“八結(jié)合”方法在班主任工作中的應(yīng)用

郭宜君

摘 要：本文作者在班主任工作中總結(jié)出“八結(jié)合”方法，即管教與提高結(jié)合;管理與教育結(jié)合;內(nèi)因與外因結(jié)合;表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合;校內(nèi)與校外結(jié)合;引導(dǎo)與扶持結(jié)合;理性與感性結(jié)合;亦師與亦友結(jié)合。結(jié)果表明，效果顯著，值得推廣。

關(guān)鍵詞：八結(jié)合 班主任工作 方法

在新時(shí)代的中職學(xué)校班主任工作中，出現(xiàn)了很多新情況、新矛盾、新問題。班主任不但要堅(jiān)持過去可行的工作方法，而且要根據(jù)新情況、新矛盾、新問題創(chuàng)造出新的工作方法。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是觀察和分析事物、解決矛盾和問題的基本規(guī)律，班主任也應(yīng)該學(xué)習(xí)和運(yùn)用這一規(guī)律，在各種矛盾對(duì)立中求得統(tǒng)一。為此，本文作者總結(jié)出“八結(jié)合”工作法，即管教與提高結(jié)合;管理與教育結(jié)合;內(nèi)因與外因結(jié)合;表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合;校內(nèi)與校外結(jié)合;引導(dǎo)與扶持結(jié)合;理性與感性結(jié)合;亦師與亦友結(jié)合。結(jié)果表明，效果顯著，值得推廣。

一、管教與提高結(jié)合

這里所講的管教，就是指管理好、教育好學(xué)生，這是班主任的主要工作。這里所講的提高，就是指班主任提高自身素質(zhì)。班主任在工作中要處理好管教與提高之間的關(guān)系。班主任要管教好學(xué)生，首先要提高自身的思想和工作水平。榜樣的力量是無窮的，如果班主任自身具有較高的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，熱愛本職工作，視學(xué)生為親人，對(duì)學(xué)生因材施教、諄諄善誘、寬嚴(yán)適度地施以管教，并能以身作則，率先垂范，那么，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任的這種潛移默化式的管教心服口服，受到啟迪，從思想行為上走上正確軌道，整個(gè)班級(jí)就會(huì)在管理和教育、思想和學(xué)習(xí)等方面獲得優(yōu)異成績。班主任要提高自身的素質(zhì)，必須努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等必修課;二是要關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，堅(jiān)持以高尚的人格、深厚的學(xué)識(shí)、精湛的教藝、辛勤的汗水、培養(yǎng)學(xué)生;三是要在不斷的實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、一分為二等方面的工作方法。

二、管理與教育結(jié)合

班主任對(duì)班級(jí)的管理就是在制定規(guī)章制度、行為規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理。班級(jí)的狀況往往取決于管理工作的好壞。但是，班主任在工作中要處理好管理與教育之間關(guān)系。這里所講的教育，就是班主任在學(xué)生面前擺事實(shí)講道理，進(jìn)行說服教育。在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行教育，學(xué)生必會(huì)為情所動(dòng)、為理所服，必會(huì)口服心服地接受、服從管理，遵章守紀(jì)。如果班主任對(duì)學(xué)生只管不教，那么，對(duì)班級(jí)的管理工作只會(huì)亂作一團(tuán);即使在一定時(shí)期能管好，效果也不會(huì)持久。所以，班主任在工作中既要嚴(yán)格管理，又要細(xì)心教育。這里所講的嚴(yán)格管理，就是嚴(yán)格執(zhí)行制度，嚴(yán)格開展檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)懲;這里所講的細(xì)心教育，就是細(xì)心地把教育工作做到細(xì)微之處。這樣，嚴(yán)細(xì)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)，班級(jí)工作定會(huì)搞好。

