（蘇州科技大學(xué) 215000）

在人們的生活中，色彩是不可或缺的因素。高校建筑類專業(yè)開設(shè)色彩課程，也是為了讓學(xué)生能夠更好地表現(xiàn)色彩，更好地通過色彩來優(yōu)化設(shè)計。然而，當(dāng)前的高校建筑類專業(yè)色彩設(shè)計課程急需改革，探索色彩課程的教學(xué)改革路徑十分關(guān)鍵。為此，本文將從設(shè)計色彩教學(xué)改革的必要性著手，對高校建筑類專業(yè)設(shè)計色彩基礎(chǔ)教學(xué)對象進行分析，并且就高校建筑類專業(yè)設(shè)計色彩課程的教學(xué)改革路徑進行探索，以供參考。

一、設(shè)計色彩教學(xué)改革的必要性

1.傳統(tǒng)寫生色彩課程設(shè)置模式無法同現(xiàn)今社會對專業(yè)設(shè)計色彩人才的市場訴求做到精準匹配

從傳統(tǒng)設(shè)計色彩課程的設(shè)置模式來看，其遵循是先實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的建構(gòu)，其后借助寫生訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生掌握色彩設(shè)計理念。盡管這種課程設(shè)置模式能夠幫助學(xué)生夯實繪畫基本功，不過同時應(yīng)當(dāng)看到的是，在此種課程設(shè)置模式之下，學(xué)生極易陷入純繪畫的境地，而無法在此種課程模式之下實現(xiàn)自身設(shè)計水平的增進。尤其重要的是，因為學(xué)生在求學(xué)期間所接受的課程多為基礎(chǔ)性課程，這便會導(dǎo)致其在求職以及就業(yè)過程之中會因為上手能力的欠缺，而無法在短時間內(nèi)快速適應(yīng)工作崗位以及工作角色的需要，而用人單位基于效率和效益角度的考慮，所亟需的乃是來之即戰(zhàn)的專業(yè)人才，如此便導(dǎo)致了人才供給和人才需求二者之間產(chǎn)生了明顯的矛盾。為了要解決這一矛盾，就勢必要對設(shè)計色彩教學(xué)的方式進行改革。

2.學(xué)生所具備美術(shù)基礎(chǔ)情況在客觀上決定了必須實施教改活動

自上世紀末國內(nèi)高校開啟擴招大幕之后，高等教育由先前的精英教育變成了大眾教育，在這一背景之下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較比以往有了大幅度的提升。不過需要看到的是，在這些生源當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生此前并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)知識，因此其表現(xiàn)為美術(shù)基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于色彩知識的認識也停留在初級階段，更遑論對基礎(chǔ)色彩理論的領(lǐng)會。雖然說這些學(xué)生對于設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強烈的求知欲，不過應(yīng)當(dāng)引入設(shè)計專業(yè)教師注意的是，對待這些美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，必須設(shè)計出同其實際學(xué)情相匹配的教學(xué)模式，如此方才能夠讓其在專業(yè)的道路上越走越遠。

二、高校建筑類專業(yè)設(shè)計色彩基礎(chǔ)教學(xué)對象分析

從設(shè)計色彩基礎(chǔ)課程所面對的學(xué)習(xí)對象來看，包括了美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生以及具備一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。對于前者而言，其此前沒有系統(tǒng)地接受過美術(shù)訓(xùn)練，真正開始美術(shù)訓(xùn)練往往是其在入校后的大一階段所修習(xí)過的素描課。通過素描訓(xùn)練，讓其初步掌握了素描造型能力，不過對于這部分學(xué)生而言，其對于色彩造型的把握程度基本為零；對于后者而言，其在入校之前接受過系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的素描以及色彩造型能力?？紤]生源情況的不同，設(shè)計專業(yè)教師必須思考教學(xué)方法的應(yīng)用問題。同時，隨著專業(yè)招生規(guī)模的擴大，相當(dāng)一部分學(xué)生在分析、理解等能力方面存在著明顯的欠缺，因而其表現(xiàn)為創(chuàng)造力不足的問題。

三、高校建筑類專業(yè)設(shè)計色彩課程的教學(xué)改革路徑

高校建筑類專業(yè)設(shè)計色彩課程教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該注重課程教學(xué)同專業(yè)相匹配，注重理論教學(xué)同實踐教學(xué)的有機融合，突出色彩課程教學(xué)過程當(dāng)中的體驗和延伸，不斷進行色彩課程的設(shè)置與調(diào)整。

