施鳳嵐

云南省保山技師學(xué)院 云南 保山 678000

物流學(xué)是當(dāng)代物流發(fā)展的支撐,學(xué)生學(xué)習(xí)好物流學(xué)才可以更好的進行工作,這門課程在中職院校課堂教學(xué)中要改變以往的陳舊的落后的教學(xué)方式,讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)就需要創(chuàng)新教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動方法在中職院校的發(fā)展中起到十分重要的作用,任務(wù)驅(qū)動方法在現(xiàn)代物流學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中也得到了廣泛的使用,具體如何使用下文進行闡述。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職《現(xiàn)代物流學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

(一)明確綱領(lǐng)文件,中職院校與人才培養(yǎng)要求?；诂F(xiàn)代物流基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)還需要不斷的創(chuàng)新,關(guān)注物流運輸功能要素,物流的基礎(chǔ)知識等重要內(nèi)容,在完善學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,通過教學(xué)模式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新來教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。物流在現(xiàn)代化發(fā)展中處于關(guān)鍵地位,對社會經(jīng)濟發(fā)展也有關(guān)鍵的影響,因此在這方面人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵。教師在課堂上可以使用多種方法,明確國家相關(guān)的物流人才培養(yǎng)要求,社會的人才需求方向等,保障教育重要目標的實現(xiàn)。此同時學(xué)校學(xué)科的教育也需要進行革新,不斷的使用新的方法夯實現(xiàn)代物理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)成果,讓先進方法得到廣泛的使用。

(二)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動,增強能力訓(xùn)練針對性。在任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置上一定要突出現(xiàn)代物流學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)代物流學(xué)課程要有明確的教學(xué)要求,對教學(xué)目標進行分解,學(xué)生進行層次劃分,不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方案,設(shè)定不同的計劃和步驟,也運用不同的任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生,進而學(xué)生才可以十分主動的接觸知識,主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生接受到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后開始尋找解決任務(wù)的方法,完成任務(wù)的方案,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還可以給學(xué)生模擬職業(yè)環(huán)境職業(yè)情境,完成任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動方法的運用要有質(zhì)量的完成學(xué)習(xí),就不可或缺的是驅(qū)動評價的方式,在評價上教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置多個任務(wù)進行驅(qū)動,其中所包含的有現(xiàn)代物流課程的每一個方面。在教學(xué)中教師是組織者是引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮出自己真實的水平,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是教師應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),教師要給學(xué)生更加公平合理和公正的評價。例如,在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代物流學(xué)倉儲運營管理”的過程中,教師可以給學(xué)生帶去的是倉儲數(shù)據(jù)的采集,數(shù)據(jù)顯現(xiàn)的業(yè)務(wù)流程以及存在的主要問題,盡量減少方法的傳授。在任務(wù)驅(qū)動模式下學(xué)生可以自己去尋找相應(yīng)的資源材料解決問題,讓學(xué)習(xí)更加高效。

(三)自主學(xué)習(xí)與小組合作,共同推動任務(wù)的前進。任務(wù)驅(qū)動方法并不是要憑借學(xué)生的一己之力完成學(xué)習(xí),任務(wù)的下達只是初級環(huán)節(jié),學(xué)生若是要完成任務(wù)還需要查閱相關(guān)的材料,進行自主學(xué)習(xí)和集體探究,班級討論等等才可以完成任務(wù)報告。有些目標的也需要通過實訓(xùn)的方法才可以完成。學(xué)生按照任務(wù)的描述,自己完成任務(wù)報告的填寫,任務(wù)計劃的設(shè)定,最后對文章中所提出來的方案和自己的方案做比對,做好決策和評價。任務(wù)驅(qū)動方法的使用,在過程上稍顯繁瑣,但是可以強化學(xué)生的動手、動腦能力,讓學(xué)生將自學(xué)和實訓(xùn)結(jié)合在一起,完成自我學(xué)習(xí)和小組討論的優(yōu)化設(shè)計[1]。

二、任務(wù)驅(qū)動模式在《現(xiàn)代物流學(xué)基礎(chǔ)》中運用的要點

(一)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師在新時期的教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變成學(xué)生積極主動的思考,運用自己的能力去解決問題,并且使用已有資源完成教師分配的任務(wù)。互動方式的教學(xué)能夠極大的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,驅(qū)動方法使用一種力量推動學(xué)生不斷的前進,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題[2]。

(二)運用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對于教學(xué)效果的提升起到事半功倍的作用,如在物流運輸功能要素的教學(xué)中還需要使用現(xiàn)代化技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。運輸?shù)姆绞接泻芏?如陸運、海運、航空運輸還有管道運輸?shù)鹊?物品的使用價值依靠運輸實現(xiàn)。為了更好的實現(xiàn)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就要融入信息技術(shù),因此說教學(xué)中的信息技術(shù)也不可或缺,教師可以使用信息技術(shù)的的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,在情境中學(xué)生按照自己所學(xué)知識完成任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進入一種真實的任務(wù)情境之下,讓學(xué)習(xí)變得更加形象和具體,這樣才可以高效的工作,用自己的已有經(jīng)驗換取未知結(jié)果。多媒體的教學(xué)方法讓教師的任務(wù)情境設(shè)置更加生動,創(chuàng)建微信公眾號或者相應(yīng)的平臺,讓學(xué)生進行技術(shù)交流,也讓學(xué)生可以在平臺上提出自己的任務(wù)完成見解或者意見,強化學(xué)生解決問題的能力[3]。

(三)做好任務(wù)驅(qū)動課堂組織。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實施一共可以總結(jié)為五個步驟,即教師提出任務(wù),教師的引導(dǎo)以及學(xué)研結(jié)合,最后做檢驗和評價工作。任務(wù)目標必須細化和具體,不能泛泛而談,教師給學(xué)生可操作性,易懂的任務(wù),突出教學(xué)中的難點和重點問題,進行學(xué)研結(jié)合,這樣才可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任務(wù)不清的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生的思維得到提升還需要使用多種不同的方法,靈活的技巧,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、多媒體教師,第一課堂實踐課堂等等,讓學(xué)生的創(chuàng)新性得到增強[4]。

結(jié)束語

綜上所述,本文對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職《現(xiàn)代物流學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究,任務(wù)驅(qū)動方法的運用是豐富現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效途徑,因此在教學(xué)中教師要改變陳舊的教學(xué)觀點,使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,讓學(xué)生得到鍛煉,并且做好任務(wù)驅(qū)動組織工作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善。