龐璐

摘 ? ?要： 青年教師是未來教師隊伍的中堅力量，他們的道德品行關(guān)系到教育的未來及學生的成長。在學校規(guī)模不斷擴大的背景下，出現(xiàn)了一些問題。本文從“以德立身”“以德立學”“以德施教”三個角度分析青年教師師德建設的必要性，以期促進廣大青年教師堅定職業(yè)信仰，嚴守職業(yè)道德，進而推進高校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新時代 ? ?青年教師 ? ?師德建設

教育承載著民族的希望和未來，教師是國家大廈的基石。黨的十八大以來，習近平總書記在關(guān)于教育工作的系列重要講話中，把師德師風建設作為提升新時代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務，先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等表現(xiàn)力極強的稱謂表達對廣大教師的殷切期望。由此可見，高校青年教師師德師風建設已受到國家的高度關(guān)注。

那么，何為師德？師德，是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。直接反映了教師的整體素質(zhì)，影響了學生的學風和學校的校風。良好的師德，是感染學生強有力的教育因素，是塑造美好心靈的高尚德行，是教書育人的一種動力。青年教師作為高校教師的主體，總體上學歷水平高、綜合素質(zhì)高，熱愛科研和教育事業(yè)，涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)愛生的典范。但不可否認的是，高校青年教師中仍然存在一些問題，制約著青年教師的發(fā)展，損害了高校教師的社會形象和職業(yè)聲譽。

加強青年教師職業(yè)道德建設顯得尤為重要。師德的核心是關(guān)愛學生，沒有對學生的愛就不會有好的教育，就難以培養(yǎng)出能擔當民族復興大任的時代新人。在教育實踐中，只有青年教師“以身作則，以教人者教己”，秉著對學生負責，對社會負責的態(tài)度，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，才能促進青年教師提高道德修養(yǎng)，提升師德品質(zhì)，培育出誠實守信、富有正義感的學生。

新時代下，為完善青年教師師德建設的途徑，引導教師提升精神境界，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，青年教師可從以下三個方面加強師德建設，落實立德樹人的根本使命。

一、以德立身，用心“傳道”

一名好老師首先應該是以德立身的楷模，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子?！皩W為人師，行為世范”。這一廣為人知的北師大校訓，是由啟功先生于1997年創(chuàng)作的。這八個字與“師范”二字密切相關(guān)，它清楚地闡明了學習與踐行、理論與實踐、學問與做人的聯(lián)系。“一個人站在講臺上要有一個樣子，萬不可有偏愛，萬不可譏誚學生”。這是啟功先生給自己定下的《上課須知》中所說的話，這位著名書法家，這位聲名顯赫的大學者，這位優(yōu)秀的人民教育家，原來是這樣一個可愛老人。這短短的九條須知，也是千百萬教師操守之根本。

國運衰微的年代，師范教育首先要培養(yǎng)國民精神。20世紀之初，國家積貧積弱，教育更是千瘡百孔。在湖南桃源，走出了一位革命家，他從少年求學開始，就心懷天下，更認識到教育立國之重要。他就是宋教仁。他重視師范教育，在他的倡議之下，國民政府在湖南創(chuàng)辦了六所師范學校，其中就有1912年在桃源開設的第二女子師范學校，也是湖南幼兒師范高等?？茖W校的前身。值得一提的是，宋公還親自參與這所學校的創(chuàng)辦工作，并發(fā)表了重要演講。不僅僅只有宋公，還有很多仁人志士，可以成為教師們學習的榜樣。丁玲，一個被毛主席稱之為“文小姐”的革命家，纖筆一支，巾幗不讓須眉，不遠萬里，奔赴革命圣地延安。燕國材，中國心理學史學科的重要開創(chuàng)者，一位終身享受國務院頒發(fā)“政府特殊津貼”的教授，他把“創(chuàng)新”作為治學的靈魂，倡導“標新立異，自圓其說”。六十歲以后，他每年還至少有一部個人專著問世，數(shù)十篇論文發(fā)表。九十高齡的他，仍然筆耕不輟，不斷發(fā)表言論，繼續(xù)撰寫新著。他熱切呼吁中國心理學者要樹立民族自信，不言必稱西方，應該立足本土，溯本求源，將中國五千年文化積累的智慧結(jié)晶發(fā)揚光大。燕先生的赤子之心和濃厚的家國情懷令人動容。

青年教師應不斷向這些前輩們學習，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，積本求原，保持赤子之心，心系家國前途命運，思考和謀劃出精彩的課堂教學，潛心育人，用心傳道，為國家與民族的偉大復興添磚加瓦，積微成著。

二、以德立學，用力“授業(yè)”

