（南京藝術(shù)學院 210013）

一、提高教師覺悟，關(guān)注兒童身心發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，學習拉丁舞在我國已成為了一種良好的風氣，因此少兒拉丁舞發(fā)展迅速，日益興旺起來。少兒拉丁舞的發(fā)展對拉丁舞專業(yè)化起到了基礎(chǔ)性的作用，同時少兒拉丁舞擔負著兩項重要的責任：一是為國家配讓專業(yè)的舞蹈人才，二是提高大眾人民的審美水平。提高少兒拉丁舞的教學質(zhì)量既要加強專業(yè)能力的訓練，更應該學習舞蹈的感受、舞蹈動作創(chuàng)新、舞蹈文化上的提高。所以教師自身要不斷地學習新的少兒教育理念，不斷更新少兒教育觀念，用前沿的教育思想教授學生，樹立以人為本的教育觀念。在教學過程中，要以少兒的身心發(fā)展為出發(fā)點，身為一名教師要用冷靜的眼光和實事求是的心態(tài)對待學生，充分發(fā)揮并尊重少兒自身的主體地位，根據(jù)不同能力水平的學生提出不同的教學目標，鼓勵完成，增強少兒的自信心。同時把“教”與“學”在師生之間合理的轉(zhuǎn)化，使得學生們在課堂過程中帶著自己的問題不斷探索，充分讓課堂活躍起來，能更好的讓少兒階段的學生們由被動接受舞蹈知識變成主動接受舞蹈知識。所以說對于一個學習舞蹈的少兒來說，關(guān)注少兒獨有的身心發(fā)展特點是提高少兒拉丁舞教學質(zhì)量的重要因素。

1.學習芭蕾基礎(chǔ)訓練，輔助專業(yè)能力提高

芭蕾舞基訓有著舞蹈界最權(quán)威最科學的訓練方法，是拉丁舞輔助性的舞蹈，同時也是拉丁舞舞者的必修課程。芭蕾基訓中最嚴格的“開”、“繃”、“直”、“立”四大基本原則，同拉丁舞基本原則相近。芭蕾舞基訓的練習對拉丁舞中的技術(shù)難度、爆發(fā)力、技巧動作、表現(xiàn)力與控制力起到了良好的作用。少兒接觸拉丁舞，一定要適當?shù)脑黾影爬倩A(chǔ)訓練，比如芭蕾的把桿訓練，從頭到肩到后背再到腿最后到腳后跟的垂直中心練習，可以解決孩子平時駝背、摳胸的站姿問題；芭蕾的腳位練習，針對繃腳，腳下重心的轉(zhuǎn)移，腳對地板的作用力進行練習，可以提高少兒在練習拉丁舞時身體的平衡，雙腿擁有修長而優(yōu)雅的曲線；芭蕾的控制練習，能增強腿的外開程度與后背、大腿、小腿的肌肉控制能力。可以使孩子在練習拉丁舞時更好的控制腿部的延伸力量，后背的直立感覺。將芭蕾基礎(chǔ)訓練融入到少兒拉丁舞的教學中，可以有效增強拉丁舞訓練的系統(tǒng)性，對促進少兒拉丁舞發(fā)展起到了很好地輔助性作用。

2.優(yōu)化教學設(shè)計，多元化教學方法

根據(jù)少兒學習能力的獨有特點，將傳統(tǒng)教學方法與科技教學方法相結(jié)合，尋找適合少年教學設(shè)計方案，能讓他們更快更容易的理解知識，利用少兒的好奇心進行多元化教學，既能豐富課堂，又能吸引力學生們的注意力，提高教學質(zhì)量。

（1）講解示范法

教師可以通過語言來向?qū)W生表達動作的名稱、要領(lǐng)以及指導學生練習的方法，教師在講解時語言一定要簡潔明了、生動形象，選擇少兒能聽懂的表達方式與語言。在少兒語言理解之后進行動作示范，在示范時要注意示范的位置，是否每個學生都能清楚的看見，反復示范直到是少兒能夠獨自完成。教師的言語講解與規(guī)范的動做示范會直接影響學生學習的效果。

（2）多媒體教學法

多媒體教學是以計算機技術(shù)為核心，結(jié)合文字、圖像、聲音等多媒體技術(shù)為教學輔助的一種方式。能夠生動形象的通過視頻展現(xiàn)出教學內(nèi)容，能讓少兒更直觀的觀摩舞蹈動作。視頻錄像更能吸引少兒注意力，可以提高學生學習興趣與學習積極性，更提高了教學質(zhì)量。

（3）模仿教學法

少兒階段具有善于模仿和樂于嘗試的心理特征，根據(jù)這一特征可以得知少兒在學習拉丁舞時主要是以模仿教師進行學習，教師可以通過讓孩子自己觀察自己的動作與教師教學的標準動作有無出入。這樣在學習拉丁舞時能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題，提高了教學質(zhì)量。