三、內(nèi)因與外因結(jié)合

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，抓好學(xué)習(xí)管理就成為了班主任的主要工作任務(wù)。只有抓好學(xué)習(xí)管理，才能把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，為學(xué)生全面發(fā)展、管理好班級(jí)奠定基礎(chǔ)。抓好學(xué)習(xí)管理的前提在于形成良好學(xué)風(fēng)。這里所講的學(xué)風(fēng)，就是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的因素。正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是學(xué)生本身的內(nèi)因。如果沒有內(nèi)因這個(gè)根據(jù)，那么，學(xué)生就不能把本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。即使教師對(duì)學(xué)生所施加的外因作用再大，也是不會(huì)真正發(fā)揮作用的。因此，在抓好課堂聽講、實(shí)踐環(huán)節(jié)、自習(xí)紀(jì)律、獨(dú)立完成作業(yè)的同時(shí)，利用班會(huì)、談心等形式，向?qū)W生講清楚學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)和幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神和作風(fēng)。這樣，班級(jí)就會(huì)形成比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好風(fēng)氣。形成了良好學(xué)風(fēng)，就一定會(huì)把學(xué)習(xí)成績提高到新的水平。

四、表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合

班主任在管理班級(jí)時(shí)，不能平均使用力量，要處理好重點(diǎn)和一般的關(guān)系。這里所講的重點(diǎn)，就是抓后進(jìn)和抓先進(jìn)。首先要抓后進(jìn)。這里所講的后進(jìn)，就是在各方面都表現(xiàn)較差的學(xué)生。這部分學(xué)生都有比較明顯的弱點(diǎn)，有些具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡耍小聰明，給班主任增添管教上的麻煩;有些是非界限不清;有些自我控制的能力不強(qiáng);有些學(xué)習(xí)不努力;有些組織紀(jì)律性差;有些還抽煙、喝酒、結(jié)小團(tuán)伙;等等。對(duì)這部分學(xué)生既要嚴(yán)格管理約束、防患于未然，又要根據(jù)不同情況予以教育幫助。對(duì)待這部分學(xué)生，在管教上要寬嚴(yán)有度，要在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、利用他們的長處的基礎(chǔ)上，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。同時(shí)，又要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)糾正解決。對(duì)這部分學(xué)生中的突出人物，亦可采取特殊措施以取得實(shí)效。在抓好后進(jìn)的同時(shí)，還要抓好先進(jìn)。這里所講的先進(jìn)，即為班級(jí)的核心和骨干，包括班干部和積極分子。這部分同學(xué)積極向上，有正確的信念和較高的思想覺悟，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，把這部分學(xué)生抓好、帶好，形成良好的班風(fēng)，歪風(fēng)邪氣就不易抬頭。對(duì)這部分學(xué)生要大膽使用、嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮他們的積極性和先進(jìn)作用，后進(jìn)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，班級(jí)管理就會(huì)上臺(tái)階。

五、校內(nèi)與校外結(jié)合

學(xué)生的活動(dòng)主要在校內(nèi)，因此，班主任的工作主要是在校內(nèi)開展。但班主任的校內(nèi)工作還必須有校外工作的配合。有不少事實(shí)說明，學(xué)生的成長和進(jìn)步是離不開家庭和社會(huì)等方面的校外因素。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)比較好，但回到家里或到社會(huì)上，由于種種因素的干擾，他們退步了。因此，班主任在抓好校內(nèi)工作的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生抓好校外的管理和教育。班主任的校外工作主要表現(xiàn)在雙休日和假期的管理上：一是利用雙休日和寒、暑假組織開展志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及參觀、訪問、旅游、野餐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解社會(huì)，接受教育，使其增長知識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)他們熱愛祖國、自然、生活的精神;二是和家長及時(shí)聯(lián)系，互通信息、互相配合，班主任向家長及時(shí)通報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，家長向班主任及時(shí)反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)，雙方共同努力做好工作，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

