張明鋒

摘 要：百年大計，教育為本，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們必須大力發(fā)展教育事業(yè)；教育大計，教師為本，要發(fā)展教育事業(yè)，就必須培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊伍。要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師就必須從教師的職業(yè)道德抓起。本文主要分析了新歷史時期對教師職業(yè)道德提出的新要求和當前教師在職業(yè)道德上存在的常見問題，從而提出培養(yǎng)教師職業(yè)道德的見解。

關鍵詞：教育；教師；職業(yè)道德

1 新歷史時期對教師職業(yè)道德提出的新要求

十九大的勝利召開，標志著我國正處在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期。當前，在黨和國家的正確領導下雖然我國的教育事業(yè)得到了全面發(fā)展，但在新形勢下，社會對師德提出的如下新要求：

1.1 愛國守法、愛崗敬業(yè)

愛國主義精神是我國民族精神的核心，要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要熱愛祖國，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責和義務。其次要愛崗敬業(yè)，熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。

1.2 熱愛學生，建立良好的師生關系

學生是教育的對象，教師只有熱愛學生，才能建立良好的師生關系。教師只有滿腔熱情地愛護學生，才能贏得學生對教師的愛，這種愛的交流能促進學生的成長，它可以把學生吸引到教育過程中來，是激發(fā)學生進行自我學習的內驅力，從而推動學生朝著人才培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，培養(yǎng)出人格健全的學生。

1.3 教書育人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

隨著現(xiàn)代化水平的發(fā)展，教育所培養(yǎng)的人才不僅要有扎實的科學文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師要著眼未來，面向現(xiàn)代化，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生全面發(fā)展要求我們在實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，因材施教，使每一個學生通過學習都能有所收獲。

1.4 以身作則、為人師表

目前社會受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，有的教師的職業(yè)理想和信念發(fā)生了動搖，人生價值傾斜，價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，在付出與索取、理想與現(xiàn)實的矛盾中陷入誤區(qū)。他們淡化了對自己所從事職業(yè)的追求，過分看重名利和個人價值，過分追求物質利益，有利可圖則做，無利可圖則不做等等。這一切都使教師的職業(yè)形象受到嚴重影響，這也正是經(jīng)濟體制改革下出現(xiàn)的特殊情況，是經(jīng)濟體制改革對教師職業(yè)道德的有力挑戰(zhàn)。因此，新時期要求教師要以身作則、為人師表。

1.5 師德的培養(yǎng)要與時俱進

隨著教育的改革與發(fā)展，在教育走向現(xiàn)代化的新時期，社會希望教師具有與時俱進的素養(yǎng)，使教師的師德素養(yǎng)與時代合拍，這是在社會發(fā)展的新時期，教育，學生，家長，社會都對教師群體提出的要求。

2 教師職業(yè)道德上存在的常見問題分析

第一，在敬業(yè)精神方面，少數(shù)教師存在著不思進取、職業(yè)怠倦和缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象。主要原因是教師受消極社會現(xiàn)象的影響，缺乏工作的積極性和主動性，因而在教學、科研工作中不愿意接受新事物，滿足現(xiàn)狀，不思進取，不愿改進教學方法，不會利用現(xiàn)代化的教學手段和設備，從而一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，導致教學效果不佳。

第二，個別教師對學生的尊重不足。教師最基本的精神境界和道德情操就是熱愛學生，平等地對待每個學生。但是個別教師不尊重學生，不公平對待每個學生。例如對于成績差的學生，不是積極地引導、幫助、教育，而是歧視、挖苦、諷刺，教育方法簡單粗暴。

