戚穎聰

摘 要 英語在當今社會已成為一門國際性語言，是目前世界應用范圍最廣的語言，是作為信息溝通的重要工具。在我國素質(zhì)教育中一直重視英語教學，大多數(shù)地區(qū)從小學階段就開始了英語學習。初中階段正是學生鞏固小學階段的口語知識，進一步積累英語知識，并提高英語應用能力的重要時期。但是在實際教學中，由于教師教學方式的陳舊，英語語言環(huán)境的缺失以及學生學習能力差，其英語教學效果與新課程改革的要求還存在一定的差距。因此，為了達到預期教學目標，我認為探索初中英語教法，建立英語高效課堂是極其重要的，在教學過程中，可以用以下幾種教法。

關鍵詞 英語 課堂 教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1創(chuàng)設情景，開發(fā)思維，培養(yǎng)能力

課堂教學是傳授知識，培養(yǎng)能力的主要渠道。為了有效培養(yǎng)學生的能力，我針對教材的特點，悉心搜集與教材章節(jié)內(nèi)容息息相關的現(xiàn)實生活素材或資料，運用多媒體制作相應的課件，借助電視畫面，創(chuàng)設生動、和諧、愉悅的課堂教學情景，引導學生扮演生活中不同角色，運用生活中的實際語言進行互相交流各自的學習生活情況。讓學生在輕松和諧的教學氛圍中學習語言，訓練語言，培養(yǎng)交際能力。如在教授人教版七年級上冊第十單元《 I'd like some noodles》時，通過話題交談引導學生會用What would you like for…？ Would you like for…？“征求意愿”的功能的兩個句型。同時啟發(fā)學生查字典找資料，注意觀察生活，聯(lián)想這兩個句型除了用在談論儀器與飲料中，還可用在哪些話題。學生在查找資料和觀察生活過程中，會發(fā)現(xiàn)這兩個句型使用率很高，既可用在生日宴會上，也可用在商品物品挑選中，還可用在乘坐交通工具等，日常生活幾乎都可用上這兩個句型。這樣一來，學生的思維得到啟迪，學習興趣得到了激發(fā)，詞匯容量也得到了擴充。在這個基礎上，我又及時引導學生挑選一個自己最喜歡的或經(jīng)常發(fā)生在自己現(xiàn)實生活中的事物情景來編寫新的對話，并進行對話表演，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，強化口頭交際能力的教學目標。

2注重實際，生活化教學

初中英語的課堂教學正是奠定學生英語基礎的關鍵階段，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的良好習慣的重要時期。因此，在這一階段一定要把握好教學方式，為學生營造一個更好的英語學習空間。在當前的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境中英語的學習更重要的是滿足溝通和交流的需要，所以在初中英語課堂教學中必須重視提高學生的英語實際應用能力。因此，從實際出發(fā)，將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，圍繞課堂教學目標，創(chuàng)設一個貼近學生實際生活的情境，從而拉近學生與課堂教學之間的距離，讓學生更容易融入到課堂教學活動中，更樂于接受課堂教學知識。因此，教師應當在課前積極收集與學生實際生活相關的教學素材，讓教學內(nèi)容更加豐富生動，將抽象的理論知識具體化，讓理論更加形象。當然，想要做到這一點，需要教師在日常教學活動中多多關注學生的學習和生活。例如：在教授人教版英語七年級下冊《Can you play the guitar？》時，教師首先要明確這一單元學習的目標是學會利用情態(tài)動詞來談論自己某一方面的能力。需要掌握的詞匯包括dance，swim，sing，play，chess，paint，speak，Japanese，play the guitar，music，drum，piano，trumpet，violin等等。在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師可以邀請會彈吉他的學生進行課堂表演，彈唱自己喜愛的英文歌曲。另外，教師也可以讓學生進行自由討論。如Can you dance？ Can you sing the song？等方式來提高學生學習的積極性和主動性，讓學生感受到英語學習的意義和樂趣。

3創(chuàng)新課外作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生實踐能力

課外作業(yè)是課堂教學的延伸，是對學生在課堂上所學知識的檢查與鞏固的重要環(huán)節(jié)。為了提高學生運用英語知識的能力，教師必須在課外作業(yè)的設計與布置上多花心思，做到趣味性、靈活性 、創(chuàng)新性緊密結(jié)合，注重發(fā)揮學生自主學習，獨立思考，創(chuàng)新思維，提高實踐能力。例如，我每逢節(jié)日都要求每位學生為親朋好友、師長制作一張英語祝賀卡，每學完課本一個單元，就要求每個學生用該單元的新詞、短語編寫一段對話或?qū)懸黄∽魑暮蛿M一份單元測驗題互相交換測試。在Family tree教學時，要求學生自畫一幅家系圖用英語介紹自己家庭成員或親屬（祖父母、嬸姆、姐夫、表兄弟、姐妹等）的基本情況。此外，還要求學生每月以小組為單位編寫一份英語小報。實踐證明，這樣的課外作業(yè)對學生鞏固所學的知識，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新學習意識和提高實踐能力都有積極的指導意義。

4刻苦背誦，強化記憶，發(fā)展能力

現(xiàn)行初中英語教材強調(diào)學生生動活潑地學習理解知識，但并不否定刻苦背誦、強化記的學習方法，因為無論“李陽瘋狂英語學習法”還是“道逆向陽法”都是以刻苦背誦增強記憶為先導的。所以，我在教學過程中嚴格要求學生，堅持每天用半小時大聲朗讀課文，強化記憶所學的英語單詞、短對話和短文。在課堂上，為了使學生在短時間內(nèi)識記一些長而難的語言知識，主要采用三種方法：（1）讓學生扮演文中角色，在角色表演中激發(fā)思維潛能，巧記語言中的精髓。（2）通過分工合作，用文中重點句、興趣句、語感較好的語言知識自編對話，增強記憶。（3）引導學生把課本中常用而又與學生日常生活有密切聯(lián)系的單詞和詞組，如cake，sandwiches，hamburgers，iceream，friendships，playing computers，watching TV，swimming，skating，playing games等等結(jié)合起來，進行課堂采訪活動，拓展思維，強化記憶。課后，布置學生尋找近似自己所學的英語輔導資料，在家長、同學、朋友面前大聲朗讀，深入領悟語言的感情色彩，操練語言技巧，發(fā)展語言交際能力。

所謂“教無定法”，在初中英語教學中，教師應該打破傳統(tǒng)單一教學方法的束縛，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生設計相應的教學方法。在新課程改革的背景下，要想提高英語教學質(zhì)量，教師應該主動摒棄落后的課堂教學理念，不斷對新課程標準進行研究，提升自己的英語綜合素質(zhì)，注重教學方式的創(chuàng)新，從而促進初中英語課堂教學的高效發(fā)展。