河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王靜

通過(guò)實(shí)際情況分析得知，國(guó)內(nèi)高職教育的市場(chǎng)化表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)往往較高，因此這也就決定了高職院校學(xué)生的就業(yè)成功率，最終必將成為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而值得注意的問(wèn)題是，目前市場(chǎng)當(dāng)中的整體就業(yè)壓力較大，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)與社會(huì)企業(yè)的用人需求具有一定的差距，因此全面強(qiáng)化高職院校學(xué)生的就業(yè)成功率，是院校持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文在后續(xù)的部分中，將會(huì)科學(xué)地分析就業(yè)困難的原因，并且給出就業(yè)率提升的措施。

1 關(guān)于高職高專院校提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性分析

1.1 這是我國(guó)黨與政府的切實(shí)要求

政府機(jī)構(gòu)以及黨中央始終都高度重視就業(yè)工作。國(guó)家主席曾多次強(qiáng)調(diào)，院校畢業(yè)生的就業(yè)成功率關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此必須要對(duì)此予以高度重視。所以在具體的操作過(guò)程上來(lái)講，也就需要采取科學(xué)化的措施加以處理，如此可以保證就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的科學(xué)性。從另一個(gè)角度來(lái)看，國(guó)家職業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要中明確表明，職業(yè)教育屬于我國(guó)教育的重要組成部分，科學(xué)做好職業(yè)教育的就業(yè)工作，是社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定保障。所以落實(shí)到具體的建設(shè)過(guò)程中，廣大高職院校也就需要充分重視學(xué)生就業(yè)率的提升工作，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著高職院校的持續(xù)化發(fā)展，還能確保整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定向前發(fā)展。

1.2 社會(huì)實(shí)際就業(yè)壓力相對(duì)較大

從最近幾年的發(fā)展情況來(lái)看，因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及高層教育的持續(xù)化改革，高校的畢業(yè)生人數(shù)一直都處于不斷增加的狀態(tài)。與此相應(yīng)的是，國(guó)內(nèi)用人單位對(duì)于人才質(zhì)量的要求呈現(xiàn)出了不斷提升的狀態(tài)，在這樣的前提背景之下，國(guó)家高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也就需要科學(xué)化地加以重視。在國(guó)內(nèi)高等教育體系當(dāng)中，高職教育始終都是其中最為重要的一個(gè)組成部分，隨著最近幾年的持續(xù)化發(fā)展，高職教育的發(fā)展水平不斷得到提升，根據(jù)相應(yīng)機(jī)構(gòu)的全面總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職類以及高專類的院校，在整個(gè)教育行業(yè)中的確占據(jù)著較大的比例。所以這樣也表明了高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)所面臨的挑戰(zhàn)同樣是更加嚴(yán)峻的。

1.3 國(guó)內(nèi)就業(yè)質(zhì)量仍然需要得到提升

根據(jù)相應(yīng)專家的總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的情況不容樂(lè)觀，雖然實(shí)施一系列舉措，就業(yè)人員的數(shù)量的確得到較大程度提升，但是薪資水平還處于較為低下的狀態(tài)，各個(gè)項(xiàng)目的指標(biāo)與本科院校相比都存在較大的差距，所以國(guó)內(nèi)高職高專學(xué)院的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量仍然需要得到提升。落實(shí)到實(shí)際操作過(guò)程中，有關(guān)院校需要針對(duì)于這一方面，進(jìn)一步調(diào)整就業(yè)策略的指導(dǎo)性，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，有意識(shí)地提升高職院校學(xué)生的就業(yè)薪資待遇，從而確保學(xué)生的就業(yè)滿意程度。

