中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革探討

閆順玉

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，會計在經(jīng)濟(jì)管理中占據(jù)著重要地位，對中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也逐步提高。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會需要，注重培養(yǎng)中、初級實用型會計技術(shù)人才，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就應(yīng)該發(fā)揮出實踐性教學(xué)的作用。對此教師要盡快轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教育理念，不斷推進(jìn)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革步伐，這樣才能促使中職學(xué)校會計教育水平得到提升，也達(dá)到會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革的重要性

從中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本特征來說，主要任務(wù)是培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，根據(jù)社會實際需求，以“應(yīng)用”為主旨與特征建立起相應(yīng)的課程與教學(xué)內(nèi)容體系，并以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線制定學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。中職會計專業(yè)要做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，逐步拓寬學(xué)生的知識視野，尤其是要提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

實踐性教學(xué)是中職會計專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，若是忽視了實踐性教學(xué)，學(xué)生既不能掌握相關(guān)技能與技巧，運用能力與操作能力也無法實現(xiàn)提升。在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)全球化出發(fā)，根據(jù)新的會計環(huán)境要求，提高對會計專業(yè)實踐性教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生接受更多專業(yè)的技能訓(xùn)練，逐步增加實踐性教學(xué)課時，確保每個學(xué)生的技能水平和管理水平的提升。這樣中職會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)，不僅能夠提升會計專業(yè)實踐性教學(xué)效果，也讓每個學(xué)生實踐能力得到了培養(yǎng)，今后更好的勝任實際工作崗位。

二、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)會計教育觀念和教育思想落后

很多中職會計教師在教育觀念和教育思想上還受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只是簡單的將知識灌輸給學(xué)生，強調(diào)會計知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性，讓學(xué)生被動接受會計知識。同時教師也經(jīng)常根據(jù)職業(yè)活動體系開展會計教學(xué)活動，沒有體現(xiàn)出會計知識的實踐性與應(yīng)用性，忽視了對學(xué)生會計操作能力的培養(yǎng)。

(二)實踐課時設(shè)置較少

在以往教學(xué)管理體制的影響下，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計過于注重理論性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時相對較少。職業(yè)教育強調(diào)“用什么學(xué)什么”，通過會計理論教學(xué)，可以將會計行業(yè)所需知識傳授給學(xué)生，讓技能教學(xué)有良好的理論基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)計劃來看，存在著重理論輕實踐的問題，無法滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

(三)會計實踐技能訓(xùn)練方法需改進(jìn)

中職學(xué)校通常建設(shè)有專門的會計模擬實驗室，對學(xué)生進(jìn)行封閉式訓(xùn)練，也就是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計劃先讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識，并在學(xué)生期中、期末和理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過在教室與模擬實驗室進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練。這樣會導(dǎo)致會計專業(yè)理論與會計實際出現(xiàn)脫節(jié)，從而無法達(dá)到社會的要求，也難以提升學(xué)習(xí)效率。

三、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革的策略

（一）注重專業(yè)技能訓(xùn)練

中職會計專業(yè)教學(xué)不能停留在“眼耳”上，需要教師加強對學(xué)生“手”上的訓(xùn)練，否則學(xué)生的動手能力難以實現(xiàn)提升，在畢業(yè)后也無法順利進(jìn)入工作崗位熟練開展會計工作。這需要教師注重會計實踐性教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多機會進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。教師可以采取模擬課堂、角色扮演等方法，并在會計專業(yè)課堂教學(xué)中使用真實的財會工具，如賬冊、報表和練習(xí)鈔等，創(chuàng)設(shè)各種生活實踐情節(jié)，讓學(xué)生更加牢固的掌握財務(wù)出納、賬目審核等知識。學(xué)生也可以扮演各種財會崗位職員，在實踐性教學(xué)模式下，學(xué)生專業(yè)技能將實現(xiàn)快速提升。

（二）優(yōu)化校內(nèi)手工模擬實驗環(huán)境

會計是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，其有著很強的實踐性特點，教師在完成課堂授課任務(wù)后，要想讓學(xué)生牢固掌握各會計知識點，應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。為提升實驗效果，教師在模擬實驗前提前進(jìn)行調(diào)研與取證工作，將真實企業(yè)情況模擬出來，提前將實驗資料準(zhǔn)備好，將所需各項模擬材料復(fù)印好。教師要注意盡量采取真實或模擬真實材料來實驗，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)真實的企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境中，確保實驗?zāi)繕?biāo)順利實現(xiàn)。教師還要加強對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化會計電算化應(yīng)用，并用好會計實用軟件、多媒體課件和考試軟件。教師要運用會計核算軟件進(jìn)行教學(xué)，將會計核算全過程全面、生動的講解出來，便于學(xué)生對會計核算程序的理解，并加強練習(xí)，在計算機環(huán)境下順利完成各項作業(yè)。

（三）打造企業(yè)實習(xí)基地，加強校外學(xué)習(xí)

中職學(xué)校要組織會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，由企業(yè)會計人員為他們講解各項業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生真正身臨其境，與企業(yè)實際業(yè)務(wù)相接觸，并配合實驗室中的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將會計理論知識應(yīng)用到實踐中。學(xué)生在校外實習(xí)過程中，通過在實際工作崗位上演練，能夠逐步實現(xiàn)實踐動手能力的提升。學(xué)生處于實際工作環(huán)境中，除了能夠檢驗其掌握的理論知識以外，還促使學(xué)生對會計工作環(huán)境、過程等有更加深刻的印象。通過打造校外實習(xí)基地，中職學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)輸送大量優(yōu)秀會計專業(yè)人才，與企業(yè)合作開發(fā)與研究各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課堂，逐步解決企業(yè)實際工作中存在的理論問題，幫助企業(yè)提升效益，同時也讓企業(yè)財會人員有了后續(xù)教育基地，促使其素質(zhì)與能力不斷提升。而企業(yè)能夠為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，既提升了教師科研能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

（四）培養(yǎng)實踐能力強、經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師

教師能力的高低關(guān)系著中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革效果的好壞，學(xué)校要注重對教師的培訓(xùn)，讓他們掌握扎實的會計理論知識，逐步提升實踐能力，要為教師創(chuàng)造更多良好的條件，讓他們能夠到第一線發(fā)現(xiàn)、研究與解決問題，積累大量的實踐經(jīng)驗，更加熟悉會計循環(huán)各階段事務(wù)操作，了解會計核算中特殊會計事項處理方法。中職學(xué)校也要向企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，對會計專業(yè)教學(xué)提供指導(dǎo)，并擔(dān)任會計課程教學(xué)，解決會計專業(yè)實踐性教學(xué)不足的問題，帶動本校會計專業(yè)教師綜合素質(zhì)不斷提升。例如：在《會計電算化》課程中，通過企業(yè)勞資部資深電算化專家到校授課，講解會計電算化相關(guān)知識，讓學(xué)生了解企業(yè)最新財務(wù)軟件應(yīng)用情況，有效提升了中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，在中職會計專業(yè)教育中，學(xué)校要加快實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革步伐，促使學(xué)生實踐動手能力不斷提升，這樣才能滿足我國中等職業(yè)教育教學(xué)改革的各項規(guī)定，也是今后職教改革的主流趨勢。會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，學(xué)校應(yīng)站在整體與實際的角度，要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識的同時，也能提升實踐技能，真正成為應(yīng)用型人才，滿足社會對中職會計專業(yè)學(xué)生的需求。