朱曉萌

天津市第一商業(yè)學(xué)校 天津 300180

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)中。能熟練使用計算機已經(jīng)變成了日常工作中的一項基本技能。中職學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。因此作為中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師，很有必要提高自身的計算機教學(xué)水平，能運用各種不同的教學(xué)方法，將計算機操作技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在單位時間內(nèi)充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展，讓他們掌握一技之長，以便他們能靈活運用于以后的工作當(dāng)中。

中等職業(yè)學(xué)校由于課程與學(xué)生的特點有別于普通教育學(xué)校。因此，中等職業(yè)學(xué)校的高效課堂，必須以動手實踐為基本目標(biāo)，圍繞相關(guān)的理論知識進行高效的講授。因此，充分調(diào)動學(xué)生自身積極性，在單位時間內(nèi)，讓學(xué)生動起來，“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，學(xué)做合一，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、道德觀、就業(yè)觀的課堂教學(xué)，是課程的目標(biāo)，也是最終的導(dǎo)向。

一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)情況分析

基于中職學(xué)校的生源質(zhì)量，高效課堂對中職教育是必須的也是必要的。目前大部分中職學(xué)校都是免試入學(xué)，只要求出具初中畢業(yè)證書就可以入學(xué)就讀，因此學(xué)生入學(xué)時的成績是參差不齊的。有一部分學(xué)生成績較好，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，態(tài)度認真，掌握知識速度較快，對他們進行教學(xué)難度不大。但是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，成績不夠理想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們進行教學(xué)有較大難度。這部分學(xué)生可從兩個方面來分析他們計算機的學(xué)習(xí)情況：

(1)農(nóng)村學(xué)生：對計算機認識較少，中學(xué)時沒有開設(shè)相關(guān)計算機課程，或著缺乏相關(guān)計算機設(shè)備提供給學(xué)生進行練習(xí)，因此他們操作計算機的機會比較少，基礎(chǔ)較差。

(2)城市學(xué)生：一般家庭都會配有計算機，在小學(xué)或中學(xué)時也學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，但他們大部分是由于家長管教不夠嚴(yán)格，整天沉迷于電腦游戲中，除了上網(wǎng)聊天和玩游戲外，對電腦的其他操作不太感興趣。

針對以上的現(xiàn)象，教師不能再以傳統(tǒng)的“講授”、“填鴨”式的教學(xué)方法來進行授課，必須要找出切實可行的教學(xué)方法來提高學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠熟練掌握計算機的基本操作技能，進而提升課堂教學(xué)的有效性和高效性。尋找適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，對教學(xué)方法進行研究和創(chuàng)新改革，提高自身教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性和高效性已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。

二、“多實踐、雙主體”的計算機教學(xué)法優(yōu)勢分析

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課。經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在課程教學(xué)中，利用計算機自身優(yōu)勢，進行實踐教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐操作技能是行之有效的。整合理論知識，強化實踐能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實踐中鍛煉技能，從而培養(yǎng)了他們的獨立操作能力。在上機實踐的過程中，學(xué)生可以進一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。計算機教學(xué)的方法很多，如講授法、討論法、操作法、實驗法、演示法、探究法、活動學(xué)習(xí)法等。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法也將隨之改變，甚至有所創(chuàng)新。下面以在教學(xué)過程中應(yīng)用最多的實踐教學(xué)法來說明在計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用。

“多實踐、雙主體”教學(xué)法就是充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，通過不斷地實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這過程中掌握了知識，提高了操作技能。下面具體從幾方面來分析“多實踐、雙主體”教學(xué)法的優(yōu)勢：

