李樹一 北京師范大學(xué)

一、當(dāng)今書法教育的重要性

自古以來，中國(guó)傳統(tǒng)文化就潛移默化影響著中國(guó)人民的思想、行為，回顧中華民族五千年歷史發(fā)展進(jìn)程，之所以歷盡磨難經(jīng)久不衰，其根本原因在于中華傳統(tǒng)文化根植于我們的思想理念，人文精神中。講到傳統(tǒng)文化，我們首先會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)文化—書法。當(dāng)然，書法作為中華傳統(tǒng)文化要傳承普及，最直接的辦法還是從書法的教育教學(xué)入手。

今年二月份，教育部對(duì)于“書法納入中高考評(píng)價(jià)體系”的問題進(jìn)行了答復(fù)，其認(rèn)為：書法作為中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，開展書法教育不僅有利于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有利于學(xué)生提高文化修養(yǎng)和審美能力，對(duì)學(xué)生的教育具有一定的推動(dòng)作用。

可見，書法教學(xué)不僅僅是一種技能的教學(xué)，也起到了修煉文化、陶冶精神的作用。首先書法教育是使書法這一傳統(tǒng)而又極具實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)得以實(shí)用和發(fā)展的必要教學(xué)，書法教育的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生書寫基本技能、書法藝術(shù)鑒賞力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、觀察力、記憶力，分析問題和解決問題的能力，還可以傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立國(guó)家一直重視的文化自信。

二、當(dāng)今書法教育的現(xiàn)狀

目前，書法作為一門交叉學(xué)科，在教育界尤其事小學(xué)教育界廣受重視。北京2017年啟動(dòng)全面課程改革，將誦讀、書法等傳統(tǒng)文化納入中小學(xué)課程體系。雖然很多中小學(xué)都開展了書法課，高考也越來越注重“書面”整潔程度，很多大學(xué)高校也逐漸成立了書法專業(yè)，但很多學(xué)校尤其是中小學(xué)的書法教育卻還是存在著很多問題。

（一）書法不能堂而皇之的躋身于藝術(shù)學(xué)科之林，書法教育還是沒得到足夠的重視，這其中存在兩個(gè)原因，分別為歷史原因、現(xiàn)實(shí)原因。糾其歷史原因，中國(guó)自古精學(xué)為本，治益為目，中國(guó)人對(duì)技術(shù)的態(tài)度始終是嗤之以鼻。現(xiàn)實(shí)原因有二：其一為現(xiàn)在的書法教育多為應(yīng)試教育，中小學(xué)的書法教育課堂還只是存在于簡(jiǎn)單的臨摹和筆畫練習(xí)，而大學(xué)書法教育之前的所謂“藝考”，也多為應(yīng)試，真正的內(nèi)涵還體會(huì)不足。其二，某些專家對(duì)書法成為教育仍持有異議，對(duì)其認(rèn)識(shí)有所不足。

（二）雖然現(xiàn)在的書法教育仍在蓬勃發(fā)展，但由于歷史的現(xiàn)實(shí)的種種原因，我國(guó)學(xué)校教育中的書法教學(xué)還沒能像其他學(xué)科一樣成為教學(xué)機(jī)構(gòu)，也沒能形成一定的教學(xué)體系。

（三）目前的書法教學(xué)觀念還是比較落后，中小學(xué)的課堂多為字帖展示與教師示范，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的表面臨摹，且多數(shù)中小學(xué)教育中的書法字體較為單調(diào)。

（四）目前還沒有編寫出完整的教學(xué)大綱和具體的教材，高素質(zhì)的書法教師隊(duì)伍也有待培養(yǎng)，當(dāng)今很多書法教師多為美術(shù)專業(yè)或其他專業(yè)，“科班出身”較少。且對(duì)古代、現(xiàn)代的許多教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)，理論沒有進(jìn)行總結(jié)整理研究，所以，許多科學(xué)的研究成果不能整合到書法教學(xué)中去。

三、對(duì)于實(shí)施書法教育的建議

眾所周知，書法藝術(shù)與文學(xué)特別是漢字教育的關(guān)系密不可分，書法是漢字的書寫藝術(shù)，漢字是書法藝術(shù)的載體，傳統(tǒng)文化是書法藝術(shù)的靈魂。在書法教育中我們首先應(yīng)該讓同學(xué)們明白什么是真正的書法，什么是真正的書法藝術(shù)，再教授其傳統(tǒng)的書法文化。

