實(shí)施阿拉伯語專業(yè)四級(jí)備考“導(dǎo)師制”的可行性分析

摘 要：作為四川唯一一所開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)的高校，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱川外成都學(xué)院）一直十分重視阿語專四備考工作，并于2017年正式實(shí)施了阿語專四備考“導(dǎo)師制”工作?！皩?dǎo)師制”的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生備考的自信心，為學(xué)生的備考提供了更堅(jiān)實(shí)的后盾。文章主要分析了該學(xué)院實(shí)施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的可行性，并提出幾點(diǎn)建議，旨在為“導(dǎo)師制”后期的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;專四備考;導(dǎo)師制;可行性

一、川外成都學(xué)院實(shí)施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的基本情況

在實(shí)施“導(dǎo)師制”之前，川外成都學(xué)院已經(jīng)形成了系統(tǒng)全面的阿語專四備考輔導(dǎo)班制度。輔導(dǎo)班對(duì)專四備考的意義十分重大，但也存在一些問題：一是輔導(dǎo)班老師的授課是面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改;二是輔導(dǎo)班老師與輔導(dǎo)班學(xué)生的聯(lián)系不夠緊密，往往僅限于每周短暫的課堂內(nèi)輔導(dǎo)時(shí)間，不利于學(xué)生隨時(shí)詢問和解決備考問題?；诖耍ㄍ獬啥紝W(xué)院阿語專業(yè)實(shí)施了專四備考“導(dǎo)師制”，即將考生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組7～9人，由一名專業(yè)課老師作為該小組的“導(dǎo)師”，對(duì)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于專四寫作和翻譯部分進(jìn)行批改面授，對(duì)學(xué)生專四模擬考試的成績(jī)進(jìn)行分析。

二、川外成都學(xué)院實(shí)施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的可行性

1.教師通勤制度和學(xué)生自習(xí)制度方便“導(dǎo)師制”的實(shí)施

川外成都學(xué)院的阿語專四備考“導(dǎo)師制”是師生間緊密聯(lián)系的一種備考制度。川外成都學(xué)院的全體職工在工作日都住在學(xué)院內(nèi)的教師宿舍中，并且有早晚值班制度。同時(shí)，川外成都學(xué)院低年級(jí)的學(xué)生在非上課時(shí)間也必須在教室里自習(xí)。教師的通勤制度和學(xué)生的自習(xí)制度極大地方便了“導(dǎo)師制”的實(shí)施。

2.系部重視“導(dǎo)師制”的實(shí)施，明確責(zé)任到人、論功行賞

川外成都學(xué)院的阿語專業(yè)隸屬于東方語系，系里十分重視且支持阿語專業(yè)實(shí)施專四備考“導(dǎo)師制”，系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“導(dǎo)師制”負(fù)責(zé)老師提出了具體的工作要求，明確責(zé)任到人。同時(shí)，系部會(huì)根據(jù)每一組的專四通過率和學(xué)生進(jìn)步率兩項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)組內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.專業(yè)課教師有能力、有意愿完成“導(dǎo)師制”工作

川外成都學(xué)院阿語專業(yè)教師長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作，對(duì)學(xué)院和學(xué)生有深厚的感情和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，對(duì)于專四考試模式及考點(diǎn)分析有成熟的見解，專四備考工作經(jīng)驗(yàn)豐富，且教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化，這些條件使得這些教師能夠勝任專四備考“導(dǎo)師制”工作。

4.專四考生在“導(dǎo)師制”中獲得更有針對(duì)性的指點(diǎn)，能夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)備考信心

川外成都學(xué)院是一所獨(dú)立學(xué)院，“導(dǎo)師制”設(shè)置專門的老師監(jiān)督考生的備考，為考生的備考提供一對(duì)一的有針對(duì)性的幫助，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生保持備考熱情，獲得更多備考幫助，因此獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生對(duì)于參與“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)工作是抱有積極態(tài)度的，也十分愿意配合老師的工作。

三、川外成都學(xué)院阿語專四備考“導(dǎo)師制”優(yōu)化方向

1.整合教學(xué)資源，使學(xué)工系統(tǒng)參與到“導(dǎo)師制”工作中

面對(duì)繁重的備考?jí)毫?，學(xué)生難免會(huì)暴露出不同程度的心理問題，讓學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員合理參與到“導(dǎo)師制”各學(xué)習(xí)小組的輔導(dǎo)過程中，有利于形成良好的備考氛圍。

2.狠抓過級(jí)主力軍，改善“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)小組考生分配

在阿語專四備考中，中等生往往是沖刺通過率的中堅(jiān)力量，將這部分中等生集中在2～3個(gè)學(xué)習(xí)小組中由相應(yīng)導(dǎo)師有針對(duì)性地重點(diǎn)統(tǒng)一輔導(dǎo)，有利于提升這一部分學(xué)生的專四過級(jí)率。而其他學(xué)習(xí)小組則由優(yōu)等生和后進(jìn)生組成，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)之余能幫助后進(jìn)生，在這一過程中，優(yōu)等生的專業(yè)知識(shí)得以鞏固，后進(jìn)生也能在一定程度上夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄭祥雯（1993—），女，四川德陽人，助教，本科，研究方向：阿拉伯語教學(xué)。