小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略

鄒春榮

江西省贛州市瑞金市葉坪新華希望小學(xué) 江西 贛州 342500

教學(xué)方法是否有效，主要看的應(yīng)該是教學(xué)的實(shí)際效益如何，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中也是如此，需要看教學(xué)方法是否能夠切實(shí)的幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。教師在教學(xué)的過程中需要不斷地進(jìn)行探索，來為學(xué)生制定出一套更具有適應(yīng)性的教學(xué)策略，并且以提高學(xué)生計(jì)算能力為中心。因此，本篇文章則是通過對(duì)計(jì)算能力的重要性以及在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施策略進(jìn)行論述。[2]

一、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

小學(xué)階段的計(jì)算，指的則是所學(xué)的加、減、乘、數(shù)的四種單獨(dú)運(yùn)算或者是混合運(yùn)算，計(jì)算能力的高低能夠在學(xué)生的運(yùn)算速度、計(jì)算的正確與否中體現(xiàn)。而小學(xué)階段的學(xué)生則需要掌握四則運(yùn)算法、九九乘法口訣等重要的計(jì)算方法，通過這些計(jì)算方法的靈活運(yùn)用，才能夠更加有效地提升自身的計(jì)算能力。

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的計(jì)算能力都是從零開始，每個(gè)人計(jì)算能力大小的發(fā)展都是一個(gè)未知數(shù)。因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)該使用正確的教學(xué)方法，教學(xué)初期通過生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而逐漸的去挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在實(shí)踐教學(xué)中，要讓學(xué)生明白計(jì)算能力的重要性，可以積極地利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，通過圖片、視頻、幻燈片等方式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。[3]

二、實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本運(yùn)算法則的認(rèn)識(shí)。為什么要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)算法則需要有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)呢?就例如針對(duì)一道相對(duì)簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算題中：263-102，對(duì)于這種題目，有的學(xué)生為了能夠方便計(jì)算，想要將其拆分成一個(gè)整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是拆分成：263-100+2的形式，學(xué)生從自己的理解上并沒有什么錯(cuò)，但是其實(shí)這與原來的題目以及答案是相背離的，那么這又是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪?這就是學(xué)生對(duì)計(jì)算運(yùn)算法則認(rèn)識(shí)不清晰而導(dǎo)致的。計(jì)算運(yùn)算法則對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是計(jì)算的根本所在，一切計(jì)算都需要以這些計(jì)算法則為基礎(chǔ)，如果違背了這些法則，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤，也會(huì)讓自己的數(shù)學(xué)計(jì)算思維發(fā)生偏離。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須將數(shù)學(xué)運(yùn)算法則貫穿于計(jì)算的始終，引導(dǎo)學(xué)生如何去熟悉、理解靈活運(yùn)用運(yùn)算法則。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。數(shù)學(xué)計(jì)算的過程是枯燥無味的，單純的計(jì)算以及有一定難度的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生望而止步。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣呢?教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)計(jì)算小游戲，吸引學(xué)生參與到計(jì)算的游戲之中，并且給根據(jù)學(xué)生當(dāng)前計(jì)算能力大小來設(shè)計(jì)出難度不同的計(jì)算游戲。例如教師可以提前準(zhǔn)備一些計(jì)算題，或者是設(shè)計(jì)一些有關(guān)計(jì)算的游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生進(jìn)行答案的連線、進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算接龍的游戲等等，對(duì)于獲勝的學(xué)生還能夠給與小紅花等形式的小獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生面對(duì)著書本與黑板寫計(jì)算題的方式更加的有效。通過游戲等方式來讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)計(jì)算中，并能夠在游戲中給學(xué)生帶來更大的成就感以及自信心，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

(三)注重學(xué)生口算與筆算的同步訓(xùn)練。計(jì)算的方式能夠分為兩種，第一就是筆算，第二個(gè)就是口算。在計(jì)算中大多數(shù)都是需要學(xué)生進(jìn)行筆算，而口算僅僅是針對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，但是這并不能說明口算輕于筆算?？谒隳芰υ谝欢ǔ潭壬弦材軌蝮w現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，這需要學(xué)生在看到題目之后能夠運(yùn)用腦海中的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，加上數(shù)學(xué)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)而快速的得到答案。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)之中，需要口算與筆算同步訓(xùn)練?？谒阋髮W(xué)生能夠精準(zhǔn)、快速的計(jì)算出，這也需要大量時(shí)間的練習(xí)才能夠提升口算的準(zhǔn)確度。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備筆算題目的同時(shí)，也要適當(dāng)準(zhǔn)備口算的題目，讓學(xué)生通過口算搶答的方式來回答，如此在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算能力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。

總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)施之前，教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算能力提升的重要性所在，其次就是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方法與制定不同的計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)際的數(shù)學(xué)練習(xí)中能夠得到更好地提升，也能夠借此來幫助學(xué)生形成更好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的提升還需教師任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該積極地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，制定出更好地教學(xué)方法。