六、引導(dǎo)與扶持結(jié)合

學(xué)生工作內(nèi)容很多，班主任的工作就是為學(xué)生指明方向，指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、控制、監(jiān)督，從而強(qiáng)化自我意識(shí)和主體觀念。因此，班主任應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己制定《行為準(zhǔn)則》《文明宿舍公約》《獎(jiǎng)懲條例》讓學(xué)生自主選舉班干部等。通過自我教育，提高學(xué)生的自覺性，大大地減少違紀(jì)現(xiàn)象。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。為讓每個(gè)同學(xué)得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、獨(dú)立工作能力，在每學(xué)期初，班主任應(yīng)在上學(xué)期任職的各個(gè)班干部述職后組織開展新學(xué)期班干部競選活動(dòng)。新當(dāng)選的班干部都為班集體承擔(dān)某項(xiàng)管理工作，在增強(qiáng)責(zé)任感與榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上各司其職，各負(fù)其責(zé)，把學(xué)生自己為全班服務(wù)的行為與全班的榮譽(yù)聯(lián)系起來。通過引導(dǎo)學(xué)生自我管理，做到人人管班上的事，人人有事做，提高其組織管理能力，班主任再也不需要經(jīng)常板著面孔督促學(xué)生或采用強(qiáng)制措施來處罰某些違紀(jì)學(xué)生。但是，學(xué)生畢竟是受教育者，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出某些違紀(jì)的問題，這樣就需要老師通過指導(dǎo)、過問、檢查、督促等一些具體、細(xì)致、實(shí)在的方式扶持他們，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。

七、理性與感性結(jié)合

在班主任工作中，對(duì)學(xué)生需要采取多種形式教育。在方法上，要做到理性與感性相結(jié)合。例如，中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成時(shí)期，班主任要對(duì)他們進(jìn)行理性教育，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的論述;教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，著眼現(xiàn)實(shí)，樹立正確的職業(yè)理想等等。除理性教育外，我們絲毫也不能放松感性教育。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，廣大學(xué)生除了必要的物質(zhì)需求外，更需要精神上、情感上的交流與關(guān)心。因此，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)愛、理解、尊重，做到在專業(yè)思想上及時(shí)疏導(dǎo)新生;在表揚(yáng)進(jìn)步快的學(xué)生時(shí)，要巧妙地指出其不足之處;對(duì)于犯了錯(cuò)誤而在思想上處于痛苦并不知所措的學(xué)生，要熱情幫助，給予理解;對(duì)于考試失利，成績下降，情緒低落的學(xué)生，要及時(shí)開導(dǎo)，防止其自暴自棄;當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)個(gè)人前途失去信心而意欲打退堂鼓時(shí)，要及時(shí)強(qiáng)化自信心教育;當(dāng)學(xué)生身體上不舒服或生活上出現(xiàn)困難時(shí)，要及時(shí)關(guān)心和幫助。這樣，班主任工作就會(huì)事半功倍。

八、亦師與亦友結(jié)合

面對(duì)受教育者，教育者的姿態(tài)要做到亦師亦友。班主任必須在思想修養(yǎng)、知識(shí)才能、道德風(fēng)范等各方面都比學(xué)生高，否則就不能教好、管好學(xué)生。因此，老師時(shí)時(shí)要憑借自己在各方面的高素質(zhì)去教育培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生表率，把他們引向高處，引向前進(jìn)。但是，在具體的學(xué)生工作中，班主任又要放下自己的架子，做學(xué)生的朋友，平等地對(duì)待學(xué)生，親切地勉勵(lì)學(xué)生。因?yàn)椋鰧W(xué)生的思想工作，只有到學(xué)生之中開展深入交流，才能把握學(xué)生的思想脈搏，使自己成為學(xué)生的知己，消除師生之間的心理障礙，實(shí)現(xiàn)師生之間的心理融合，順利地做好學(xué)生工作。

當(dāng)然，班主任工作千頭萬緒。所以，班主任要根據(jù)實(shí)際情況從千頭萬緒的工作中理清關(guān)系，交替安排重點(diǎn)活動(dòng)，在某段時(shí)間重點(diǎn)抓某項(xiàng)工作，之后，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)抓另一項(xiàng)工作，然而仍不放棄對(duì)前一項(xiàng)工作效果的觀察。發(fā)現(xiàn)成績和問題，再通過表揚(yáng)、提醒和強(qiáng)調(diào)等方式進(jìn)行教育，喚起學(xué)生回憶，加深印象，推動(dòng)前進(jìn)，這樣，可以使學(xué)生一次又一次地反復(fù)受到教育。