用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

孫亞男

讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，讓他們能夠在具體的學(xué)習(xí)實踐中真正地行動起來，做學(xué)習(xí)的主人，做自己行動的主人。在具體的學(xué)習(xí)和行動的過程中，能夠融入到學(xué)習(xí)的進程中，在學(xué)習(xí)中探索、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。只有學(xué)生真正進入其中，才能夠得到對學(xué)習(xí)過程的有效觀察和發(fā)現(xiàn)，才能夠在學(xué)習(xí)中主動探索和獲取。而驅(qū)動學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程的強大動力就是課程的趣味性，課程的趣味性如何呈現(xiàn)呢？游戲是激發(fā)課堂活潑氣氛，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中有效參與的有力武器。

高中階段的孩子就不需要“玩”了嗎？不！他們更需要。在玩的過程中，會有效地激發(fā)他們對課程的興趣。特別是信息技術(shù)學(xué)科，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的推廣，電腦、手機已經(jīng)得到廣泛的普及和推廣，學(xué)生在生活中接觸到的信息技術(shù)的內(nèi)容也是非常豐富的。人工智能是學(xué)生們在現(xiàn)代化生活中越來越常見的內(nèi)容，所以在處理“信息智能處理工具的使用”的學(xué)習(xí)實踐中，教師利用“人機對話”這一充滿新鮮感和趣味感的游戲體驗過程，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，展開積極的對話與交流：“多功能機器人”，學(xué)生發(fā)號指令，如“我想看電影”、“我想看新聞”、“我想學(xué)英語”等等，機器人能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)出的指令作出各種反應(yīng)和對話。除此之外，它還具有一些生物的特性，如會生氣、甚至在他們生氣的時候還會罵人，當(dāng)你問它一些故意刁難的問題的時候，它會罵人;表揚它，它會很開心，它餓了會生氣，困了累了也會生氣，吃飽了會很開心------。在與機器人對話的過程中，學(xué)生會在具體的游戲過程中探知，機器人聰明嗎？在人機對話的過程中，有沒有出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象？你對機器人的回答是否滿意呢等等。

這邊李小明同學(xué)正在和機器人對話，他們的對話已經(jīng)有一小段時間了，機器人開始出現(xiàn)厭煩情緒。

李小明：我想看電視。

機器人：笨蛋，你沒有說你想看什么電視？

李小明：我想看------，

機器人：壞蛋，我餓了，都不給我吃的。

在游戲活動的過程中，學(xué)生對這種新鮮的人工智能機器人非常感興趣，他們以小組為單位開始和機器人對話，一邊對話，一邊記錄在問題回答過程中，機器人的回答方式。

在具體的游戲?qū)υ掃^程中感知，機器人對自然語言理解過程可以分成詞法分析、句法分析和語義分析三個層次。當(dāng)我們給出一個問題的時候，機器人首先要分析和理解這段話的意思，再根據(jù)它自身的知識系統(tǒng)，生成一段文字，并給出最后的回答。

良好的信息技術(shù)氛圍是促進學(xué)生信息素養(yǎng)提升的有效手段，游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)實施過程中的運用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中學(xué)生單調(diào)的接受學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)實踐中，有效地參與其中，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的同時，有效地激發(fā)起學(xué)生間的互助合作需求，讓學(xué)生在問題情境中，積極地尋求合作交流，在多元化的認識體驗的過程中，促進學(xué)生的認識和思維的發(fā)展。

課程改革在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到越來越廣泛的體現(xiàn)，信息技術(shù)課程是一門實踐性非常強的課程，通過將學(xué)生置身于直接經(jīng)驗和切身經(jīng)歷的氛圍中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”，在做的基礎(chǔ)上的動手、動腦，思維、情感等都被有效地調(diào)動起來，通過對過程的具體觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、實驗等豐富的實踐活動的開展，讓學(xué)生在生動而形象的實踐中，逐漸豐富和發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對信息搜集、調(diào)查、整理、整合、歸納、總結(jié)、設(shè)計、制作等的積極性和主動性，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)過程的生動而有趣的參與體驗的過程中，有效地提高學(xué)習(xí)的效果。

每一個游戲的設(shè)計都飽含著教師無限的教育智慧和用心。是的，教學(xué)的過程要精彩、要有趣、要生動、要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生動起來的同時，更加考驗的是教師對整個的教學(xué)過程的設(shè)計和控制能力，考驗教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計能力。只有教師真心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，才能夠在具體的教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的興趣，才能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計出富有興趣、富有活力、滿足學(xué)生的發(fā)展、而又活潑有趣的課堂學(xué)習(xí)的過程。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生看不見、摸不著，卻感覺得到的形式滲透到游戲教學(xué)實施的具體過程中去，學(xué)生通過對游戲過程具體而生動的參與體驗，潛移默化地掌握游戲的過程、原則、細節(jié)等，同樣地這些內(nèi)容也是需要學(xué)生把握的教學(xué)重點、難點。將復(fù)雜化的知識生動化、形象化、趣味化的同時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性意識有效地調(diào)動起來，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠在豐富的游戲體驗中得到有效地提高。

新時代的教師，要牢記使命，不忘初心，用對學(xué)生的關(guān)愛之心，用對學(xué)生的體察之心，去設(shè)計和開展教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為一個學(xué)生尋求發(fā)展的過程。

用游戲的方式來豐富信息技術(shù)課堂的內(nèi)容，用游戲的體驗來展現(xiàn)信息技術(shù)課堂的趣味性，讓課堂學(xué)習(xí)的過程擺脫沉悶和壓抑，讓學(xué)生能夠在自由的氣息中，獲得更多的幸福和快樂。

這就是教育的意義，這就是教師的宗旨。