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      新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

      2019-07-13 10:09趙金桂
      課程教育研究 2019年26期
      關(guān)鍵詞:探究方法新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

      趙金桂

      【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)生培育的重點(diǎn)學(xué)科,它有助于提升小學(xué)生思維能力、核心素質(zhì)、邏輯訓(xùn)練等方面的能力。隨著新形勢與政策的影響,小學(xué)新課改也在不斷深入改革,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式對比以往有很大突破和改善,當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動有效性還沒有被完全開發(fā)出來,可提升空間很大。因此,筆者從如何在新課程背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),進(jìn)行深入的探討研究。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 探究方法

      【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)26-0158-01

      當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動的開展,雖然是圍繞著新課程改革的要求來教學(xué),但很大程度上還脫離不了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,有效性十分欠缺,教學(xué)質(zhì)量的提高也沒能達(dá)到預(yù)期效果。針對這種情況,為了將新課程的有效性實(shí)質(zhì)提升,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要去研究創(chuàng)新有效的教學(xué)策略來提升教學(xué)質(zhì)量等問題。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題

      第一點(diǎn),教材使用率較低。新時代的快速發(fā)展,教學(xué)的方向也在改變,老師對學(xué)生的要求不僅僅只滿足于對課本內(nèi)容的知識掌握,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重。就拿人教版數(shù)學(xué)教材為例,教材本身內(nèi)容充實(shí),知識點(diǎn)的整理也很到位,但在實(shí)踐教學(xué)過程中,老師的授課方式只是按部就班的復(fù)述內(nèi)容,知識點(diǎn)沒有被延伸拓展出來,在這種情況下老師還讓學(xué)生訂購許多其它學(xué)習(xí)材料,看似是豐富了學(xué)生的知識與拓展,數(shù)學(xué)思維得到鍛煉,掌握了更豐富的數(shù)學(xué)知識。但這種形式讓學(xué)生負(fù)擔(dān)大大提升,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變的更加繁重。

      第二點(diǎn),管理存在不合理性。數(shù)學(xué)課本就注重思維求真邏輯緊密的特點(diǎn),課堂上大多枯燥無趣,學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí),

      由于每個學(xué)生都存在差異性,能力也參差不齊,一些老師在教學(xué)過程中,做不到公平公正的對待每一位學(xué)生,導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為老師不重視他,從而產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者厭煩情緒。歸根結(jié)底都是老師的教學(xué)管理水平有待提升。不排除一些小學(xué)老師工作懈怠,批改作業(yè)不夠細(xì)致,課后信息回饋不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直不高。

      二、新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求與方向

      要求一,教學(xué)歸真、創(chuàng)新教育。為了能讓小學(xué)生更好的健康發(fā)展,國家教育部多年來的教學(xué)改革文件中多次強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育要創(chuàng)新,倡導(dǎo)回歸本真的教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)活動的特點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,改善教學(xué)模式,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?;貧w本真主要體現(xiàn)在,老師要具備真正解讀教學(xué)的目的和意義,能夠從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)素質(zhì)。意識到學(xué)生獨(dú)立個體的特點(diǎn),多花心思因材施教,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

      要求二,有教無類、推新理念。無論是過去還是現(xiàn)在,教學(xué)的理念都倡導(dǎo)推陳出新,老師學(xué)生能夠步調(diào)一致。老師要在改變課堂枯燥,提升學(xué)生興趣的同時,加強(qiáng)對知識點(diǎn)的歸納和總結(jié),讓學(xué)生能多練習(xí)多復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是大量的習(xí)題練習(xí),尋找每個學(xué)生的閃光點(diǎn),有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而走上全面發(fā)展的道路。

      三、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的活動開展策略

      科學(xué)選材、提高教材使用率,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本就存在靈活機(jī)動的特性,有些時候,不必太過拘泥于教材。數(shù)學(xué)教材如何科學(xué)選取,前提在于老師的教學(xué)目的與目標(biāo),用合理的目標(biāo)來指定教學(xué)計劃,那些重點(diǎn)知識需要掌握,通過對比選取最合適的教材。舉例;老師希望學(xué)生掌握與奧數(shù)相關(guān)的知識點(diǎn),就可以選擇有拓展特性的教材來輔助,從而有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

      四、教學(xué)模式多樣化呈現(xiàn)

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有將生活中的現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義解讀不夠明確,缺乏積極性與趣味性,主要原因?qū)W習(xí)內(nèi)容與實(shí)際距離較大,且呈現(xiàn)方式反復(fù)而又單調(diào),不利于學(xué)生們形成自主探究的意識培養(yǎng)。在新課程改革過程中,我們可以有意識的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,利用多種資源優(yōu)勢以及先進(jìn)技術(shù),將課本內(nèi)容與實(shí)際生活有效聯(lián)系,采用多種不同的呈現(xiàn)方式,展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),對一些問題具備探究的欲望,能通過學(xué)習(xí),思考與現(xiàn)實(shí)那些類似的情境發(fā)生。教學(xué)過程中可借助,多媒體、聲音、游戲、動畫、圖片等等資源,直接形象,生動有趣的運(yùn)用在教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),提升自主探究的欲望。

      總結(jié)

      伴隨著信息時代的高速發(fā)展,無論是社會還是國家對數(shù)學(xué)教育的要求都越來越高,數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用也不斷地深化和擴(kuò)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的好壞高低,離不開小學(xué)數(shù)學(xué)老師的自身素養(yǎng)程度,同時也關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及對未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程的實(shí)踐教學(xué)過程中,老師要及時提升自我素質(zhì),提高課程整合能力,課后多多反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升教學(xué)質(zhì)量,只有老師綜合素質(zhì)的成長,才能帶領(lǐng)學(xué)生共同成長進(jìn)步。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,要在新課改新形勢下,著力于自身素質(zhì)的提升,找準(zhǔn)改革教學(xué)發(fā)展中自己的位置,并將其發(fā)揚(yáng)光大,為國家、為社會培養(yǎng)出新的下一代。

      參考文獻(xiàn):

      [1]康新龍.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法探究.《考試周刊》.2016-(04)-22

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