（4）表演教學法

在教學當中，教師可讓學生上場表演即興節(jié)目，即興表演可以培養(yǎng)孩子的想象力，展現(xiàn)力，克服膽怯心理的能力，提升孩子的自信心；還可以布置一個指定的表演主題讓孩子課后準備，目的在于激發(fā)孩子的自主創(chuàng)造能力與綜合表現(xiàn)能力，培養(yǎng)孩子自主學習的習慣，提高了教學質(zhì)量。

（5）啟發(fā)式教學法

孔子曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！保湟鉃閷W生達不到努力想弄明白問題但仍然想不通的時候時暫時不要開導他；學生達不到心里明白問題卻又不能做出完整的表述時也不要去啟發(fā)他。啟發(fā)式教學用于少兒有較強的好奇能力與求知欲能力。啟發(fā)式教學法教師在教學時針對教學內(nèi)容提出問題，然后引導轉(zhuǎn)化，使孩子自主的學習，探索問題的答案，其目的在于調(diào)動孩子學習的積極性，使孩子主動積極的學習，以促進身心發(fā)展，提高了教學質(zhì)量。

（6）游戲教學法

游戲教學法就是以游戲作為教學的一種模式，更適用于少兒年齡段的使用。能讓枯燥單一的課堂變得活躍起來，讓他們積極主動地參與教學，不知不覺的學到了老師準備的教學內(nèi)容。這樣既增加學習樂趣，、吸引孩子注意力、培養(yǎng)孩子智力，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效果，提高了教學質(zhì)量。

3.完善專業(yè)知識，提高專業(yè)能力

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，具備綜合的藝術(shù)文化素質(zhì)是一名拉丁舞教師的必備條件。

首先舞蹈教師要具備綜合的藝術(shù)專業(yè)水平，在舞蹈理論方面也要有深厚的藝術(shù)底蘊，舞蹈理論是通過語言描述塑造舞蹈形象和傳授舞蹈起源知識。雖然表現(xiàn)形式不盡相同，但都都能讓少兒更好的理解所學習的舞蹈背景。其次是專業(yè)技能水平的高低決定了舞蹈教師在實際教學中創(chuàng)造價值的大小，一個合格的舞蹈教師必須不斷提升自己的基本功，扎實基礎(chǔ)，體會精髓，準確的將拉丁舞的技術(shù)傳授給學生。在此基礎(chǔ)上還必須經(jīng)常外出學習，學習新的教學，新的跳法。由于拉丁舞是外來舞蹈，國內(nèi)對于拉丁舞標準性的評判尚未完全成熟，同時國外的拉丁舞大師也在不斷的研究探索新式的跳法與教法。舞蹈教師未能對新知識進行更新學習，同時傳授知識時內(nèi)容陳舊或未能合理表達也是阻礙了少兒拉丁舞技術(shù)進步。

再次是針對少兒身心特點提高或改語言教學的表達能力。良好的表達能力對于課堂教學質(zhì)量起了決定性作用，能讓少兒快速理解并運用到舞蹈動作當中。在語言傳授中教師必須把知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為能讓少兒充分理解的語言，通俗易懂的交給學生，尤其是年齡較低的少兒，聽不懂專業(yè)術(shù)語便接受不了新的知識，造成了事倍功半的不良效果，所以在授課對象為少兒時，教師應適當放慢語氣，組織少兒容易理解的表達方式，使少兒能更好的理解教師所講解的知識。

最后是大膽創(chuàng)新與尋找適合少兒的教學方法，拉丁舞教師的教學組織能力是通過多方面體現(xiàn)的，比如教師在課前的備課，編寫教材，課堂上采用多元化的教學方法，課后檢查學生課堂作業(yè)及學期結(jié)束時對本學期教學內(nèi)容的總結(jié)。還有在上課時調(diào)動學生學習積極性，集中學生注意力，組織課堂紀律的控制能力。同時是在教學中的各種突發(fā)性問題，教師能否迅速反應，冷卻觀察，準確觀察，根據(jù)課堂狀況積極調(diào)整對少兒有利的教學計劃。

總之提高少兒拉丁舞教學質(zhì)量教師自身關(guān)鍵因素，提高和完善教師綜合能力水平是重要因素。少兒舞蹈也有著自身的特殊性，充分了解少兒的身體發(fā)展和接受能力也是提高教學質(zhì)量所要關(guān)注的問題。我們要在不斷提高教師自身能力方面并結(jié)合少兒階段學生們的特殊性尋找與創(chuàng)新適合少兒的教學方法，以便有效的提高舞蹈質(zhì)量。