàn)中可以熟練運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生理解不深刻的理論知識(shí)，可以在練習(xí)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生再一次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，并深入了解，通過師生互動(dòng)，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的化學(xué)問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題。練習(xí)環(huán)節(jié)的合理利用，對(duì)學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)和認(rèn)知自身的不足具有正向影響，教師將化學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)與化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間充分結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同特征，進(jìn)行合理的題目訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)成果，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。

2.4 在化學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

伴隨新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)重視學(xué)生在課堂中自主以及合作學(xué)習(xí)。高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)難點(diǎn)知識(shí)理解的同時(shí)，可以運(yùn)用分組教學(xué)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探討化學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。通過合作討論，學(xué)生間可以根據(jù)不同的同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生探討的結(jié)果，并及時(shí)給出自己的建議，在課堂中起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的作用。在高中化學(xué)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于形成良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，在師生互動(dòng)中，落實(shí)高中化學(xué)創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)落實(shí)創(chuàng)建高效課堂具有正向影響。師生互動(dòng)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能改善師生關(guān)系，使教師增加對(duì)學(xué)生的了解，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的特征，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。該文通過對(duì)高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高效課堂的有效策略進(jìn)行探究，以期對(duì)我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)建高校課堂提供一些建議。

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