以德立學，就要“聞道在先”，先受教育，主動迎合時代發(fā)展需求，加強自身建設，不斷更新教育觀念，探索新的教學方法，掌握新的教學技能，在“因時而進”中獲得“有形的翅膀”，成為專業(yè)領(lǐng)域里的行家里手，真誠服務于每一個學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

學生是我們的鏡子，也是我們的影子，鏡子正面照，影子回頭看，鏡子看三年，影子隨一生。在教學旅途上，我不斷反思，對教師的含義有了更深刻的認識。青年教師要把精心準備每一堂課、用心設計每堂課的每一個環(huán)節(jié)當作對自己一次次的檢驗;我們要虛心向有經(jīng)驗的前輩們請教，感受前輩們駕馭課堂的嫻熟技巧。在教學設計、文本感悟、課堂操作等方面能做到由淺入深、循序漸進、別出心裁，另辟蹊徑;我們要因材施教，注重學生個性的發(fā)展，從學生的心靈出發(fā)，理解、尊重、包容每一名學生，幫助學生筑夢、追夢、圓夢;我們要不斷強化職業(yè)實踐，有計劃、分層次、多渠道地參與教師培訓，進而拓寬視野、交流心得、互助互進，力爭活躍在行業(yè)企業(yè)的一線;我們要規(guī)范自身的言語行為。教育者的職業(yè)特點決定了教師必須具備謙遜和藹、熱情沉著、善言談、能交際的外露型氣質(zhì)，在整個教育教學過程中開朗大方、質(zhì)樸誠懇、談吐謙和、行為文雅，不對學生使用語言暴力，寬容、體貼且理解學生，又特別注意表情。

教師的成長是一個終身學習的過程，其學識的高低與知識存量的多少是成正比的，取決于是否長期向?qū)W，是否把學習當成一種追求、一種責任、一種態(tài)度。如果教師不能經(jīng)常更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，漸漸失去學生對教師的信任和尊重。

青年教師應堅持終身學習，這是補償知識和能力的有效手段，既符合教師專業(yè)發(fā)展的需要，又能與時俱進地做好現(xiàn)代教育教學的工作。青年教師唯有以德立學，方可“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。

三、以德施教，用愛“解惑”

“師者，人之模范也”。要想成為好老師，我們還應該落實到課堂教學，以德施教。遵循教學規(guī)則、學生成長規(guī)律，堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，唱響主旋律，弘揚真善美，傳遞正能量。

朱鈴是中國革命史專家、西南交通大學教授，是中華人民共和國成立后的第一批思政課教師及國家教學成果特等獎獲得者，他的一生都在做馬克思主義的積極傳播者。他總結(jié)多年教學經(jīng)驗，提出五字教學法：簡、實、新、理、情。簡是簡明扼要，重點突出;實是實事求是，寓論于史;新是聯(lián)系實際，溫故知新;理是史論結(jié)合，以理服人;情是聲情并茂，以情動人。上過課的學生都知道，朱鈴上課從不用講稿，只偶爾帶張小卡片，記上一些重要數(shù)據(jù)。他將教案熟記于心，用演講方法來講課。從朱教授這里，我們看到了一個馬克思主義信仰者是如何做到以德施教。

“教育根植于愛”，師者，除了要以德施教外，還應用愛“解惑”。全國勞模、北師大林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。

湖南省常德市武陵區(qū)東升小學教師曹春陽，從2005年9月1日起，每周都通過一封書信的方式，跟家長和學生交流。在過去的13年，她給家長共寫了500封信，使小小的信紙成了學校與家庭、教師與學生之間的橋梁。在這樣快節(jié)奏的社會里，難道曹老師不知道運用快捷聊天工具中的表情包？不，她當然知道，可曹老師用一筆一畫告訴了我們，她有的只是每一個文字背后所蘊含的深深掛念與殷切期待。

教育不僅僅是傳授，是熏陶，更是傳道，是點燃，需要教育務本心。教育，不是應試育人，而是立德樹人。良好的師德師風不僅讓學生習得知識、能力與方法，更需要照料人的心魄。

“經(jīng)師易得，人師難求”。一個國家擁有源源不斷的好老師，是這個國家充滿活力和生命力的根本原因;一個學校擁有好老師，是這所學校的榮耀;一個人一生能遇著一個好老師，是一個人的幸運。青年教師使命崇高、責任重大，要想出色完成工作，就要在教育舞臺上充分展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展;要虛心向名師學習，把前人的寶貴經(jīng)驗視作自己成長的養(yǎng)料;青年教師要保持健康、樂觀和向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，奉獻自己的激情與才華、品嘗教書育人的快樂。

參考文獻：

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