1.注重課程教學(xué)同專業(yè)相匹配

從高校建筑類專業(yè)的課程設(shè)置情況來看，色彩類課程是該課程體系當(dāng)中的主干課程。因此，授課教師在教學(xué)過程之中需要對學(xué)生進行相關(guān)色彩理論的精細化講解，同時還應(yīng)當(dāng)輔之以不同的教學(xué)方式，以便確保高效課堂的構(gòu)建，從而讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)色彩理論知識的同時，更獲得靈活應(yīng)用這些知識的能力。由于這門課程大多是繪畫類教師教學(xué)，他們很多采用藝術(shù)生相同的教學(xué)方式和課程作業(yè)來進行教學(xué)，很少考慮建筑類專業(yè)學(xué)生的特點進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就造成了有的學(xué)生課程作業(yè)雖然做得不錯，但是在進行建筑色彩設(shè)計中，卻不知道如何將前期學(xué)習(xí)的基本色彩知識應(yīng)用到建筑設(shè)計中。因此，授課教師應(yīng)當(dāng)在充分洞悉和把握本專業(yè)學(xué)生實際學(xué)情的前提之下，對色彩課程的授課理念進行創(chuàng)新，借助科學(xué)的作業(yè)安排和實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，讓學(xué)生對色彩知識由感性接觸到理性認知，進而在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生達到對色彩空間表現(xiàn)靈活運用的目的。

2.注重理論教學(xué)同實踐教學(xué)的有機融合

當(dāng)前，從建筑類學(xué)科的發(fā)展情況來看，其已經(jīng)不再是單純的理工科學(xué)科，而是成為融自然科學(xué)與社會科學(xué)于一體的綜合學(xué)科?？紤]到這一情況，授課教師在對學(xué)生進行色彩教育的過程之中，必須確定復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并把握好時代和市場對于現(xiàn)代設(shè)計人才的標(biāo)準和要求，以此來實現(xiàn)教學(xué)模式升級。增強對建筑色彩課程正確教學(xué)方法的理論研究，提高建筑類學(xué)生的色彩理論知識，培養(yǎng)健康的藝術(shù)審美情趣和鑒賞能力以及設(shè)計理論水平，將藝術(shù)教育的理論與實踐深透到具體的色彩課程教學(xué)之中。如此一來，方才能夠讓本專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)技能的不斷提升，進而成為時代和市場所亟需的復(fù)合型人才，并在日后的求職和就業(yè)過程當(dāng)中能夠強得先機。

3.突出色彩課程教學(xué)過程當(dāng)中的體驗和延伸

授課教師應(yīng)當(dāng)著力突出色彩課程教學(xué)過程當(dāng)中的體驗和延伸，借助方案練習(xí)的模式，組織學(xué)生進行草圖繪制，以此來幫助學(xué)生在實踐操作過程之中實現(xiàn)對建筑色彩多方位的理解和認知。同時，授課教師應(yīng)當(dāng)借助校園平臺，如展示板、展示墻以及學(xué)校官網(wǎng)，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展示，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為學(xué)生提供技能展示空間。

運用體驗式教學(xué),觀察實際事物,開展課堂外教學(xué)。運用案例教學(xué)分析案例,在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上,每位教師在標(biāo)準案例上自己增加典型案例,課程結(jié)束時統(tǒng)一整合教學(xué)案例,形成逐年改進的制度,優(yōu)化教學(xué)案例。

在階段性授課之后，授課教師應(yīng)當(dāng)利用展廳，將班級學(xué)生的作品放置在展廳中進行集體展示。對于學(xué)生所提交的作品，由授課教師進行逐一點評，指出可取之處和不足之處。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，依托多媒體技術(shù)進行授課，并注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，以便幫助學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)深入的理解和有效的掌握。同時，授課教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生色彩想象力的有效養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生對民居民族色彩的美學(xué)價值加以洞見。

4.不斷進行色彩課程的設(shè)置與調(diào)整

（1）安排藝術(shù)賞析課等選修課類目

我國建筑大師梁思成曾經(jīng)說過：“建筑雖然是一門技術(shù)科學(xué)，但它不僅僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而往往又是帶有或多或少的藝術(shù)性的綜合體?！比魏谓ㄖ⒎鞘呛唵蔚拇u石堆砌，而是一種極具美感的藝術(shù)，因此，作為建筑師而言，應(yīng)當(dāng)具備較為出色的美感和較為敏銳的觀察力。因此，高校建筑類專業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排藝術(shù)賞析課等選修課類目，以便讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)選修課，實現(xiàn)美感的養(yǎng)成，以此來幫助學(xué)生達到專業(yè)層面更為精進的目的。

（2）安排建筑藝術(shù)考察實踐課程類目

高校建筑類專業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排建筑藝術(shù)考察實踐課程類目，通過這樣的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生的視野得到拓展，讓學(xué)生的審美水平得到升華，并使學(xué)生在這一過程之中實現(xiàn)藝術(shù)美學(xué)素養(yǎng)的不斷積淀。這樣一來，學(xué)生就獲取了大量的設(shè)計色彩素材，能夠便于今后運用。

四、結(jié)語

設(shè)計色彩課程的開展應(yīng)該緊密圍繞專業(yè)特色而展開，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，提升色彩表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩素養(yǎng)，使其為成為優(yōu)秀設(shè)計師增加積淀。