淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作素材

陳蘭華

摘 要 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題是：不知道寫什么。也就是缺乏習(xí)作素材。古人云“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！边@句話蘊(yùn)含著深刻的道理。習(xí)作教學(xué)要繁花似錦，就需要源頭充足的素材。其實(shí)，多年的教學(xué)告訴我，學(xué)生不是缺少習(xí)作素材，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。農(nóng)村的花草樹木、鳥獸蟲魚、獨(dú)具特色的川西民居，原滋原味的民俗文化，熱火朝天的勞動(dòng)場面……哪一樣不是生動(dòng)的習(xí)作素材呢？我們該怎樣去積累這些習(xí)作素材？下面，我談?wù)劥譁\的看法。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)生 習(xí)作素材

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以農(nóng)諺為先導(dǎo)，讓學(xué)生身在農(nóng)村

學(xué)生們身處農(nóng)村，家長的言傳起了很大的作用。他們常常會(huì)聽到“清明前后，種瓜點(diǎn)豆?！鳖愃七@樣通俗易懂的諺語，學(xué)生在生活中與家長交流、與同學(xué)探討，不難理解到是在清明節(jié)前后，種瓜種子或點(diǎn)豆子是最適合生長的時(shí)間。加之，教材中的農(nóng)諺知識(shí)，如“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”等。這些豐富的農(nóng)諺，讓學(xué)生在天氣、農(nóng)事中獲得大量的信息。他們通過學(xué)習(xí)、交流、收集，為習(xí)作的素材庫儲(chǔ)備了一定的素材。

2以實(shí)踐為載體，讓學(xué)生根在農(nóng)村

農(nóng)村是鄉(xiāng)村學(xué)生生活的大環(huán)境。假期里，經(jīng)常要幫助家長做一些力所能及的家務(wù);或參加田間勞動(dòng)，或與小伙伴下河捉魚撈蝦;田間捕蝴蝶，河岸網(wǎng)蜻蜓;上山逮野兔，打野雞。這正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，感受農(nóng)村游戲活動(dòng)樂趣，積累習(xí)作素材的好時(shí)機(jī)。

教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把記錄參加這些活動(dòng)的過程。例如，種豌豆，指導(dǎo)他們注意自己播種、鋤草、施肥時(shí)的動(dòng)作，觀察種子生長過程中的變化，看到每次變化時(shí)的神態(tài)和心情;一到豐收季節(jié)，田園里熱火朝天的豐收景象，農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的場面。再如：天真爛漫的孩子們都參加過各種各樣有趣的活動(dòng)，像富有童真童趣的過家家，精彩刺激的捕魚撈蝦等等。我都提醒他們把活動(dòng)的過程，人物的動(dòng)作、神態(tài)、感受用心記錄下來。還讓他們把這些素材都積累起來，最后讓學(xué)生寫成文字。這樣學(xué)生就有話可說，有請想表，不怕沒有習(xí)作的素材了。

3以民俗為契機(jī)，讓學(xué)生長在農(nóng)村

我校地處彭山，彭山歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，具有豐富多彩的傳統(tǒng)文化。像彭祖長壽文化、漢崖墓文化、李密“孝”文化等。我認(rèn)為這些都是作為彭山子女應(yīng)知曉，該發(fā)揚(yáng)的精神文明。

記得第五冊語文園地五的口語交際就是了解生活中的傳統(tǒng)文化，而習(xí)作也與之相關(guān)。我就讓孩子們?nèi)チ私庖恍┫⑾⑾嚓P(guān)的知識(shí)。我校所在的地方正好在彭山和雙流的交界處，學(xué)校與著名的古鎮(zhèn)黃龍溪毗鄰。孩子們經(jīng)常跟隨家長去趕集，我就交給孩子們一些觀察方法，讓他們有序地去觀察景物，風(fēng)格迥異的文化藝術(shù)墻，雄偉壯觀的建筑，精美別致的雕刻，富有江南氣息的小橋流水等，讓孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，欣賞美。而“燒火龍”是黃龍溪極富特色韻味的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。獨(dú)具特色的黃龍溪“火龍節(jié)”從正月初一一直“燒”到正月十五，全國各地慕名而來的游客擠滿黃龍溪的大街小巷，到處人山人海。燒火龍的工作人員在火光中赤膊揮舞、觀眾們大聲吶喊。當(dāng)孩子們看到這熱鬧非凡的場景時(shí)，一定會(huì)有諸多的感受想表達(dá)出來。在農(nóng)村，一過春節(jié)家家戶戶都會(huì)吃湯圓，放鞭炮。農(nóng)村的孩子經(jīng)過長期的耳濡目染，更是能夠了解到做湯圓的方法和過程，感受做湯圓的樂趣;到了晚上，在家長的陪同下點(diǎn)煙花、放鞭炮，目睹煙花的色彩動(dòng)感美，聆聽鞭炮聲組合而成的樂曲美。再讓他們用語言文字把它們的美展現(xiàn)出來，那樣寫起來就得心應(yīng)手，富有真情實(shí)感了。從而讓他們理解到，生活中處處有文章，就不怕一提習(xí)作他們就無話可說了。

4以自然景觀為線索，讓學(xué)生心在農(nóng)村

神奇的大自然瑰麗無比，四季的變遷不難讓我們感到它的奇妙。在農(nóng)村，春夏秋冬的交替我們顯而易見：色彩斑斕的菜園，郁郁蔥蔥的樹林;清新幽美的荷塘月色，孩子們河邊玩水的歡樂場面;果實(shí)累累、瓜果飄香的果園;覆蓋著皚皚白雪的鄉(xiāng)間景物。哪一種美不攝人心魂，沁人心脾。

“農(nóng)村”這位風(fēng)姿綽約的姑娘，在不同時(shí)間展現(xiàn)出各具特色的美麗。清晨，一縷縷輕紗似的的霧籠罩著大地。晶瑩剔透的露珠漂亮極了，就連蜘蛛也如獲至寶般地把它珍藏在網(wǎng)中。人們只能從朦朦朧朧的霧中隱隱約約地看見萬物，讓大地變得神秘莫測。烈日當(dāng)空的中午，驕陽似火，陽光穿透云霧，讓一切變得清晰明朗起來，使我們感受到她博大、豪邁的美。夕陽西下時(shí)，落日的余暉，給田間的農(nóng)作物戴上了閃亮亮的光環(huán)。這時(shí)，華麗多姿的美是無法用言語來表達(dá)的。皓月當(dāng)空，田間的蛙鳴蟲叫奏出一支輕緩優(yōu)美的旋律。讓人渾身輕松，沉浸在無與倫比、悠閑自得的世外桃源。那是一種怎樣的美?。?/p>

學(xué)生身處人間仙境，有了這些所見所聞，還能感受不出美嗎？老師只需蜻蜓點(diǎn)水地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，怎么會(huì)沒有素材可積累呢？

總之，實(shí)踐出真知。習(xí)作從生活中來，從生產(chǎn)中來，從活動(dòng)中來。只要我們?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作注入“活水”，習(xí)作這條渠水自然地連綿清澈了。有了素材這條粗壯的“根”，何愁習(xí)作這棵“樹”不枝繁葉茂，碩果累累呢！