（貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院 550025）

一、綜合材料的運用與美術(shù)創(chuàng)作

隨著現(xiàn)代藝術(shù)越來越傾向于多元化的趨勢，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生除了注重傳統(tǒng)繪畫材料和技法的學(xué)習(xí)掌握外，還要認識到綜合材料運用在繪畫中的重要性。從古代的原始洞穴壁畫到今天的當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，工具與材料的變化給藝術(shù)表現(xiàn)方式帶來重大的改變，使得我們的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式更加多樣化，許多新奇的、陌生的視覺效果源源不斷地涌現(xiàn)在觀眾面前，從而引導(dǎo)著大眾的審美發(fā)生了改變，而這樣的改變是基于綜合材料運用的廣泛性和可塑性。著名藝術(shù)家基弗就是其中的重要代表之一，他的作品氣勢宏大、感染力強，作品中運用不同的綜合材料與傳統(tǒng)材料相結(jié)合來表現(xiàn)和突出作品的主題。為了加強畫面的解說力度，藝術(shù)家使用了干草、沙子、漆及火，畫面似戰(zhàn)火劫后的廢墟，畫幅的巨大和層次分明的肌理使作品呈現(xiàn)出無比巨大的張力。《飛吧，金龜子》正是這種風(fēng)格的代表作。

美術(shù)創(chuàng)作可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生嘗試將現(xiàn)代材料運用到自己的作品中，通過這樣的創(chuàng)作體驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不管是天然的材料還是人造的材質(zhì)，當(dāng)這些材料的物理性能、潛在的表現(xiàn)因素被運用到作品中的時候，這些特殊的綜合材料將會不可避免的出現(xiàn)一些個人創(chuàng)作在藝術(shù)觀念方面的某些暗示。通過不斷對綜合材料加以認識和積累經(jīng)驗，慢慢的學(xué)生就會以一個比較廣泛的視野來對待他人的藝術(shù)作品，也會很大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，愛上藝術(shù)創(chuàng)作活動。

二、鼓勵學(xué)生考察體驗社會生活培養(yǎng)創(chuàng)作能力

“現(xiàn)實主義”題材的創(chuàng)作一直是大型畫展和一些藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的主題?，F(xiàn)實主義題材賦予了藝術(shù)家的社會責(zé)任感，讓藝術(shù)家有義務(wù)對人與人之間的關(guān)系和人與社會的關(guān)系進行一定程度的反思。藝術(shù)創(chuàng)作離不開社會生活的土壤，因此，教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主動挖掘生活素材的積極性。

例如：學(xué)生在貴州的少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)時，苗族服飾絢麗的色彩觸動人的視覺神經(jīng)；經(jīng)受了風(fēng)吹日曬帶著歲月悠悠痕跡的苗寨造型優(yōu)美，古樸迷人。學(xué)生在采風(fēng)中可以考察當(dāng)?shù)氐拿袼?、民風(fēng)，深入體驗少數(shù)民族文化和民族藝術(shù)的魅力，收集創(chuàng)作素材。另一方面，學(xué)生在課余走進醫(yī)院、工廠、工地、集市等不同區(qū)域觀察體驗生活，尋找創(chuàng)作的靈感。從而避免學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中無題材可選，作品缺乏生活的真實情感。

三、視覺記憶與想象力是創(chuàng)作的源泉

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，可以建議學(xué)生嘗試憑記憶作畫。例如乘坐電梯或交通工具的時候，在有限的空間和視覺范圍內(nèi)，突然看到某個人的臉或某些不同尋常之處，我們就非常容易記住，但是又不方便用速寫或相機拍照的形式記錄下來，這時可以嘗試記憶視覺圖像，回到家之后立刻畫下來。

憑借視覺記憶來進行繪畫的作畫方式也不是現(xiàn)在才有的，俄國畫家列維坦就具有非凡的視覺記憶力?！饵S昏》這幅作品便是基于視覺記憶而創(chuàng)作的。作品想要表現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝的陽光不可能靠現(xiàn)實寫生來完成。于是每逢傍晚，畫家去郊外觀察太陽是怎樣落山的，第二天把深深印入腦海中的關(guān)于傍晚日落余輝的一切情景都轉(zhuǎn)移到畫布上。憑記憶作畫藝術(shù)家有自己的主觀印象和感受，繪畫對象在藝術(shù)家內(nèi)心進行了重新認知和二次印象加工。

在獨具風(fēng)格的繪畫創(chuàng)作中，想象力也是繪畫創(chuàng)作的重要手段之一。意大利畫家波提切利的作品《維納斯的誕生》，美麗的維納斯腳踩一片貝殼漂浮在碧波蕩漾的海面上，右邊的女神張開華麗的繡花斗篷欲披在維納斯身上，畫中景色和人物使整幅畫充滿著抒情詩般的迷人情調(diào)?？墒钱嫾也]有見過真正的維納斯，此情此景完全是來自藝術(shù)家偉大的創(chuàng)作想象力； 這樣的藝術(shù)創(chuàng)作案例不僅在歷史和神話題材中有所體現(xiàn)，在現(xiàn)代繪畫創(chuàng)作中也有很多畫作是憑想象創(chuàng)作出來的。

《吶喊》是挪威畫家蒙克的繪畫作品。蒙克回憶說：“我和兩個朋友一起走著，夕陽西沉，天上的云變得血紅，我忽然無精打采，極度疲倦地止住腳步，仿佛周圍掠過一聲尖叫。朋友走著，我卻一個人停在那里因不安而顫抖著……”。在《吶喊》中，蒙克借助想象力運用極度夸張的扭曲線條刻畫了一個驚悚吶喊的人，畫中焦慮、沉悶并且孤獨的情感被表現(xiàn)得淋漓精致。 注重視覺記憶力和想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作的題材將會越來越豐富，同時自身的繪畫能力也會得到提升。

四、結(jié)語

對美術(shù)創(chuàng)作意識的引導(dǎo)可以伴隨在整個專業(yè)學(xué)習(xí)階段，通過不斷開闊學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生帶著包容與好奇的眼光看待藝術(shù)，加強審美修養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生創(chuàng)作出更多百花爭艷的美術(shù)作品。