李宏

【摘要】在社會經濟迅猛發(fā)展，科學技術日新月異的形勢下，我國各高職院校的教育教學事業(yè)也取得顯著的成就。然而，就業(yè)形勢的日益嚴峻也使得高職院校的學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面面臨著巨大的壓力，所以，對于高職院校而言，創(chuàng)建并不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式有著極高的重要性。只有有效指導大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能使他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中更加順利，從而促進高職院校及其學生的共同發(fā)展。基于此，本文針對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式展開探討。

【關鍵詞】高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務 一體化操作模式

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0007-02

引言

近年來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增致使他們的就業(yè)成為了難題，而由于高職院校學生在所有大學生中的占比相當高，因此其有著更大的就業(yè)壓力。高職院校學生的就業(yè)與社會以及高職院校的發(fā)展都有著密不可分的關系，因此，高職院校必須建立并不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式，設定相應的指導機構和專業(yè)人才，健全相關的軟硬件設施，從而提升高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效率和質量。

一、現(xiàn)階段我國高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的基本現(xiàn)狀

在對我國某省內的十幾所職業(yè)院校實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查的過程中，選定教師和學生的調查問卷總共為600份，其中的有效問卷為551份，針對師資力量、服務的方式方法、學生的滿意程度以及講座的時間等就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容進行了調研。結果顯示，認為學校的重視度較低的師生占67.8%，設立了相應服務機構的學校占95%，開設了就業(yè)指導課程的學校占68%，開設了創(chuàng)業(yè)實踐課程的學校占12%，認為不具備較強師資隊伍的師生占66.7%，認可就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的學生占46%，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的相關工作則從學生的畢業(yè)學年開始。

二、目前我國高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務方面存在的主要問題

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系缺乏完善性

在高職院校中，相關領導一定要不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務體系，加強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務管理，結合相關的機構、人員和充足的經費建立起就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式。然而，盡管目前我國很多高職院校早已設有相關機構，并且開設了相應的指導課程，但卻仍未采取分段、分年級以及全程化和專業(yè)化的指導方式，而是更加傾向于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策實施、就業(yè)技巧的指導和就業(yè)企業(yè)的推薦，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務質量無法提高，而對于學生在創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理等方面的指導更是未能取得較好的效果。不僅缺少具有較強專業(yè)能力的師資隊伍，同時學校的領導層也沒有在思想和政策上高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式的創(chuàng)建，不具備較為完善的制度。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務操作模式過于單一

從當前的實際情況來看，很多高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務操作模式過于單一，不具備較強的有效性與針對性。在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作的過程當中，基本上還在采用召開就業(yè)創(chuàng)業(yè)動員大會或者組織畢業(yè)生參加大課進行學習的方式。主要是開設有關大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識講座，內容以就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技巧和流程等為主，之后再發(fā)布相應的招聘信息、舉辦招聘會并統(tǒng)計就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關數(shù)據(jù)。未能充分考慮到不同的學生在能力、專業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面存在的差異，不僅沒有充分指導學生了解自己的愛好、性格、知識和能力等特點，而且也沒有讓他們掌握當前社會在職業(yè)分類、崗位內容、崗位知識以及專業(yè)能力等方面的具體需求，導致學生不能按照自身所具備的特點選擇更加適合自己的工作，降低了人崗相符的程度，忽視了學生各自的特點，缺少針對性較強的咨詢與指導。始終采用單一方式服務于各專業(yè)的學生，完全沒有重視學生在專業(yè)上存在的區(qū)別以及行業(yè)市場的不同需求，這種就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的操作模式不利于高職學院校學生未來的良好發(fā)展。

3.師資隊伍的服務水平較低

具備專業(yè)性較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍能夠在很大程度上提高高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的質量和效率，其不僅要具備豐富的知識基礎與專業(yè)技能，而且還要充分掌握當前國家的相關政策、相關專業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及市場的具體需求，以便于更好地按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢和程序及專業(yè)技能與面試技巧等實施有針對性的指導。從而增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保他們都能夠順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。就現(xiàn)階段而言，很多高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機構，基本上都是由某些專業(yè)的教師、學院負責人以及輔導員通過兼職方式共同組成的，缺少專門從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的教師。兼職教師往往工作的任務都比較繁重，沒有太多的業(yè)余時間學習和研究有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的專業(yè)知識，且大部分教師都未曾參加過專業(yè)培訓活動，也不了解市場狀況，僅憑現(xiàn)有的經驗和熱情為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務?；旧暇褪遣捎弥v座和收集轉發(fā)以及反饋各類不同的就業(yè)信息等方式，師資隊伍缺乏較強的專業(yè)能力，無法建立起就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式，開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作無法滿足現(xiàn)階段高職院校學生的具體需求，從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作的師資隊伍不能與高職院校就業(yè)指導服務體系的良好發(fā)展相匹配。