(一)“多實踐”使計算機教學(xué)的過程直觀化

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程是以實踐教學(xué)為主線的課程，整門課程樹立以高效性為宗旨。鑒于中職學(xué)生的特點，學(xué)生很厭煩上理論課程，而且學(xué)生對于學(xué)過的理論知識概念不清、混淆，容易遺忘。比如，在學(xué)習(xí)到計算機硬件的理論知識時，學(xué)生對于硬件的理解僅僅停留在它是計算機系統(tǒng)的組成之一。通過整合課程內(nèi)容，讓學(xué)生面對計算機實物，通過對整臺計算機進行實物分析，告訴學(xué)生計算機是由什么硬件組成，各硬件之間是如何協(xié)同工作的。接下來讓學(xué)生動手實踐操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的錯誤、疑點當(dāng)堂就能解決，不會留到課后，大大提升了課堂的效率。

(二)“雙主體”根據(jù)個人基礎(chǔ)進行個體化教學(xué)

由于中職生的計算機操作水平參差不齊，給計算機教學(xué)過程帶來很大的困難，很容易出現(xiàn)尖子生學(xué)得快，但是學(xué)的不深，上課時容易失去興趣；而后進生又因為學(xué)習(xí)困難，學(xué)不會而失去信心的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中采用實踐教學(xué)法進行個體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。因為實踐教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的實踐活動，在個體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以對知識掌握的更深入，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以循序漸進地從基礎(chǔ)內(nèi)容開始學(xué)，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會提高。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置一些不同難度的任務(wù)點進行分層次個體化教學(xué)，使教學(xué)過程做到有的放矢。

三、“多實踐、雙主體”教學(xué)法的具體應(yīng)用

(一)注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多具體內(nèi)容讓學(xué)生自己去摸索。讓學(xué)生親自動手實踐，在實踐中把握真知、掌握方法。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手，多動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。采用精講多練的教學(xué)方式不斷淡化理論，突出重點，突出實踐，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

(二)理實一體，邊講邊練。講練結(jié)合教學(xué)方式就是整個教學(xué)過程在機房進行，教師可以隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認真?zhèn)湔n，分析教材，對教學(xué)過程進行精心設(shè)計，制作一些適合于本課演示的教學(xué)課件。這種教學(xué)方式具有實效性，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。在教學(xué)過程中教師針對授課重點和難點在一個能操作的環(huán)境下，采用講解、操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能看到具體的操作環(huán)境、各種操作規(guī)定的具體應(yīng)用、操作過程中的各種變化信息、操作結(jié)果的表示方式等，使學(xué)生能靈活運用各種操作規(guī)定、看懂各種變化信息、掌握操作過程中出現(xiàn)各種問題時的解決方法等。

(三)精細化布置，充分體現(xiàn)雙主體。講一課時，練一課時，這“一課時”并不是一個量化的概念，將課時一分為二，一半上機，一半上課，而是根據(jù)實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計算機基礎(chǔ)知識課，就在大屏幕多媒體教室實施教學(xué)過程，而操作性比較強的Word文字編輯、電子表格Excel操作課，教師講授在大屏幕教室進行，學(xué)生練習(xí)在機房進行。Word文字編輯為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，通過對文字編輯操作步驟的演示講解使學(xué)生對操作步驟有個基本的掌握，第二次課就給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們通過上機自己實踐，進行鞏固學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)過程既集中又個別，教師既傳授了知識，在實踐課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其他知識，而后進的同學(xué)，也可以循序漸進地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時間用以輔導(dǎo)后進同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。

(四)提升課堂效率，加強上機指導(dǎo)。學(xué)生在上機實踐時教師一定要加強巡視指導(dǎo)。因為實踐教學(xué)重點強調(diào)了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，課堂中大部分時間學(xué)生在進行實踐練習(xí)，在學(xué)生上機時，教師一定要在下面巡視，及時解答學(xué)生的問題，同時要主動細心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。有代表性的問題要統(tǒng)一講解。老師忙不過來時，還可隨意從學(xué)生中指定一些“輔導(dǎo)員”，讓他們解答同學(xué)的問題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié) 論

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，因人施教，因材施教。

高效課堂，做到充分利用45分鐘，獲得高效率。讓課堂生動起來，精彩起來，讓教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，知識快樂地掌握，人生快樂地前進。