第三，只教書不育人，教育失職。當前有部分教師沒有正確認識到自己的職責和使命，只是片面地認為教學才是自己的職責，只重視教書，忽視育人。認為教師只是教書的，只要完成自己的教學任務就行，學生的德智體美全面發(fā)展與己無關。導致教師平時不關注學生的思想品德發(fā)展，上課時只顧一個人在講臺上自說自話，不注意學生的聽課情況，不管學生學習的積極性和主動性，對學生的課堂違紀情況不聞不問。甚至在課堂上宣揚腐朽落后文化等，造成了對學生思想上乃至行為上的誤導。

第四，缺乏為人師表意識。教師職業(yè)的特殊性質，決定了教師人格在整個教育中具有不可忽視的作用。教師的行為具有顯著的教育性和示范性。教師用身教來印證平日的言傳，對學生最具說明力和感染力，可以有力推動學生在道德品質的成長中由“知”向“行”的轉變。但當前有的教師不注意自身的師德修養(yǎng)，不注意樹立教師風范，在學生中產生不良影響，上課自由散漫，儀表不整，語言粗俗，紀律松懈，隨意遲到、早退甚至曠課，這些行為不僅在學生心目中造成不良的印象，甚至起到錯誤示范的作用，難以成為學生的表率。

3 適應新要求的形勢下培養(yǎng)教師職業(yè)道德的途徑

為了解決新歷史時期對教師職業(yè)道德提出的新要求和當前教師在職業(yè)道德上存在的常見問題的矛盾，我認為可以從下幾個方面培養(yǎng)教師的職業(yè)道德：

3.1 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要培養(yǎng)和提高教師的使命感和責任感

作為教師，社會賦予我們的責任無疑是重大的。當教師每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在對自己負責。教師擔負著既教書又育人的雙重任務。一個教師要做到這一點，就要在教育、教學等方面做好每一件事，按學校的規(guī)章制度進行教學活動。遵守紀律，積極工作，為完成各項教育教學任務盡自己最大的努力。他們不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德風尚的傳接者。這也就要求我們每個教師都能具有健全的人格品質、高尚的道德修養(yǎng)，還要有對學生、對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。只有這樣，我們每個教師才能把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務。

3.2 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要為教師提供發(fā)展的機會和空間

學校要經(jīng)常開展師德師風建設活動，營造健康向上的校風，創(chuàng)造教師職業(yè)道德的良好氛圍。具體的做法如下：一是通過選拔培養(yǎng)學科帶頭人、教學科研骨干，舉辦優(yōu)秀教學科研成果展等，為提高教師業(yè)務素質提供有利條件和施展才能的機會。二是學校要適時組織教師開展基本功比武、優(yōu)質課評選、教學競賽等，切實提高教師的技能和業(yè)務素質。三是積極開展學校精神文明創(chuàng)建活動，加強改進思想政治工作，努力形成教師講師德、學生抓素質的良好育人氛圍。四是堅持正確的道德輿論導向，對師德建設中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人，大張旗鼓地宣傳和表彰，積極影響和規(guī)范教師的言行。五是組織教師開展豐富多彩的自我教育活動，如教書育人經(jīng)驗交流會，師德報告會、演講賽、社會實踐等活動，發(fā)揮教師的積極性和主動性，達到自我完善的目的。

3.3 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要鼓勵教師參與社會實踐

高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是坐在家里就能培養(yǎng)出來的，而是在參加各種社會活動和教育教學實踐中不斷形成的。高尚的教師道德修養(yǎng)是在長期的教育實踐中錘煉而成的，只有經(jīng)過較長的教育實踐，教師本人在自身的教育實踐中親身體會到了教師工作的酸甜苦辣，認識了教師工作的重要意義和價值，才形成自己的教育理念。因此學校要鼓勵教師積極參與社會實踐，服務人民大眾。

在新的歷史時期下，作為一名教師，我們必須堅定教育信念，樹立教書育人的遠大理想。嚴格要求自己，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能正確履行高校教師的職責；才能為具有中國特色的社會主義建設，貢獻自己的一份力量；才能不辜負黨和人民賦予我們的光榮歷史使命。

參考文獻

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