2 有關(guān)高職高專院校學(xué)生就業(yè)困難原因的探析

2.1 高職學(xué)生就業(yè)困難存在一定社會(huì)環(huán)境方面的因素

當(dāng)前就業(yè)雙向選擇的制度已經(jīng)得到徹底的落實(shí)，但是相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)信息體系以及服務(wù)體系還不夠完善，高職高專學(xué)生畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的就業(yè)保障。從另一個(gè)角度展開(kāi)分析，當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中大部分企事業(yè)單位往往對(duì)于高職院校的實(shí)際教育情況并不是非常了解，它們將高職高專院校錯(cuò)當(dāng)成了中專類技校，而部分又認(rèn)為其不是國(guó)家認(rèn)可的教育等級(jí)，所以對(duì)于高職高專院校的定位認(rèn)識(shí)還不夠清晰準(zhǔn)確，因此對(duì)于高職高專院畢業(yè)學(xué)生的印象不好。隨著國(guó)家多年的連續(xù)擴(kuò)招政策的影響，較高級(jí)的大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了供大于求的問(wèn)題，這樣也就導(dǎo)致高職高專院校畢業(yè)學(xué)生受到了很大的沖擊，大部分的企業(yè)事業(yè)單位都不斷提升錄取的門檻，因此使得高職高專院校的畢業(yè)學(xué)生混同到了普通的打工人員，這樣也就形成了人才浪費(fèi)的問(wèn)題。在這樣的現(xiàn)狀問(wèn)題下，高職高專院校的畢業(yè)學(xué)生也就無(wú)法獲得合理的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 高職高專畢業(yè)學(xué)生自身的原因

科學(xué)分析當(dāng)前階段下的高職高專畢業(yè)學(xué)生綜合情況來(lái)看，大部分的高職高專院校畢業(yè)學(xué)生的素質(zhì)還相對(duì)欠缺，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，過(guò)于注重單一性，一旦這個(gè)行業(yè)出現(xiàn)了相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)，那么也就難以再找到突破口。其次是高職高專院校學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)的實(shí)踐能力還存在較大的差距，大部分所學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于理論化，因此在實(shí)際操作過(guò)程中往往會(huì)碰壁。再次，當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，而學(xué)生對(duì)于新職業(yè)的認(rèn)知較少，對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)不夠了解，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)迷茫、心態(tài)不積極等情況。最后，因?yàn)閷W(xué)生把握不清自身的定位，最終也就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)選擇難的問(wèn)題。正是因?yàn)橐陨纤枋鰡?wèn)題，也就使得大部分的畢業(yè)學(xué)生并不能正確的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)，從而在選擇就業(yè)的時(shí)期期望太高，不愿意到私營(yíng)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，最終也就導(dǎo)致了就業(yè)困難的問(wèn)題出現(xiàn)。

3 新形勢(shì)下高職高專院校切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效對(duì)策

3.1 應(yīng)當(dāng)全面深化就業(yè)認(rèn)識(shí)

首先，應(yīng)當(dāng)提高思想層面的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是新形勢(shì)下高職高專院校切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效對(duì)策之一，需要將職業(yè)精神的養(yǎng)成以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，放在教育教學(xué)同等重要的地位上，并且一起將其納入到學(xué)校人才培養(yǎng)的計(jì)劃方案當(dāng)中。新形勢(shì)下高職高專院校的教育不僅需要將學(xué)生的職業(yè)能力科學(xué)化的培養(yǎng)起來(lái)，另外還需要科學(xué)塑造學(xué)生的意志品質(zhì)和職業(yè)精神。職業(yè)能力通常包括專業(yè)能力以及通用能力，只有提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能全方位地避免過(guò)于輕視思想的弊端，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)化的堅(jiān)持“三全”理念。應(yīng)當(dāng)科學(xué)化堅(jiān)持全員全方位過(guò)程育人，切實(shí)將職業(yè)精神的養(yǎng)成以及職業(yè)能力培養(yǎng)，科學(xué)化地融入到專業(yè)教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方方面面，切實(shí)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作、生活的全過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生樹(shù)立起更加良好的職業(yè)精神，鍛煉出更強(qiáng)的職業(yè)能力，這樣也就能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 科學(xué)化的實(shí)施有針對(duì)性的對(duì)策