作為中華傳統(tǒng)文化重要組成部分的書法，被稱作“中國(guó)傳統(tǒng)文化核心的核心”。但是現(xiàn)代的中國(guó)教育由于一味地模仿西方教育而失去了文化的本身，尤其是傳統(tǒng)文化的傳承教育已經(jīng)出現(xiàn)了斷代現(xiàn)象，這對(duì)開展傳統(tǒng)書法教育造成嚴(yán)重障礙。

（一）我們應(yīng)在書法教學(xué)中潛移默化的教授學(xué)生傳統(tǒng)的書法文化與內(nèi)涵，尤其是給予漢字豐富尊重的與認(rèn)同感。漢字的發(fā)明發(fā)展與成熟一直與文化相伴，有學(xué)者把書法史的起始點(diǎn)定在文字的產(chǎn)生時(shí)期是有其道理的。自宋代以來民間就形成了“敬惜字紙”的文化傳統(tǒng)，在明清時(shí)期“紙爐會(huì)”在民間尤為盛行，這與古代科舉文化有關(guān)。對(duì)文字的崇拜和對(duì)文化的尊重已經(jīng)成為文化基因融入了民族血液。書法教育的課堂正是這樣一個(gè)給漢字傳統(tǒng)文化展現(xiàn)魅力的平臺(tái)。

（二）著重理清書法藝術(shù)教育與規(guī)范字教育的關(guān)系。在書法藝術(shù)教育為主流的現(xiàn)狀下，書法規(guī)范字教育也應(yīng)得到重視，許慎《說文解字·序》中說：“蓋文字者，經(jīng)藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識(shí)古。”許慎明確指出了文字的維護(hù)統(tǒng)治和延續(xù)文化的功能，正因如此，歷代政權(quán)都十分重視文字的規(guī)范化問題。

書法藝術(shù)與規(guī)范字之間并無矛盾，規(guī)范字是基礎(chǔ)教育中充當(dāng)實(shí)用功能的形式，它關(guān)系到日常學(xué)習(xí)的使用與規(guī)范，是國(guó)家正式頒布的文字式樣，是我國(guó)和世界使用漢語(yǔ)溝通交流的媒介；然而書法藝術(shù)追溯古今，一直作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳播中華文化美學(xué)觀和博大精深的文化歷史的形式之一，很多人因?yàn)闀ㄋ囆g(shù)豐富多樣的形式而對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)歷史、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。

我們應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)書法藝術(shù)與規(guī)范字，書法藝術(shù)是能力與興趣，但是并不是學(xué)習(xí)的全部，規(guī)范字在書法教育中的作用也是不可忽略的，在學(xué)習(xí)使用好規(guī)范字的實(shí)用基礎(chǔ)上，進(jìn)行書法藝術(shù)教育的培養(yǎng)，建立學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的理解、掌握與傳播發(fā)展，才是一個(gè)行之有效且可持續(xù)的書法教育之方法。

（三）直接講授與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，實(shí)踐在書法教育中也發(fā)揮著極大的作用。我們應(yīng)在游學(xué)與實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生了解與掌握書法的魅力。

這里的游學(xué)，可以是對(duì)藝術(shù)博物館、名勝古跡的實(shí)地考察，讓學(xué)生“身臨其境”地感受書法文化的浸潤(rùn)，在快樂的游玩中進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)；它更可以是通過多媒體的記述手段，如視頻、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生深入書法文化，了解課本內(nèi)容外的歷史背景、藝術(shù)風(fēng)格，通過組合不同時(shí)空的動(dòng)作、形象、圖景的方式，在局部中看到整體，在課堂中探索仿佛多彩的世界。

（四）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)手段。這是如今書法教育中正在努力進(jìn)展且將持續(xù)突破的形式，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，帶給了書法教育形式上的無限可能性，VR技術(shù)可以讓學(xué)生在有限學(xué)校空間里穿越古今，親身體驗(yàn)書法文化的發(fā)展長(zhǎng)河，遠(yuǎn)程技術(shù)可以讓學(xué)生探索世界資源，給不同的人學(xué)習(xí)，感受書法文化的多面性……我們應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造這些條件，帶給書法教育更多的可能性。

（五）循序漸進(jìn)嚴(yán)格要求。先從楷書入門后行草諸體，先大字后小字，先平正后險(xiǎn)絕，先形似后神似，先專精后博臨。

綜上所述，當(dāng)今書法教育還是一個(gè)比較嚴(yán)峻并值得我們重視的問題，作為書法專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)從現(xiàn)在起就該思考這一問題，并不斷探索書法教育的發(fā)展之路，注重理論與實(shí)踐，帶給學(xué)生書法教育的價(jià)值，為國(guó)家書法教育的發(fā)展盡自己一絲綿薄之力！