王友權(quán)

摘 要 教學(xué)需要策略與方法，好的策略才有好的方法。所以教學(xué)首先要對(duì)策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 物理 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

物理教學(xué)策略應(yīng)是以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，這樣的策略能全面提升學(xué)生的素質(zhì)，在制定教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)從總體著眼，分散落實(shí)，總體上應(yīng)在整個(gè)3年的內(nèi)容上有個(gè)科學(xué)的時(shí)間安排。在教學(xué)上應(yīng)使學(xué)生獲得全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，先談時(shí)間安排，我們可以把三年的教學(xué)當(dāng)作一場(chǎng)大戰(zhàn)役。在軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中，有指揮官習(xí)慣于，一個(gè)局部一個(gè)局部地打好每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，敵人就透徹消滅了。而有的指揮員則習(xí)慣于整體安排中留有打掃戰(zhàn)場(chǎng)的余地。無(wú)論從人力、物力、時(shí)間都留出一部分，當(dāng)幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，再給一次徹底的清洗，不留一點(diǎn)能死灰復(fù)燃的東西，我借鑒后一種策略，因?yàn)榧词姑恳粌?cè)，每一章節(jié)都搞得踏踏實(shí)實(shí)，也總難免有遺漏的東西。用一定的時(shí)間清理這些遺漏的知識(shí)，才是一個(gè)完美的結(jié)束。我是這樣安排的。高一是力學(xué)，熱學(xué)。而力學(xué)部分，從初中到高中，臺(tái)階大，跨度大，是奠定學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)習(xí)物理的基本方法，基本思想，解題規(guī)律，交給學(xué)生，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這叫授之以漁而非授之以魚(yú)。高二是電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理部分，是拓寬知識(shí)。這一部分要讓學(xué)生學(xué)以基本概念，基本規(guī)律入手。弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，步步為營(yíng)，穩(wěn)步推進(jìn)。時(shí)間安排上，高二教完主干知識(shí)，為高三進(jìn)入全面復(fù)力贏得時(shí)間。在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)能力就是實(shí)行素質(zhì)教育。但這是以學(xué)生的非智力因素發(fā)揮作用。素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體”而不是“以教師為中心”。要激發(fā)主體精神，首先就要有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力。志向、信心、毅力缺一不可。這些非智力因素可以使笨鳥(niǎo)先飛。在幫助學(xué)生樹(shù)立志向方面，特別是要聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。周恩來(lái)讀書(shū)的時(shí)候是國(guó)家處于極弱的時(shí)期。當(dāng)時(shí)他立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的大志。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)別西方大國(guó)為保住自己的霸權(quán)地位，看不得中國(guó)的崛起，懼怕中國(guó)科技趕上并超過(guò)了他，所以千方百計(jì)地遏制中國(guó)科技的發(fā)展。在這種形勢(shì)下，我們要更激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，幫助樹(shù)立“為中國(guó)的強(qiáng)大而讀書(shū)”。在學(xué)習(xí)的認(rèn)真度方面，要給學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)而奮斗的歷代榜樣，讓科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神扎根于心中。比如大發(fā)明家愛(ài)迪生，敢于挑戰(zhàn)前人學(xué)術(shù)理論的安倍。并讓學(xué)生以科學(xué)家的格言警語(yǔ)為座右銘。如“在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的道路可走的，只有那在崎嶇山路的攀登上不畏艱險(xiǎn)的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。在做題訓(xùn)練中，對(duì)難易問(wèn)題，有些學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的失誤，他們視練難題為提高解題能力的途徑，而忽視對(duì)基礎(chǔ)題型的練習(xí)。這方面應(yīng)予以糾正。應(yīng)讓學(xué)生懂得循序漸進(jìn)是提高能力的規(guī)律。必須先從最基本的內(nèi)容練起，然后逐步加深，如果舍本逐末，將眼高手低，浪費(fèi)了時(shí)間而事倍功半。那類學(xué)生是基本題不想做，難題不會(huì)做。校正學(xué)習(xí)上不科學(xué)的方法，也就是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生懂得要經(jīng)常使用調(diào)控策略，即不斷“摸不到石頭過(guò)河”，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。這也是體現(xiàn)的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育原則。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師中心，是滿堂灌、注入式，不研究學(xué)生的心理規(guī)律，不培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，所以事倍功半。再則素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是當(dāng)今創(chuàng)新時(shí)代的要求，是神圣使命，有位物理老師從幫助學(xué)生確立志向，選擇好的學(xué)習(xí)策略，到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)每一項(xiàng)細(xì)小的學(xué)習(xí)方法，都做得踏踏實(shí)實(shí)。如怎樣做聽(tīng)課筆記，怎樣整理所學(xué)知識(shí)，怎樣突破難點(diǎn)。他組織學(xué)生用專門的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法討論交流，這種活動(dòng)雖然花了時(shí)間，但“磨刀不誤砍柴工”，收到了很好的效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理的又一大特點(diǎn)，物理是由理論和實(shí)驗(yàn)組成，任何新的科學(xué)原理的問(wèn)世，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支撐。有一些老師或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)員，習(xí)慣于自己做學(xué)生看，把本應(yīng)由學(xué)生親自做的一些實(shí)驗(yàn)，以條件不具備為由給砍掉了。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是為證明原理而起作用，走了過(guò)場(chǎng)即達(dá)目的，這就違背了素質(zhì)教育培養(yǎng)能力的目標(biāo)。那么應(yīng)怎樣上實(shí)驗(yàn)課呢？有位實(shí)驗(yàn)員是這樣做的：在實(shí)驗(yàn)室里，這節(jié)課是由老師指導(dǎo)下的師生共做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員先介紹實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贁⑹鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)步驟要注意的事項(xiàng)。講解完了，同學(xué)們以為實(shí)驗(yàn)老師要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，他怎么做，大家就跟著怎么做，但實(shí)驗(yàn)老師不做實(shí)驗(yàn)，而是要學(xué)生拿起筆，按照剛才講的寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，寫出自己馬上進(jìn)行的過(guò)程。每個(gè)步驟都寫詳細(xì)，寫完了，由老師抽看幾篇，看看是否掌握了實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。老師抽查的結(jié)果如下：有的學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了寫不出來(lái)的情況，即某個(gè)步驟不知如何進(jìn)行。有的步驟是錯(cuò)的，這說(shuō)明什么問(wèn)題，說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)老師在介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，他沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，或者聽(tīng)了但沒(méi)有掌握要然。這就說(shuō)明，如果一上課就由老師領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是沒(méi)有獨(dú)立思考的。即使實(shí)驗(yàn)在老師指導(dǎo)下順利完成，也不能說(shuō)明他就完全理解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。而讓學(xué)生先寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是為了暴露這些不易掌握的難點(diǎn)，從而重復(fù)講解這些難點(diǎn)予以解決。通過(guò)暴露難點(diǎn)解決難點(diǎn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)必定順利而成功。從而體驗(yàn)到用實(shí)驗(yàn)證明原理的過(guò)程及其必要性，這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略：讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，而非包辦代替。

參考文獻(xiàn)

[1] 素質(zhì)教育與物理教學(xué)[M].團(tuán)結(jié)出版社，2003.