互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)

摘 要：近年來，隨著英語教學(xué)改革的逐步推廣，聽力教學(xué)也越來越受到重視。雖然當(dāng)前的教學(xué)改革取得了一定的進展，但聽力教學(xué)中仍然存有各種問題，這些問題使英語教師很難順利、有效地開展聽力教學(xué)。本文就大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對聽力教學(xué)模式進行相關(guān)探討，以期對英語聽力教學(xué)的改革與發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語聽力 互聯(lián)網(wǎng) APP 微信和QQ

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的反思

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在目前的聽力教學(xué)中，課堂的教學(xué)模式依然受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，聽力課堂始終是氣氛沉悶，形式呆板。教師坐在語音室前面機械地播放錄音，簡單地提幾個問題，或是根據(jù)教材按部就班地回答書本題目，課程的程式化沖淡了語言的實際交際功能。同時有些教師播放一些英文電影，只是讓學(xué)生觀看，沒有做任何的聽力理解的教學(xué)要求，學(xué)生們則完全沉浸在電影的故事情節(jié)和中文字幕中，使得學(xué)生在教學(xué)過程中完全處于被動，而失去了積極參與交際活動的機會，忽視了應(yīng)有的交際能力的培養(yǎng)。

2.教材及教學(xué)大綱的要求使聽力材料受限。在聽力教學(xué)中運用真實語料，是交互式教學(xué)，學(xué)生語言輸出的良好的前提條件。目前大學(xué)英語教材都是配合大綱要求，重視語言質(zhì)量，有利于學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，這雖然符合英語教學(xué)的特點和需求，但是在信息性、趣味性、可思性和真實性方面都存在局限性。這樣就無法為交互式教學(xué)的展開提供豐富的素材，限制了教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)英語聽力教學(xué)

為教師和學(xué)生提供了豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，互聯(lián)網(wǎng)其多樣性、靈活性、科技上的無限可能性與高度的用戶參與性，使得語言學(xué)習(xí)脫離了時間和地點的限制。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)中提供的各種手機 A P P 軟件，滿足了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的不同需求。在眾多的軟件下載市場都能免費下載聽力學(xué)習(xí)的APP，學(xué)生只要下載安裝就可以隨時隨地進行聽力訓(xùn)練 。其中VOA慢速英語&VOA常速英語。是一款由時事新聞組成的聽力APP，通過原汁原味的英語發(fā)音，提供即時免費的全文翻譯，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇適合自己的聽力速度訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力。 同時BBC英語也為學(xué)生提供了極好的學(xué)習(xí)平臺，其不同之處在于每一篇新聞都是雙語，學(xué)生可以對照理解。另外新聞由5個部分組成：BBC六分鐘英語、BBC新聞詞匯、BBC地道英語、BBC新聞、BBC職場英語。其中的BBC六分鐘板塊里的新聞都是控制在一分鐘以內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)聽并把它聽寫下來，以此來提高自己的精聽水平。

2.微信和 QQ 作為英語聽力教學(xué)有效輔助平臺

2.1分享適合學(xué)生的有用的語音及視頻資料，實現(xiàn)對大學(xué)英語聽力教學(xué)中課堂材料不足的有效補充。 教師和學(xué)生可以隨時隨地通過微信和QQ的發(fā)布一些輔助課堂教學(xué)的課外資料，分享一些英文原聲電影、英文歌曲、短小的視頻，英文原聲電影的配音資料等，充分利用微信和QQ 的交互功能，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢資源的即時共享，解決了傳統(tǒng)教學(xué)輔助的內(nèi)容單一的缺陷。

2.2. 微信和 QQ作為大學(xué)英語聽力的練習(xí)平臺。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，微信和QQ已成為大眾廣為使用的交流工具，利用微信和QQ 交流平臺，可以讓學(xué)生更多的進行聽力及其他英語項目的練習(xí)，學(xué)生可以利用自己的碎片化時間來隨時隨地的進行英語的練習(xí)，老師也可以利用自己的碎片化時間隨時隨地的對學(xué)生進行指導(dǎo)，并可幫助部分學(xué)生克服害羞心理及害怕當(dāng)眾出錯等。利用微信和QQ 的傳播信息的有效性，學(xué)生可以私信老師，而老師呢也可以根據(jù)具體學(xué)生具體的錯誤加以分析，而給予學(xué)生具體的練習(xí)建議。 這樣的練習(xí)具有便捷性，只要有手機有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以進行聽力的練習(xí)。

2.3. 建立微信和QQ群創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。目前多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，不論是課上還是課下，組織課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)都比較困難，建立QQ 和微信群，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，更有利于教師組織課堂教學(xué)，布置課前任務(wù)，檢查課后教學(xué)情況，學(xué)生作業(yè)情況，通過QQ 和微信群教師即可及時上傳及發(fā)布課后學(xué)習(xí)資料。其次可以根據(jù)學(xué)生的興趣和英語水平創(chuàng)建QQ和微信學(xué)習(xí)小組，通過小組活動、討論，使微信和QQ 的二課堂成為課堂教學(xué)的有效延伸，充分提高學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2.4. 作為布置作業(yè)的有效方式。教師可以利用QQ 群和微信群來布置作業(yè)，使得微信和QQ 可以實現(xiàn)多種多樣的作業(yè)布置形式，作業(yè)可以是音頻、視頻，可以是書面的也可以是口頭的。

學(xué)生也可以利用微信和QQ實現(xiàn)作業(yè)的上傳，可以上傳電子文檔或作業(yè)照片。教師可以通過微信平臺隨時隨地的批閱學(xué)生的作業(yè)， 并可以有針對性地對每一個學(xué)生做出個性化的點評，更有利于學(xué)生鞏固鞏固課堂知識。

3.基于博客的聽力學(xué)習(xí)模式。 博客主要是用來資源共享的，博主可以在網(wǎng)上創(chuàng)建與發(fā)布數(shù)字視頻和音頻信息，并通過網(wǎng)絡(luò)分享給他人。老師可以通過博客這一平臺創(chuàng)設(shè)音頻、視頻等聽力資料供學(xué)生下載，學(xué)生可以通過博客上傳自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)心得與他人分享。基于博客的學(xué)習(xí)方式不僅可以為學(xué)生提供各種音頻視頻資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

新世紀的大學(xué)英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)具有英語創(chuàng)造能力及交際能力的復(fù)合型人才，所以大學(xué)英語聽力更加顯得重要，同時互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)正發(fā)揮著重要的促進作用， 其豐富的教學(xué)資源不僅有助于大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的提升，使英語聽力學(xué)習(xí)知識面得到擴大， 還能夠有助于學(xué)生更好地提高自身英語聽力水平，掌握英語知識學(xué)習(xí)策略和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)模式下開展大學(xué)英語聽力教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢。

作者簡介：付玲（1969-）女，漢，江西南昌人，碩士，東華理工大學(xué)講師，研究方向英語教育。