趙衛(wèi)東
摘 要:實(shí)行素質(zhì)教育,就是要學(xué)生全面發(fā)展,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍,建立民主課堂,讓學(xué)生大膽發(fā)言,敢于展現(xiàn)自己的才華,成為課堂真正的主人。但是,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)由于種種原因,學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性不夠理想,主體地位不明顯,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,這是大多數(shù)農(nóng)村教師多年來(lái)的困惑。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,挖掘?qū)W生課上不發(fā)表見(jiàn)解的根源,并摸索出一些解決此問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;學(xué)生;發(fā)言策略
在農(nóng)村小學(xué)教過(guò)書(shū)的老師都有這樣的感嘆,從一年級(jí)到六年級(jí),課堂上學(xué)生發(fā)言越來(lái)越少了,到了六年級(jí),幾乎沒(méi)人說(shuō)了,整個(gè)課堂死氣沉沉。老師在自我表演,學(xué)生都成了沉默寡言的觀眾,盡管你講得滔滔不絕,大多數(shù)的學(xué)生仍無(wú)動(dòng)于衷,甚至面對(duì)老師提的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)。新課改把教學(xué)看成是師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程,人人參與,師生要平等地對(duì)話和交流。課堂上若沒(méi)有學(xué)生的積極參與和發(fā)言,教學(xué)就會(huì)成為一潭死水,也體現(xiàn)不出學(xué)生是教學(xué)的主體了。那么,如何才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)言的積極性呢?下面我談?wù)劧嗄陙?lái)的一些做法。
一、課堂上學(xué)生不發(fā)言的原因
1.主觀原因
(1)自卑心理
農(nóng)村學(xué)生因所處環(huán)境,常??床坏阶约旱膬?yōu)點(diǎn),只看到自己的劣勢(shì),往往做事謹(jǐn)慎,瞻前顧后,常覺(jué)得不如別人,對(duì)自己缺乏信心。當(dāng)自己的缺點(diǎn)受到同學(xué)的輕視、嘲笑或侮辱,便容易離群、孤獨(dú)、苦悶,甚至導(dǎo)致嫉妒、沮喪、自欺欺人,產(chǎn)生自卑心理。表現(xiàn)在課堂上,就是不敢大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,甘愿做忠實(shí)的聽(tīng)眾。
(2)從眾心理
小學(xué)生的從眾心理現(xiàn)象也較普遍,在課堂中,習(xí)慣順著別人的思路考慮問(wèn)題,看別人怎么做,他們也怎么做。如果別人不舉手,他們也不舉手?!皠e人都這么做”成了他們判斷最好的理由。這樣一味從眾,個(gè)人就不愿開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)特別不利。
(3)習(xí)慣成自然
農(nóng)村老師對(duì)課改理解不深,沿用老的教學(xué)方式,老師“我教你學(xué)”,學(xué)生“你講我聽(tīng)”。學(xué)生不把自己當(dāng)作課堂的主角,習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾,所以就不會(huì)主動(dòng)發(fā)言了。
(4)課前準(zhǔn)備不足
有的小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前不預(yù)習(xí)新課,等到課上老師點(diǎn)名提問(wèn),要么目瞪口呆,驚慌失措,要么答非所問(wèn),鬧出笑話,惹得哄堂大笑,以后就不敢發(fā)言,只是被動(dòng)地聽(tīng)而不主動(dòng)說(shuō)了。
2.客觀原因
(1)老師不善于啟發(fā)學(xué)生
平時(shí)的教學(xué)中,有的老師講課進(jìn)度快,在應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的地方,老師卻直接講出了答案。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就有了依賴,就不張嘴了,專(zhuān)等老師說(shuō)答案,自己不動(dòng)腦筋,就沒(méi)有回答問(wèn)題的意識(shí)了。
(2)老師的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)
學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí),有的老師缺乏耐心,對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé),有的甚至語(yǔ)言粗暴,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生怕回答錯(cuò)了再受批評(píng),就干脆低頭不語(yǔ)了。
二、課堂上學(xué)生不發(fā)言的對(duì)策
1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信
農(nóng)村孩子不同于城區(qū)的孩子,他們經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)關(guān)系窄,性格大多單純、內(nèi)向,心里難免產(chǎn)生自卑感,總是害怕發(fā)言錯(cuò)了而出丑,所以他們一般安靜,不太活潑。教師要多為他們創(chuàng)造一些“拋頭露面”的機(jī)會(huì),搭建展示自我的舞臺(tái),樹(shù)立自信心,最終使他們能“走到人前”敢于說(shuō)話。
2.營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛
要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛,注重榜樣的感染力量。要知道,教師的一個(gè)微笑,一點(diǎn)愛(ài)心,一個(gè)關(guān)注的眼神,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心,教師要通過(guò)了解家庭和生活,從根本上關(guān)心他們。教師還要和學(xué)生常談心,注意他們的內(nèi)心變化,學(xué)會(huì)包容,用寬廣的胸懷接納他們,讓他們感到父母般的溫暖。對(duì)那些發(fā)言欠積極的學(xué)生,要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,利用家訪跟他們的父母一起,做好學(xué)生積極發(fā)言的工作。并且讓父母平時(shí)多鼓勵(lì)孩子,鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)、增強(qiáng)自信。
3.要正確地評(píng)價(jià)發(fā)言者
小學(xué)生的發(fā)言如果被否定,對(duì)他們便有消極影響,若被肯定和贊揚(yáng),其積極性就會(huì)大增,因?yàn)樾W(xué)生年齡小喜歡表現(xiàn)自己。教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),從學(xué)生發(fā)言的不同方面,如發(fā)言態(tài)度、內(nèi)容語(yǔ)句、思想方式、膽識(shí)勇氣等,委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生糾偏,讓學(xué)生每次都嘗試到成功的喜悅,他們的表現(xiàn)欲就會(huì)愈加強(qiáng)烈,就不愁學(xué)生不回答了。
4.運(yùn)用多種教學(xué)手段
第一,組織課外實(shí)踐活動(dòng),拉近師生間距離,消除拘束感,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,形成樂(lè)于思考,消除不愛(ài)讀書(shū)思想,充分體驗(yàn)獲得知識(shí)的重要性。第三,直觀教學(xué),以形象性吸引人,能發(fā)揮學(xué)生的形象思維,激發(fā)好奇心和探求知識(shí)的欲望。
5.創(chuàng)造競(jìng)賽的課堂形式
開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),不但能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性,在班級(jí)開(kāi)展了“發(fā)言大王”“我最棒”等活動(dòng),每周發(fā)言最踴躍的學(xué)生當(dāng)發(fā)言大王,把他們的照片做成卡片貼在黑板報(bào)欄里,幾個(gè)月下來(lái),一半的學(xué)生都成了發(fā)言大王。孩子的積極性當(dāng)然高啦,我做了很多你最棒的卡片送給那些敢于發(fā)言的后進(jìn)生,他們很高興,也許是回家得到了表?yè)P(yáng),他們臉上總是洋溢著幸福的微笑,等著下一個(gè)問(wèn)題的到來(lái)。不久,我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍變了,連笑聲都能整齊劃一,樂(lè)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要啊!
總之,培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是新課程所倡導(dǎo)的,它可以使學(xué)生思維活躍,愛(ài)動(dòng)腦筋,提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉口頭表達(dá)能力,為今后的成長(zhǎng)做好鋪墊。
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編輯 李燁艷