摘 要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教育的普及和水平的提高，大學(xué)生的數(shù)量日益增多。而大學(xué)生的心理問題也越來越突出，引發(fā)社會各階層的關(guān)注，如何更快更好的解決大學(xué)生心理問題成為當(dāng)下主要任務(wù)。社會工作“助人自助”的核心理念取代了傳統(tǒng)的說教方式，更易被大學(xué)生所接受。本文主要從社會工作角度分析其在大學(xué)生心理健康教育中的勝勢，從而更好的幫助心理健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會工作;大學(xué)生;心理健康教育

中圖分類號：G441文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）14-0298-01

作者簡介：魏雪昆（1998-），女，漢族，山東青島人，臨沂大學(xué)法學(xué)院。

一、社會工作概述

社會工作是不以盈利為目的的助人自助的專業(yè)性社會服務(wù)工作，它以利他主義為指導(dǎo)，科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運用個案工作、群體工作、社區(qū)工作等方法，進行的幫助人們解決其個人、群體（尤其是家庭）、社區(qū)問題的活動。社會工作不僅是一種活動，同時也是一門專業(yè)，一種制度，一種方法，一種助人自助的過程。

二、我國目前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

自從新中國成立以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，因此心理健康也被各界所普遍關(guān)注，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀態(tài)也理所當(dāng)然地得到重視。不同年級的大學(xué)生心理問題也基本不同，例如：大一新生主要面對大學(xué)群體生活的適應(yīng)問題，大二大三則是人際交往和學(xué)習(xí)壓力問題，大四主要面臨未來就業(yè)方向選擇和適應(yīng)社會走向社會的問題。當(dāng)然，由于不同個體生長環(huán)境，家庭因素的不同影響，帶來的思考方式和行為方式不同，所產(chǎn)生的心理問題也大相徑庭。這些心理問題不僅影響著當(dāng)代大學(xué)生的心理健康，更有甚者會對校園生活和社會安全造成嚴(yán)重威脅。

因此，高校學(xué)生心理工作體系的發(fā)展也成為大勢所趨。我國當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育體系已經(jīng)基本建成，主要通過心理健康教育課程的開設(shè)，新生心理健康的普查，大學(xué)生心理健康咨詢中心的開設(shè)等傳統(tǒng)模式。然而心理健康教育最主要的是“因材施教，對癥下藥”，因此其建設(shè)仍需朝科學(xué)化，體系化，專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化，專業(yè)化，本土化方向努力。而社會工作中“助人自助”核心理念更適合大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、社會工作對大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢

（一）社會工作是不以盈利為目的，政府負(fù)責(zé)資金，對于案主來說是免費的，所以社工是不追求利益回報的，而心理咨詢則是以盈利為目的，在確保利益的前提下再為需要幫助者提供服務(wù)，是商業(yè)性的。大學(xué)生和社會上找心理醫(yī)生尋求心理咨詢的人不同，他們沒有太多的金錢，金錢來源主要是父母給的生活費，或者自己的大學(xué)兼職，因此他們的物質(zhì)并不充足，沒有余力拿出一部分金錢來專門尋求心理醫(yī)生的幫助。學(xué)校給大學(xué)生提供的心理咨詢服務(wù)往往是公益性，免費的，因此針對大學(xué)生這一特殊群體，社會工作這一“非營利性”更為適合。

（二）社會工作主要是針對人與社會的關(guān)系問題進行幫助，必要時甚至提出改進的社會政策和建議，是相對宏觀層面的一種工作。而心理學(xué)是以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象，只針對人本身，相對更微觀。大學(xué)生產(chǎn)生的心理問題很少是因為自己本身，大部分是因為所處的環(huán)境（學(xué)校，交友，原生家庭，戀愛等）所引發(fā)的種種，如果只單純的針對大學(xué)生心理來進行治療和幫助，往往是治標(biāo)不治本。如果能對將其所處的社會，學(xué)校等外界環(huán)境一同納入考慮，通過社會工作“自決（助人自助）”的理念，更有助于幫助大學(xué)生形成自己解決問題的良好三觀。這樣才能“治標(biāo)”又“治本”。

（三）社會工作不僅有“個案”的工作方法，還有“社區(qū)”，“群體”等社會工作方法，在工作進行中不光要與案主（即：大學(xué)生本人）進行溝通，更會和案主所在的學(xué)校老師，家庭父母或者朋友等進行交流溝通，一同改變來幫助案主，達到預(yù)期目標(biāo)。而心理咨詢更類似于社會工作的“個案”，它所面對的往往只有大學(xué)生本人，改變的也只有大學(xué)生自己的想法和對社會事件的看法。可是也存在這樣的可能性——如果求助者本身的圈子并不是正向積極的，那么大學(xué)生接受的心理咨詢可能無效，大學(xué)生本身的良性改變有可能會打回原形。如果能在大學(xué)生心理健康問題中引進社會工作的“群體”、“社區(qū)”等工作方法，改變的不只是大學(xué)生本人，更能對與其相關(guān)的家庭和交友圈等有所改善，這更能鞏固大學(xué)生心理健康轉(zhuǎn)變的效果同時使更多人朝著正向積極的方向進行改變。這是一件非常值得肯定的事情。

四、結(jié)語

大學(xué)生是祖國未來的希望，是即將走入社會的棟梁，這關(guān)系著一個國家未來的興衰與失敗。因為大學(xué)生的重要性，以至于其心理健康越來越得到充分的重視。因此，社會工作的介入是不可阻擋的趨勢，它能使大學(xué)生心理健康教育更加全面，完善，使得我們祖國未來的希望更加健康茁壯。社會工作者在執(zhí)行大學(xué)生心理健康教育問題時，要以心理學(xué)為主導(dǎo)和基礎(chǔ)，輔之社會學(xué)相關(guān)知識，根據(jù)大學(xué)生自身的特點與需求，嫻熟地運用相關(guān)理論、方法和技巧，幫助大學(xué)生解決問題、克服困難，達到全面發(fā)展的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]胡俊娟.社會工作心理學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社，2006.

[3]王思斌.社會工作導(dǎo)論[M].高等教育出版社，2006.

[4][美]巴倫伯恩.社會心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.