新疆生產(chǎn)建設兵團第三師第一中學 李 強

鄧小平同志說過：“計算機的普及要從娃娃抓起?！蔽覀兊慕虒W藝術發(fā)生了日新月異的變化，電化教育已經(jīng)不容置疑了，它是提高科學文化素質的重要途徑，是現(xiàn)代化教育的武裝設備，是培養(yǎng)新時代人才的尖銳工具。

一、創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣

在初中的數(shù)學教學中，學生都以形象思維為主，而且注意力不集中，為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在學習當中更好地寓教于樂，嘗試巧用電教媒體，創(chuàng)設氛圍。例如：在講直線的傾斜角與斜率時，生活中也有一些反映傾斜程度的量，你知道有哪些量可以用來表示某一斜坡的傾斜程度嗎？恰如其分地運用了投影片展示內容。讓同學們通過討論初步認識斜率的概念，可以達到實踐操作，探求新知的目的。

通過投影片單獨類比演示，這樣不僅讓學生很快就聽懂了，而且又激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習數(shù)學的積極性，給學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。在教學的過程中，采取實踐操作與理論聯(lián)系，使得學習的熱潮高漲起來。

二、巧用電教媒體，啟發(fā)學生的思維

高中生的思維正處于從具體形象思維向抽象思維的過渡，他們的抽象思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。在幾何圖形教學中，主要教學任務是讓學生從掌握直線的斜率的存在與否以及存在時的計算方法，在直角坐標系中，過點P的一條直線繞P點旋轉，不管旋轉多少周，它對x軸的相對位置有幾種情形？畫圖表示，如圖（利用多媒體課件flash動畫教學演示講解）。這樣才能夠把圖形與球更好地結合起來，突破了學習的難點。規(guī)定：當直線和x軸平行或重合時，它的傾斜角為0°，由此我們得到直線傾斜角α的范圍為0°＜α＜180°。

通過討論讓學生都積極地參與到學習中來，體現(xiàn)學生主體意識，開動大腦，訓練思維。采用多媒體輔助教學，解題過程采用黑板板書，學生練習也在黑板上。充分發(fā)揮學生的主體作用，能夠更好地啟發(fā)學生的思維。

在教學的整個過程中，學生對于重點的內容，掌握起來往往存在著一定的困難，而當我借助電教媒體時，重點便讓學生深入淺出地自覺掌握了。使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣。其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由于多媒體教學系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此在教學中,能夠尊重學生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學生的雙向交流，進行個性化教學，不但能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變，多媒體教學系統(tǒng)可為學生創(chuàng)造一個自主學習的教學環(huán)境。而且，多媒體教學可以提高教學效率，在利用多媒體系統(tǒng)進行教學的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控，以選擇或控制播放教學節(jié)目源。

三、巧用電教媒體，提升學生的能力

整個教學過程，“練”是一個及時反饋的重要過程，通過“練”查漏補缺，使教學達到完美的效果。然而怎樣才能達到最好的效果呢？我借助計算機。例如在相關知識點的練習中，我采用了三種比較適用的練習方法：第一種，配合聲音的搶答題。每出一個圖形，每一個同學馬上舉手，答對題目時，計算機便說“你真棒”。這樣無形中使學生得到了成功的歡樂。第二種，聯(lián)系生活，綜合運用。讓學生分組討論后，再回答。運用電教媒體指導學生練習，具有形式靈活多樣、針對性強、受益面廣、反饋及時、效率高、見效快等特點。更好地促進學生學習的濃厚興趣，對減輕學生的課外作業(yè)負擔有積極作用。第三種，要注重任務拓展，提高學生綜合能力。所謂任務拓展即當學生在掌握了相關領域的所有知識，完成了教師所制訂的學習任務之后，為了讓學生能夠綜合運用所學的知識，并做到融會貫通且更加靈活地運用知識提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還應該給學生設置一個與本節(jié)課知識點相關的拓展性的任務。所以在初中數(shù)學教學中，一方面提升學生的學習水平和學習能力固然是重要的。另一方面，應該更加注重對學生思維的訓練和能力的提升，同時應更加注重任務的拓展，以此幫助學生提升他們的綜合能力。教師在設置這一拓展任務的時候，可以不僅僅局限于本次任務所涉及的知識，而應將以前所學的知識融入其中，讓學生在拓展的過程中既能夠進行復習，也能綜合運用所有的知識，從而實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

從數(shù)學教學的實踐中，面對艱巨的教學任務，面對千差萬別的學生，如何巧用生動、直觀的電教媒體，寓教于樂呢?只要使電化教學中的視、聽與讀、講、練有機地結合起來，就會組成一個能調動學生積極性，能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維，構成一個和諧的、完整的、生動活潑的教學過程，就能取得最好的課堂教學效果。電教媒體越來越廣泛地滲透到學校各科教學當中，它作為輔助教學手段，可以幫助學生認識、理解和鞏固所學的知識，提高教師教學質量。然而，電教媒體制作卻是一次艱辛的旅程。它是一項系統(tǒng)工程，課題的選擇，課件的結構設計，課件制作軟件的應用，材料的遴選，課件制作等，無不浸潤著教師們的心血。所謂“工欲善其事，必先利其器”，專業(yè)的電教媒體是課堂教學的重要輔助工具，制作出來的課件動畫視頻能生動地傳達教學內容，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。