高職高專院校在提升畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)化的措施進(jìn)行，具體來(lái)講，相關(guān)的措施對(duì)策主要包括以下幾個(gè)方面：首先需要重新構(gòu)建出更加專業(yè)化的課程體系。課程始終都是高職院校專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)所在，高職高專院校畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)技能，符合用人單位的基本需求，這在很大程度都是需要取決于專業(yè)課程體系的建設(shè)。高職院校的專業(yè)化課程建設(shè)始終都應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位核心能力作為中心，也就是以社會(huì)崗位實(shí)際能力的要求，來(lái)確定出課程的構(gòu)建體系。因?yàn)橹挥羞@樣才能確保高職高專院校所構(gòu)建出來(lái)的課程體系，能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

其次，應(yīng)當(dāng)將高職高專院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的完善。院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地在構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致，并且從根本上為學(xué)生提供更加逼真的訓(xùn)練環(huán)境。在仿真實(shí)訓(xùn)基地，教師應(yīng)當(dāng)以更加務(wù)實(shí)的技能作為基本內(nèi)容，并且將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)崗位的工作需求，來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的操作訓(xùn)練。通過(guò)一系列相對(duì)仿真的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)情況，高職高專學(xué)生也就應(yīng)當(dāng)獲得機(jī)會(huì)去接觸行業(yè)、了解行業(yè)，最終在畢業(yè)時(shí)段完全符合企業(yè)的真實(shí)需求。

最后，高職高專院校機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)豐富校園文化活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況，科學(xué)地展開(kāi)文化、體育競(jìng)賽方面的活動(dòng)，具體來(lái)講，則是圍繞職業(yè)素質(zhì)的主題，將企業(yè)文化以及校園文化展開(kāi)有機(jī)集合，從而來(lái)使得高職院校學(xué)生在思想意識(shí)形態(tài)上感受到與企業(yè)的“近距離”，這樣將會(huì)在行為規(guī)范上越漸朝著“職業(yè)化”的方向轉(zhuǎn)變。通過(guò)活動(dòng)的參與，這樣也就將學(xué)生的職業(yè)精神科學(xué)化的培養(yǎng)起來(lái)，最終提升了學(xué)生的通用能力，也就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升應(yīng)當(dāng)與企業(yè)展開(kāi)充分合作

廣大高職高專院校需要更加積極地爭(zhēng)取區(qū)域內(nèi)企業(yè)的支持，科學(xué)化地建立實(shí)訓(xùn)基地，全面化實(shí)施“訂單化式”的人才培養(yǎng)模式，這樣才能與企業(yè)建立起合作共贏的機(jī)制。企業(yè)應(yīng)當(dāng)將更加先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程以及真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，帶入到學(xué)校的專業(yè)化教育教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)訂單式的培養(yǎng)，這樣才能使得學(xué)生充分的感受到企業(yè)文化以及實(shí)際工作的情況，這樣非常有利于學(xué)生朝著職業(yè)化人士展開(kāi)轉(zhuǎn)變，從而形成一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理。相關(guān)高職院校機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位展開(kāi)積極的聯(lián)系，全方位的實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，從而共同的確立出學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)等。在頂崗實(shí)習(xí)的期間，院校還需要科學(xué)化地對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程控制以及考核制度進(jìn)行控制，這樣一來(lái)也就非常有利于將教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性提升到更高的一個(gè)層次，從而使得學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的詳細(xì)描述可知，在全新形勢(shì)下不斷提升高職高專畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于高職院校的實(shí)際發(fā)展具有非常重要的意義。本文通過(guò)三個(gè)方面展開(kāi)了主題的論述，其目的是使得相關(guān)人士能夠?qū)W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，有一個(gè) 更加明確化的認(rèn)識(shí)，并且清晰地把握住其中的重點(diǎn)，最終將其落實(shí)到學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升過(guò)程中。