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(濱州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)教研室)

自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己有能力完成某一任務(wù)的主觀判斷，是對(duì)自身能力的一種主觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，自我效能感也是影響個(gè)體主觀幸福感的重要因素。生活滿意度是指?jìng)€(gè)體在某一時(shí)期或大多數(shù)時(shí)間里對(duì)生活質(zhì)量做出的主觀評(píng)價(jià)及情緒體驗(yàn)，是主觀幸福感的重要組成部分。

近年來，由于學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力等因素的影響，越來越多的醫(yī)學(xué)生正遭受著心理疾病的困擾。對(duì)高校大學(xué)生心理健康的調(diào)查結(jié)果顯示，約有28.75%的大學(xué)生受不同程度焦慮癥、強(qiáng)迫癥和抑郁癥等心理問題的影響，而醫(yī)學(xué)生存在心理問題的比例高達(dá)30%。以往研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生的自我效能感較全國大學(xué)生水平偏低，并且生活滿意度水平顯著低于非醫(yī)學(xué)生。自我效能感作為人們對(duì)自身能力的主觀判斷，影響人們的思維并決定著人們對(duì)問題和困難的處理方式，從而對(duì)人們的心理健康產(chǎn)生影響。

本研究通過了解醫(yī)學(xué)生一般效能感與生活滿意度的關(guān)系，為提高醫(yī)學(xué)生的生活滿意度提供參考依據(jù)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象

選取醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)大學(xué)生作為被試，由研究者統(tǒng)一發(fā)放問卷，宣讀指導(dǎo)語后，當(dāng)場(chǎng)作答收回。本次研究總共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，剔除規(guī)律作答等無效問卷9份，實(shí)際有效問卷187份。其中，男生89人，女生98人。農(nóng)村100人，城鎮(zhèn)87人。大一74，大二55人，大三58人。

(二)研究工具

1.一般情況調(diào)查問卷

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)所研究對(duì)象的基本情況進(jìn)行收集，如性別、年級(jí)、戶口等信息。

2.一般自我效能感量表(General Self Efficacy Scale，GSES)

該問卷由Schwarzer等人編制，由國內(nèi)學(xué)者王才康等人翻譯修訂，共有10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，從“完全不正確”到“完全正確”記為1-4分，得分越高，則自我效能感越高。在本次研究中，該量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.81。

3.生活滿意度量表(Satisfaction With Life Scale，SWLS)

該量表由Diner等人編制，共有5個(gè)條目組成，采用7級(jí)評(píng)分，從“非常不符合”到“非常符合”記為1～7分，得分越高，則生活滿意度越高。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.86。

(三)結(jié)果處理

運(yùn)用SPSS 20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性分析、相關(guān)分析、回歸分析。

二、結(jié)果

(一)醫(yī)學(xué)生的一般自我效能感和生活滿意度差異

本次研究結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生的自我效能感在性別和年級(jí)上存在顯著差異，在生源地上差異達(dá)到邊緣顯著。主要表現(xiàn)為男生的自我效能感顯著高于女生，差異具有顯著性(p<0.01)；大一自我效能感顯著高于大三(p<0.01)，但大二與大一、大三生未有顯著差異。醫(yī)學(xué)生生活滿意度總分在性別、年級(jí)和生源地上均未見明顯差異。

(二)醫(yī)學(xué)生一般自我效能感與生活滿意度的關(guān)系

對(duì)自我效能感與生活滿意度進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生自我效能感總分和生活滿意度總分在0.01水平上存在顯著正相關(guān)性(r=0.250)，見表1。

(三)醫(yī)學(xué)生自我效能感對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)性分析

以醫(yī)學(xué)生自我效能感為自變量，生活滿意度為因變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生一般自我效能感能夠解釋生活滿意度5.7%的變異，并對(duì)生活滿意度有顯著的預(yù)測(cè)作用(β=0.250，t=3.505，p<0.001)，見表2。

三、討論

(一)醫(yī)學(xué)生自我效能感與生活滿意度的差異討論

醫(yī)學(xué)院男生一般自我效能感顯著高于女生，這與鄒增麗等人的研究結(jié)果一致。這可能是因?yàn)槟猩隗w型、力量等方面比女生強(qiáng)壯，社會(huì)賦予男生的角色特點(diǎn)也是讓男生產(chǎn)生比女生效能感更強(qiáng)，且醫(yī)學(xué)院男生數(shù)量普遍少于女生，因此男生會(huì)有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的自我效能感。大一學(xué)生的自我效能感顯著高于大三，這可能與大一新生對(duì)大學(xué)生活有更高憧憬，有更多精力做喜歡的事情，對(duì)自己能力更加肯定有關(guān)。

同時(shí)，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生的生活滿意度在性別、生源地以及年級(jí)上沒有顯著差異。相同的生活環(huán)境，相差不大的課業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使高校醫(yī)學(xué)生遵循基本相同的生活規(guī)律。因此，不同生源地與性別的學(xué)生之間的生活滿意度盡管有一定差異，但差異無顯著性意義。

(二)醫(yī)學(xué)生自我效能感與生活滿意度的關(guān)系討論

研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生自我效能感和生活滿意度之間存在顯著正相關(guān)，這與既往研究結(jié)果一致。Diener認(rèn)為，生活滿意度是主觀幸福感的認(rèn)知成分。班杜拉認(rèn)為，個(gè)體的行為活動(dòng)會(huì)受到自身認(rèn)知的影響，自我效能感強(qiáng)的人，更傾向于做有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并愿意積極主動(dòng)的去完成任務(wù)，從而獲得更好的成就。較高的自我效能感使個(gè)體在解決自身問題時(shí)能夠充滿自信和力量，會(huì)努力采取各種方式來解決困難達(dá)成目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生一般自我效能感與生活滿意度呈顯著正相關(guān)，并且自我效能感能夠預(yù)測(cè)生活滿意度，說明自我效能感能在一定程度上影響醫(yī)學(xué)生的生活滿意度，一般自我效能感越高的醫(yī)學(xué)生對(duì)生活的滿意度也越高。

因此，醫(yī)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中可以多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，參與感興趣的社團(tuán)、協(xié)會(huì)，班級(jí)也可以組織一些職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)來幫助學(xué)生明確目標(biāo)，提高自我效能，獲得更高的生活滿意度，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。