吳海霞

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生積極思考，享受數(shù)學(xué)思維成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1設(shè)置情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該是提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)的”。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了個(gè)生動(dòng)有趣的“猴王孫悟空分餅”的故事：花果山上的小猴子們最愛(ài)吃孫悟空烤灸的燒餅。有一天孫悟空做了3個(gè)大小相同的燒餅分給他身邊的三個(gè)小猴子吃，他先把第一塊餅平均分成4塊。分給甲猴1塊。乙猴看了說(shuō)：“塊數(shù)太少了，我要2塊”。孫悟空就把第二塊餅平均切成8塊，分給乙猴2塊。丙猴更貪，他搶著說(shuō)：“我要3塊：。于是孫悟空又把第三塊餅平均分切成12塊，分給丙猴3塊。

故事講到這里，我問(wèn)：“同學(xué)們，你知道哪只小猴子分得的多嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法，有說(shuō)甲猴分得多的，有說(shuō)丙猴分得多的，有的說(shuō)三個(gè)猴子分得的一樣多。到底哪個(gè)猴子分得的多呢？我拿出教具（3塊大小一樣的圓紙餅）演示分餅的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和驗(yàn)證后，得出結(jié)論：3個(gè)小猴子分得的燒餅一樣多。這是我說(shuō)：“聰明的孫悟空用什么辦法來(lái)滿足小猴子們的要求，又分得那樣公平呢？同學(xué)們想知道問(wèn)題的答案嗎？下面我們學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就清楚了?！庇谑俏野鍟?shū)課題，導(dǎo)入了新課，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激起了學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)。

2精心設(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)主動(dòng)探索

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，通過(guò)多層次的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)去探索。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：把一個(gè)月餅平均切成10塊，小林吃了其中的4塊，小林吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？學(xué)生很快回答出十分之四。當(dāng)學(xué)生回答后，我并未到此為止，而是提出了新的問(wèn)題：如果把剩下的月餅平均分給小李和小王吃，他們分別吃到了這個(gè)月餅的幾分之幾呢？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們紛紛議論，爭(zhēng)相回答，得出小李和小王各吃了這個(gè)月餅的十分之三。

3練中求“活”，引發(fā)積極創(chuàng)新

啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生形成良好的智能結(jié)構(gòu)，是課堂練習(xí)的目標(biāo)之一。我在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，做到了練中求“活”，引發(fā)學(xué)生們的積極思維，給學(xué)生們提供“跳一跳就能摘到桃子”的機(jī)會(huì)。

例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法”，在課堂鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生每人寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)（%），要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好看。學(xué)生們照著老師的板書(shū)寫(xiě)起來(lái)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我突然叫學(xué)生停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己完成的個(gè)數(shù)。接著，老師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師自己完成了幾個(gè)？學(xué)生紛紛舉手。我沒(méi)讓學(xué)生回答，而是說(shuō)：“同學(xué)們，直接說(shuō)出你寫(xiě)了幾個(gè)百分號(hào)，那是一件很容易的事。你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，學(xué)生們回答出了多種不同的說(shuō)法。有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40%?！庇械膶W(xué)生回答：“我已寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%?！庇械膶W(xué)生回答：“我還有60%的任務(wù)沒(méi)有完成。”有的學(xué)生回答：“我再寫(xiě)任務(wù)的10%就完成一半了”。有的學(xué)生回答：“我完成的比剛才那位同學(xué)的多20%”。每一位學(xué)生都根據(jù)自己所寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)，想出了一句帶有百分?jǐn)?shù)的句子。在積極的狀態(tài)下，參與了學(xué)習(xí)。這里，就小學(xué)的數(shù)學(xué)“成功的樂(lè)趣”還要作一些必要的強(qiáng)調(diào)：其一，開(kāi)展數(shù)學(xué)成功的樂(lè)趣教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教師事前一定要精心的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)，把最精彩有效的數(shù)學(xué)教給我們的學(xué)生。讓我們的每一個(gè)小學(xué)生都能享受到數(shù)學(xué)思維成功的樂(lè)趣。其二，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)之中，要培養(yǎng)廣大小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)積極性。即教育我們的廣大小學(xué)生以主人公的精神品質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！拔覀兙褪菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，我們能學(xué)習(xí)，我們能行呀”。學(xué)生學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。特別需要敢于疑質(zhì)的精神與品質(zhì)。不懂就學(xué)，不懂就學(xué)，不知就問(wèn)。而且要培養(yǎng)我們的廣大小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從這些方面去養(yǎng)成：A點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生上課一心一意聽(tīng)好數(shù)學(xué)課的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的主渠道。我們的每一個(gè)學(xué)生必須在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，而且要在認(rèn)真在聽(tīng)講之中，當(dāng)堂消化所學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。B點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生完成有關(guān)的作業(yè)，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，而且是必要的訓(xùn)練過(guò)程。認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)試金石。因此，培養(yǎng)廣大小學(xué)生認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。C點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。敢于質(zhì)疑，即學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，敢于發(fā)問(wèn)，敢于提問(wèn)，敢于對(duì)不懂的東西提出疑問(wèn)，直至學(xué)懂為止。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉新華，付成筆，杜志蘭.讓我們的廣大學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂(lè)趣[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)·小數(shù)版，2017.