謝志瑩

江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第五中學(xué) 江西 撫州 331812

多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)方式添加了生命力與活力，尤其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)趨勢。教師能夠利用多媒體為學(xué)生營造利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)趣味化，促進學(xué)生英語口語交際能力的提高，促進學(xué)生綜合發(fā)展。筆者長期一線英語教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，如何提高英語課堂教學(xué)效率進行以下探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今英語教學(xué)存在一個比較嚴肅的問題，即學(xué)生容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒。不可否認，語言的入門是具有一定難度的。但若是學(xué)生被這種難度擊倒，就會產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的抵觸性，學(xué)生厭惡英語，自然不會學(xué)好英語。多媒體教學(xué)則為英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)形式，教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，降低學(xué)生因陌生而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。例如，教師可以在英語課堂開始時利用多媒體，向?qū)W生展示一些具有特色的英語繪本，繪本的選取要貼合本節(jié)課的教學(xué)主題。學(xué)生在觀看繪本時，可能對其中的英語對話理解起來有困難，繪本上的圖畫則能幫助學(xué)生理解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與繪本的有趣內(nèi)容中接觸英語學(xué)習(xí)，自然會對英語產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課作為多媒體技術(shù)的一部分，打破了時間上的限制，使得學(xué)生能夠更加充分地利用課余時間，同時也打破了地域的限制，學(xué)生在課堂中就可以學(xué)習(xí)到更加優(yōu)質(zhì)的課程。多媒體與微課相結(jié)合能夠?qū)W(xué)生進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。微課時間雖短，卻能夠很好地概括課文的內(nèi)容，并對其中的重難點有所涉及。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考，貫穿課前課中課后的全過程。讓學(xué)生通過思考進行學(xué)習(xí)，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。以“People around us”為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)the、an、a的用法時，就可以多媒體播放微課的形式進行教學(xué)。首先，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用好課余時間，讓學(xué)生對the、an、a的用法有概念性的認知，做好預(yù)習(xí)工作。其次，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容進行視頻設(shè)計，讓學(xué)生在觀看視頻中深入本節(jié)課堂，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)課文邊掌握冠詞用法，掌握英語理解與分析能力。將多媒體與微課相結(jié)合能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，在這一過程中教師對學(xué)生進行提問并鼓勵學(xué)生進行復(fù)習(xí)。同時，教師進一步加深學(xué)生對冠詞用法的理解，督促學(xué)生利用好多媒體視頻，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師忽略了課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)活動的單一化、固定化讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不升反降。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則很好地解決了這些問題。隨著多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的不斷融合，教學(xué)活動由單一變得多樣。教學(xué)過程不只是包含英語語法、單詞等知識的傳授，更包含了英語游戲、英語活動等多樣化的環(huán)節(jié)。學(xué)生在融洽活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識、鍛煉會話能力，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以“Travelling around Asia”為例，教師利用多媒體手段可以為學(xué)生展示亞洲不同國家的美景。在展示的過程中，教師可以通過模擬游戲模擬當(dāng)?shù)氐娜宋暮途坝^，學(xué)生可以直接用英語與同伴進行交流，在交流中學(xué)英語。除此之外，教師也可以借助多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在互相競爭中學(xué)習(xí)，在合作中提高英語水平。

四、利用多媒體營造英語環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維能夠更加活躍，學(xué)習(xí)能力也能夠得到充分調(diào)動，能夠得到意想不到的成績。而多媒體技術(shù)對英語教學(xué)的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)、減少學(xué)習(xí)困難；也體現(xiàn)在它能夠通過多樣化的教學(xué)方式營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)讓學(xué)生體會身臨其境的感覺。在進行某個類型課文的教學(xué)時，教師只需要搜索相關(guān)的英語課件，就可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。此外，教師還可以通過電子課件、視頻、音頻等形式進行教學(xué)。讓學(xué)生感受英語國家的溝通方式，更容易讓學(xué)生體會到英語的魅力。

以“Fa mily life”為例，首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，經(jīng)過整理，學(xué)生可以通過這些資料了解本課的語法、詞匯、重點難點等。其次，教師可以搜索以家庭為題材的電影，讓學(xué)生通過英語電影感受英語國家的生活方式、語言風(fēng)格、溝通技巧等。最后，教師應(yīng)通過多媒體播放聽力教程，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。同時，教師應(yīng)通過以英文名著視頻小簡介，帶動學(xué)生寫英語的熱情。讓學(xué)生近距離接觸英語，提高學(xué)生的英語寫作能力。教師通過多媒體技術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合。讓英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，給學(xué)生以置身英語國家的感覺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，開拓學(xué)生的眼界。

總之，?在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師講解語法，句子結(jié)構(gòu)以及文章內(nèi)容往往局限于課本，比較枯燥乏味。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往不愛學(xué)習(xí)，或者是不想學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)將文本、圖像、音頻、動畫結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了動態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容形式，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體輔助英語教學(xué)，英語學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生接觸更高水平、更高層次的教育。教師利用多媒體優(yōu)化英語課堂，既能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能在多樣化的英語環(huán)境中提高學(xué)生綜合能力。