逯小龍 王坤

摘? 要：在科教興國的發(fā)展背景下，課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已成為高校課程教學(xué)改革的主流趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化的重要手段。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯推理等研究方法，對(duì)高校體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)進(jìn)行論述。研究表明：高校體育專業(yè)技術(shù)課程可利用智能傳感設(shè)備、多媒體設(shè)備、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等手段，通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、體育專業(yè)技術(shù)課程庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程制作人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等途徑，促進(jìn)高校體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和利用，提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè)? 技術(shù)課程? 網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與建設(shè)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0198-02

隨著高校教育技術(shù)的改革和互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)課程教育技術(shù)越來越受到高校教育的重視。網(wǎng)絡(luò)課程通過圖、文、聲并茂的形式，可以形象生動(dòng)地展示課程教學(xué)內(nèi)容與過程，擴(kuò)大教學(xué)過程的信息量，也能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的教條形式與單調(diào)乏味，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于增強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的交流和克服課堂教學(xué)過程受時(shí)間和空間影響的局限性，有利于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的“再現(xiàn)”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

1? 高校體育專業(yè)技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的依據(jù)與闡釋

高校體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與建設(shè)，亦是當(dāng)前高校體育教育教學(xué)改革發(fā)展的必然?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“努力建設(shè)具有特色的在線學(xué)習(xí)、資源共享、教學(xué)管理的信息化平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[1]。”2015年4月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》明確指出：“引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)在線開放課程，豐富校內(nèi)課程資源，深化教學(xué)模式改革，提升現(xiàn)有課程教學(xué)質(zhì)量與課程建設(shè)水平[2]?！?/p>

通過查閱文獻(xiàn)資料研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前學(xué)者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)術(shù)科整合的研究與定義缺乏系統(tǒng)性。最具代表性的是北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長何克抗教授的定義，其認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革[3]。通過分析這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其包含3個(gè)核心要素：創(chuàng)設(shè)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上使用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、變更傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)使之產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

2? 高校體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)手段

體育專業(yè)技術(shù)課程是在一定教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的身體運(yùn)動(dòng)技能的教授與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過反復(fù)的身體練習(xí)，并承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，有助于“主體—主導(dǎo)”教學(xué)結(jié)構(gòu)并重，可進(jìn)行多樣、生動(dòng)的教學(xué)信息的傳遞與呈現(xiàn)，可避免教學(xué)過程與內(nèi)容的不必要中斷，有利于難度動(dòng)作的反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有利于體育教育專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)效果，離不開現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備手段的支撐。

2.1 運(yùn)用智能傳感設(shè)備手段

體感設(shè)備是計(jì)算機(jī)識(shí)別人體動(dòng)作的智能設(shè)備，可將人體的肢體活動(dòng)內(nèi)容通過音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，監(jiān)測(cè)承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過程中的身體機(jī)能指標(biāo)，并反饋、刺激運(yùn)動(dòng)主體，使之協(xié)調(diào)肢體、糾正動(dòng)作、調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備手段

體育專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)需在特定的運(yùn)動(dòng)場館進(jìn)行，筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備的運(yùn)用已成為當(dāng)下高校課堂的必備設(shè)施，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以優(yōu)化體育專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)。

2.3 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)手段

智慧校園建設(shè)已成為當(dāng)下高校校園建設(shè)與管理的重要方面，校園管理、校園文化、課堂教學(xué)、審核評(píng)估等都離不開互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省教育資源，增強(qiáng)校園各方主體的互聯(lián)互通，可使學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，方便學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，實(shí)時(shí)了解運(yùn)動(dòng)場館的的教學(xué)與使用情況，從而形成“以學(xué)生為中心”的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

3? 高校體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

3.1 高校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校智慧校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。智慧校園建設(shè)主要包括：物理校園、管理服務(wù)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)采集分析中心、云服務(wù)平臺(tái)，其中大數(shù)據(jù)采集與分析中心應(yīng)是智慧校園建設(shè)的核心[4]。應(yīng)進(jìn)一步運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)與手段，建設(shè)智能化、數(shù)字化、個(gè)性化的智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高高校的校園管理與服務(wù)效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、文化創(chuàng)新、科學(xué)研究等領(lǐng)域有效發(fā)展。

3.2 高校體育專業(yè)技術(shù)課程庫建設(shè)

在智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)、優(yōu)化學(xué)校體育專業(yè)技術(shù)課程庫的建設(shè)。體育專業(yè)技術(shù)課程受課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的局限，多采用小班、分組教學(xué)的組織形式，同一門課程通常需要數(shù)名科任教師進(jìn)行教學(xué)。開發(fā)建設(shè)體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)課程，有利于教學(xué)資源共享、節(jié)省教學(xué)資源、減輕教師工作負(fù)擔(dān)，避免機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)。

3.3 高校網(wǎng)絡(luò)課程制作人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育專業(yè)技術(shù)課程的專任教師普遍存在計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力不足的短板。高校的數(shù)字智慧校園的建設(shè)，大多依賴校外互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)或者校內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心專業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的支持與維護(hù)，才得以有效運(yùn)行。為了更好地服務(wù)高校教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)高校自己的智慧校園與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的專門人才團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有效的專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)其他學(xué)科專任教師計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的不足，為高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提供技術(shù)支持與技術(shù)保障。

4? 高校體育專業(yè)技術(shù)課程的與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合

高校體育專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)一直遵從“示范-講解-練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且一直被證明是行之有效的教學(xué)模式，因?yàn)樗线\(yùn)動(dòng)技能“泛化-分化-自動(dòng)化”的形成規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象是十分重要的，教師正確、反復(fù)的動(dòng)作示范教學(xué)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)的運(yùn)用，可以用多媒體教學(xué)代替教師的示范，在一定程度上使體育專業(yè)技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合成為可能。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成需要建立良好的本體感覺，運(yùn)動(dòng)技能掌握得正確與否需要教師用專業(yè)的眼光進(jìn)行綜合評(píng)判，而這種評(píng)判體系目前很難用計(jì)算機(jī)替代，這也是技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的難點(diǎn)，需要深入研究。

5? 結(jié)語

體育專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以將運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與過程以圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式，將課堂教學(xué)情境完整、靈活、真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以輔助教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)“主導(dǎo)-主體”之間的交流，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多元教學(xué)模式的形成。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)與建設(shè)，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)省教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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