智能教育助力家校聯(lián)手共鑄好習(xí)慣

徐宏麗

摘 要：大家都聽說過所謂的“樹大自然直”吧，而這種說法是否適合人的自然生長規(guī)律呢？試想：如果樹上長一個疤，隨著樹的長大，它不會自動消失，而是隨著年頭的增長，樹身上的疤也在不斷增大。如果一棵樹從小樹頭長歪了，并不是隨著長高而直了，而是順著原來歪斜的方向不斷歪斜下去。那這棵樹就不會成為棟梁之材。所以對于小樹的成長，每年都必須修枝剪岔，這樣才會有利于小樹健康地長成參天大樹。

關(guān)鍵詞：科技；教育；改革

我們學(xué)校位于青島市的老城區(qū)，校區(qū)家長學(xué)歷層次差異較大，父母學(xué)歷為本科的不到四分之一，?？撇蛔闳种?，中專和高中學(xué)歷的大約五分之一，初中學(xué)歷的占到四分之一左右……家長參與子女教育陪伴率低，只有一半左右，學(xué)生能力與習(xí)慣表現(xiàn)更是存在較大的差異。就以二年級的一個班級來說吧，全班共有41個孩子，一半的學(xué)生屬于外來務(wù)工子弟，41個孩子中，有的是單親家庭，有的是離異家庭，有的跟著祖父母生活……家長們對于孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)也是參差不齊的，特別是一些外來務(wù)工家庭和雙職工家庭，平時家長們的工作都特別忙，對孩子的教育培養(yǎng)也是粗枝大葉：孩子們，有的沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有的上課坐沒坐相，有的穿衣服開著懷，有的吃飯邊嚼食物邊吧唧嘴，還大聲說笑……

古人說：少成若天性，習(xí)慣成自然。低年級是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要時期，“好習(xí)慣益終生”，孩子在低年級的學(xué)習(xí)，重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是習(xí)慣的養(yǎng)成教育。兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。因此，在基礎(chǔ)教育時期的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用，并且在今后的學(xué)習(xí)及工作中都是受益無窮的，有助于學(xué)習(xí)的提升，生活的改善，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功，所以作為低年級的老師責(zé)任相對來說尤為艱巨。隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)悄悄地普及到千家萬戶。老師們把目光投向了現(xiàn)代可視化教育資源的開發(fā)上。

2017年秋季，學(xué)校大力開展“智能教育”，看準(zhǔn)了手機(jī)這一移動端，開始籌建了學(xué)校公眾號微信平臺，借助微信技術(shù)，將一節(jié)節(jié)微課推上這個教育平臺，將學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系在一起。我想，這可是個良好的契機(jī)，依托好這個教育平臺，可以將學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合在一起，就能為我們的習(xí)慣養(yǎng)成教育推波助瀾。

為了盡可能高質(zhì)量地完成每節(jié)微課的制作，讓可視化教育資源更有實效性地發(fā)揮其作用，我從學(xué)生成長和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要入手，精心選擇內(nèi)容，匯集了自己從事多年班主任工作的經(jīng)驗，結(jié)合平日教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究了低年級學(xué)段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育困難，以及低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，放眼孩子們未來長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，選擇著一個個教學(xué)主題，設(shè)計著教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式……一學(xué)期來，共制作了幾十節(jié)關(guān)于校園習(xí)慣及生活習(xí)慣的微課，內(nèi)容涵蓋培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的“學(xué)會傾聽”“學(xué)用工具書”“愛惜文具”“整理書包”……培養(yǎng)校園習(xí)慣的“保持教室衛(wèi)生”“課間活動有秩序”“升國旗”……培養(yǎng)生活習(xí)慣的“冬季鍛煉保健康”“講好個人衛(wèi)生”“養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣”等微課，通過學(xué)校的“樂淘微課堂”推送給家長和學(xué)生。

在這些微課的制作中，考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，我盡量避免了說教形式，而是通過小故事、有趣的照片、漫畫、插圖等，插入習(xí)慣養(yǎng)成的正確方法和觀點，播放給家長和同學(xué)們觀看。這些微課的特點是短小精干，內(nèi)容豐富多彩，形式生動有趣，很適合學(xué)生有效注意力短的學(xué)習(xí)特點。它們很快就吸引住了家長和孩子們的注意。

隨著可視化平臺的開通，班級風(fēng)氣在悄無聲息地發(fā)生著變化——孩子們更加陽光活潑了，他們懂得了干凈整齊是美；講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，遵守公共秩序是責(zé)任；按時作息，勤于鍛煉是健康的保證；走廊和樓梯上再也見不到追追打打和搶占地盤的同學(xué)了，大家都學(xué)會了主動右行禮讓；教室地面每天都是干干凈凈的，而且還有許多同學(xué)在窗臺上種上了美麗的小花……

通過開發(fā)、整合共享優(yōu)質(zhì)的“微課”教學(xué)資源，可以實現(xiàn)以人為本的教學(xué)。家長和學(xué)生通過看微課，在教師的指導(dǎo)下，審視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的欠缺和不足，通過模仿和調(diào)整自己的舉止言行、作息規(guī)律，盡可能地加以完善和改正，從而逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣微課成了學(xué)校教育的課外延伸，成了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的最好載體，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。而且其內(nèi)容被永久保存下來，可供反復(fù)、重復(fù)觀看使用，大大彌補(bǔ)了家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)和家庭教育內(nèi)容的空缺。

教育教學(xué)的智能可視化表現(xiàn)力強(qiáng)，可傳播性高，正以自己獨特的方式幫助學(xué)生正確地重構(gòu)、記憶和應(yīng)用知識和技能，它促進(jìn)了群體知識與技能的傳播和創(chuàng)新。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代，可視化教育教學(xué)為學(xué)生變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者提供了更多機(jī)會。愿我們的可視化教育越走越好，越走越精彩，愿我們的教育贏來丹桂飄香，碩果累累。

編輯 魯翠紅