摘要：本文對大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)院校教育管理工作開展進(jìn)行了探討，文章從闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)院校教育管理新特征入手，進(jìn)一步分析了職業(yè)院校教育管理存在的問題，最后提出了提高管理水平的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;職業(yè)院校教育管理;新特征;問題;發(fā)展路徑

隨著現(xiàn)代社會的全面進(jìn)步，教育工作的開展也打開了全新的格局，社會各界對教學(xué)質(zhì)量的提高也提出了更為嚴(yán)格的要求?；诖?，各類學(xué)校包括職業(yè)院校在內(nèi)，必須做好教育管理等一系列工作，考慮到當(dāng)前的管理實(shí)踐面臨著成本高昂、管理方式不合理等固有問題，如何對其進(jìn)行妥善處理，值得思考。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)院校教育管理新特征

一直以來，職業(yè)院校開展教學(xué)工作以及教育管理工作，都主要依賴于領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)地考察、問卷反映等渠道完成，這種模式的進(jìn)行往往受到了時(shí)間、地域的極大限制，且其操作比較耗費(fèi)時(shí)間與精力。而在大數(shù)據(jù)手段的幫助下，領(lǐng)導(dǎo)可以借助手機(jī)APP、錄像、網(wǎng)絡(luò)錄播平臺等線上途徑進(jìn)行教育管理，將其與傳統(tǒng)的線下檢查相結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育管理往往將教師課堂授課質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范與否作為重點(diǎn)加以關(guān)注。但在新形勢下，教學(xué)方式發(fā)生變化，對教學(xué)質(zhì)量的考核也出現(xiàn)了重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——它更多地關(guān)注教師的組織能力與學(xué)生的績效水平，因此在管理環(huán)節(jié)會更注重師生的意見表達(dá)與反饋，只有得到師生廣泛認(rèn)可、真正讓其受益的教學(xué)管理方式才是值得推廣的。

2 職業(yè)院校教育管理存在的問題

2.1 成本高昂

究根究底，教育管理工作的開展，其最終目的在于為職業(yè)院校學(xué)生的正常學(xué)習(xí)打造一個舒適的環(huán)境，為其配備充足的學(xué)習(xí)資源與專業(yè)設(shè)備，使其接收到正能量的校園文化氛圍。當(dāng)然，教育管理工作還需要兼顧某些學(xué)生的個性化需求，在體育設(shè)施建設(shè)、文娛活動籌備等方面下功夫。因此，許多職業(yè)院校不得不投入足夠的資金、資源，打好教育管理工作的開展的硬件、軟件基礎(chǔ)。由此可見，要真正實(shí)現(xiàn)全面管理，對辦學(xué)工作開展過程中的各項(xiàng)資源進(jìn)行全面整合，確保校園環(huán)境內(nèi)各方面處于井井有條狀態(tài)，就必然要花費(fèi)一筆可觀成本，這就給職業(yè)院校造成了一定的成本壓力。

2.2 教育管理方式不合理

當(dāng)前，許多職業(yè)院校在開展教育管理工作時(shí)存在一定的方法缺陷，例如錯誤地沿用傳統(tǒng)管理辦法，忽略了方法的與時(shí)俱進(jìn)與持續(xù)，使其無法解決新形勢下教育工作中出現(xiàn)的新問題。其次，職業(yè)院校在管理實(shí)踐中，忽視了矛盾的特殊性問題，所采取的辦法相對僵化、不夠靈活，因此難以同時(shí)適用全部師生群體，特別是職業(yè)院校內(nèi)學(xué)生來源比較復(fù)雜，不少學(xué)生好奇心重、叛逆心強(qiáng)，因此對其進(jìn)行管理就需要對不同學(xué)生的不同特質(zhì)、采取差異化的措施，否則其管理效率與質(zhì)量將受到限制。除此之外，職業(yè)院校還存在教育管理辦法與學(xué)生真實(shí)素養(yǎng)匹配度不高的現(xiàn)象，他們盲目借鑒許多優(yōu)秀高校的管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏對方法實(shí)用價(jià)值的可靠分析，因此這種管理實(shí)踐難以滿足院校發(fā)展需求。

3 提高管理水平的發(fā)展路徑

3.1 通過采集數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變管理方式

由于職業(yè)院校的教育管理工作具有一定的復(fù)雜性，且其往往要大量的資金成本做支撐，因此為了確保管理效率的穩(wěn)步提升，盡量控制管理成本，就可以發(fā)揮信息技術(shù)的高效率、操作便捷優(yōu)勢，優(yōu)化管理模式。具體來說，借助大數(shù)據(jù)手段，可以改變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集模式，對教學(xué)工作開展過程中的一系列信息進(jìn)行全面采集，以免出現(xiàn)漏洞與缺失，這有利于提升信息的完整度，并且避免人為采集操作所引起的失誤現(xiàn)象。而通過信息化的采集手段，各類復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息可以被全面整合起來，方便眾多管理人員對其進(jìn)行共同運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)彼此間的高效信息溝通，這也有利于充分發(fā)揮信息的使用價(jià)值，間接降低成本。

3.2 通過建立數(shù)據(jù)庫拓展管理范圍

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，其最大特點(diǎn)就是高效和共享，利用大數(shù)據(jù)的手段在職業(yè)院校教育中進(jìn)行應(yīng)用，可以建立云端學(xué)習(xí)資源平臺，讓教師將所有教學(xué)資源進(jìn)行投放，經(jīng)由教育管理者充分整合后，再面向所有學(xué)生開放，以便其在更廣范圍內(nèi)發(fā)揮作用。并且，作為學(xué)校管理人員，可以通過完善的數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的個人情況進(jìn)行查看，進(jìn)而能夠更加快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，并根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)開展差異化教學(xué)管理，這樣的方式可以讓管理的手段更有效、管理范圍更加廣、覆蓋的領(lǐng)域更加全面。

4 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)院校教育管理工作問題的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確新時(shí)代背景下職業(yè)院校教育管理新特征，在此基礎(chǔ)上提出提高管理水平的發(fā)展路徑，通過采集數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變管理方式，通過建立數(shù)據(jù)庫拓展管理范圍。

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作者簡介：吳思思，（1984.3-），女，漢族，山東灘坊人，中級職稱，本科，研究方向：大數(shù)據(jù)。