三、構建高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式的相應措施

1.建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化機制

高職院校一定要創(chuàng)新思想觀念，不斷增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務意識，并以此為基礎建立起完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化機制。在學校領導的帶領下，成立由校領導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心、基層學院和指導教師共同組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，使其能夠全部參與到學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作中來，促使相關的機構、人員與經費能夠更好地結合在一起，進一步實現(xiàn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化發(fā)展，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍的專業(yè)能力，確保高職院校學生能夠更加順利的進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從而使地方經濟能夠取得更好的發(fā)展。

2.實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務全程化

就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務全程化指的就是學生在接受大學教育的全過程中，以促進其職業(yè)發(fā)展作為最終目標，開展職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)能力的測評以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輔導等工作。而在提供全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務時，必須結合不同年級學生在認知能力與發(fā)展特點上存在的差異，有針對性地將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作落實到高職院校的所有學生身上。其中，針對一年級的學生，要側重于職業(yè)生涯的具體規(guī)劃，使他們能夠更加了解自己和所學的專業(yè)，增強其職業(yè)意識；針對二年級的學生，要以他們的興趣和特長為依據(jù)，強化其創(chuàng)業(yè)意識，提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和素質，使他們能夠更好地對自己的職業(yè)進行定位；而對于三年級的學生，則要側重培養(yǎng)他們求職和創(chuàng)業(yè)的能力，指導其充分參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，從而達到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終目的。

3.加大創(chuàng)業(yè)教育和培訓的力度

社會形勢的不斷變革使得高職院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，高職院校必須不斷加大創(chuàng)業(yè)教育和培訓的力度，以就業(yè)服務為基礎豐富創(chuàng)業(yè)服務的基本內容，在增強學生就業(yè)競爭力的同時，通過政策和資金的支持使大學生在自主創(chuàng)業(yè)時能夠更加的順利。此外，還要開設與創(chuàng)業(yè)有關的課堂講座，并定期組織學生參與各類不同的創(chuàng)業(yè)培訓活動，讓他們經常參加專業(yè)技能比賽，積累豐富的實踐經驗，通過這種方式將自主創(chuàng)業(yè)充分引入高職院校的教育工作中。與此同時，學校還要和企業(yè)之間建立起良好的合作關系，加強企業(yè)人員和學生之間的溝通和互動，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)能力，使其能夠更好地確認創(chuàng)業(yè)的方向，從而提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍的專業(yè)能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務隊伍要在開展校內專職工作的同時，與校內外的兼職工作相結合，并按照當前教師隊伍的具體狀況制定出相對應的培訓計劃，邀請專業(yè)人士蒞臨指導，實施系統(tǒng)化培訓，分批組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師參加由教育部門等組織的中高級素質測評、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導等相關職業(yè)資格認定的職業(yè)培訓，并選聘有著豐富的相關經驗以及較強的創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神的教師加入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍當中，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍能夠具備更高的綜合素質與專業(yè)能力。只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務團隊更加專業(yè)、專注，才能確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式得以更好地創(chuàng)建。

5.創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式

高職院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作的過程中，要適當加大資金與人員方面的投入，在完善相關硬件設施的同時，配備具有較高綜合素質和專業(yè)能力的網絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務人才。要充分做好教育引導工作，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的覆蓋范圍，強化學生參與的意識與能力，結合學生在專業(yè)、特長、獲獎、社會實踐、求職意向以及用人單位的具體情況，并以招聘的崗位與要求、待遇與發(fā)展的前景等方面為基礎，建立起相應的就業(yè)信息網，從而更快地實現(xiàn)相關政策與招聘信息的共享，針對供需的具體情況進行充分討論，達到雙贏的目的，為學生提供更加全面的咨詢與更高質量的服務，使學生能夠更好地進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。此外，還可以通過舉辦小企業(yè)策化活動、開展創(chuàng)業(yè)設計比賽、聘請企業(yè)兼職指導教師和建立校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)，進一步提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、結束語

總而言之，建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式，不僅能夠進一步促進高職教育的改革步伐，滿足高職院校學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的具體需要，同時還能夠在很大程度上提高高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。高職院校要全面落實立德樹人的教育理念，提升學生的綜合素質，將社會需求與學生發(fā)展相結合，使學校教育工作都能夠與時代的發(fā)展同步。要以更好地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作和提升相關人才的綜合素質與專業(yè)能力為基礎，不斷強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務隊伍的建設，從而進一步優(yōu)化高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務一體化操作模式，使我國的社會經濟取得更好的發(fā)展。

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