楊德菲 錢可敦

摘 要：四川因其深厚的文化底蘊(yùn)、悠久的歷史背景，孕育出了獨(dú)特的園林藝術(shù)。其中，以名人紀(jì)念園林為主流。本文將從紀(jì)念唐代名相李德裕而建的新繁東湖公園的視角，通過其空間布局、建筑特色、園林特色三個(gè)方面，對(duì)四川的園林藝術(shù)加以分析。

關(guān)鍵詞：東湖公園;四川園林;園林藝術(shù);名人紀(jì)念園林

在世界園林藝術(shù)中，我國(guó)有非常杰出的園林藝術(shù)成就，其中北方皇家園林和江南私家園林最為出名。這兩種園林形式都有各自鮮明的特色，北方皇家園林大氣輝煌，以北京的頤和園和圓明園等為典型代表，江南私家園林則有小巧精致婉約的特點(diǎn)，吸引著各方游客。

四川是西部大省，有優(yōu)越的自然氣候，豐富多樣的植物種類，悠久的歷史和深厚的文化積淀，也產(chǎn)生了豐厚的園林成果。四川園林始于古蜀，盛于隋唐，興于清朝，[1]在眾多的園林中，有相當(dāng)大一部分是由當(dāng)時(shí)的官署園林發(fā)展到后人為紀(jì)念名人而修建的名人紀(jì)念園林，最有代表性的有紀(jì)念唐代大詩(shī)人杜甫的杜甫草堂、紀(jì)念唐代女詩(shī)人薛濤的望江公園、紀(jì)念唐代名相李德裕的新繁東湖公園、紀(jì)念明代文學(xué)家楊升庵的新都桂湖公園以及紀(jì)念宋代文學(xué)家蘇氏父子三人的三蘇祠等，這些園林是四川園林乃至中國(guó)園林中璀璨的珍寶，有極高的藝術(shù)價(jià)值。本文將以新繁東湖公園為例，分析其園林藝術(shù)。

1 基本概況

東湖公園位于成都市新都區(qū)新繁鎮(zhèn)中心，緊鄰正西街和鎮(zhèn)文化廣場(chǎng)。公園占地18000m2，玲瓏別致，具備我國(guó)古典園林中幾乎所有的建筑形式和表現(xiàn)手法。園林中有樓、臺(tái)、亭、閣等20余處，古木名花掩映其間，風(fēng)光秀麗，自古以來(lái)被譽(yù)為“西蜀名園”。

據(jù)東湖碑記，東湖由唐代宰相李德裕為新繁縣令時(shí)所鑿，并種草植樹，最初為官署園林，明代荒廢，并于明末清初的兵亂中遭受重創(chuàng)，清代同治年間由知縣程祥棟重修，以紀(jì)念這位有功于蜀的唐代名相，奠定了現(xiàn)今東湖的面貌?，F(xiàn)園內(nèi)主要建筑有紀(jì)念李德裕的懷李堂，紀(jì)念王益的瑞蓮閣，紀(jì)念梅摯的伴梅亭，紀(jì)念宋代鐵面御史趙抃的清白江樓，紀(jì)念李德裕、曾為繁令的王安石之父王益、新繁鄉(xiāng)賢梅摯的三賢堂，還有紀(jì)念新繁清初以著名思想家、詩(shī)人、學(xué)者費(fèi)密為代表的“一門四世六鄉(xiāng)賢”的四費(fèi)祠。顯然可以看出，新繁東湖已經(jīng)從最初的官署園林發(fā)展為了四川名人紀(jì)念園林的杰出代表。雖然有學(xué)者提出新繁東湖公園不是唐代園林而是清代園林，[2]但國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為東湖是我國(guó)少數(shù)有跡可考的唐代古典人文園林之一。

2 園林藝術(shù)

2.1 空間布局

東湖面積較小，平面布局比較自由，無(wú)軸線可尋。水面占據(jù)園區(qū)1/3的面積，有水面開闊的湖面，也有蜿蜒曲折的小橋流水。建筑物大多環(huán)湖而建，形成環(huán)狀的游覽路線。

東湖公園總體布局以懷李堂為中心，其位于園區(qū)中部偏北的位置，坐北朝南，面向園內(nèi)最大水面硯湖，成為園中主要景點(diǎn)，控制著公園的整體布局。其余樓、臺(tái)、亭、榭等環(huán)湖而建，如懷李堂兩側(cè)的瑞蓮閣和珍珠船通過步行廊篁溪小榭和月波廊與之相連。其余建筑如三賢堂、四費(fèi)祠、城霞閣等散落在公園內(nèi)。公園東南部有一高約5m的土山，因形似蝙蝠而被命名為“蝠巖”。土山上有圓形草亭，名為見山亭，是公園制高點(diǎn)，在其中可望園中南北景觀。昂然屹立的清白江樓、蝠巖和見山亭連成一條橫向的景觀序列，隔硯湖與懷李堂相望。山坡種草植樹，創(chuàng)造了高低錯(cuò)落有致的園林空間。公園北部有一城墻，登上城墻可俯瞰全園景色。公園的東側(cè)和西側(cè)多為植物景觀，有梅園、盆景園等，形成園中園的布局形式。整個(gè)園林小巧緊湊，高低錯(cuò)落有致，建筑分布合理，疏密得當(dāng)，小橋流水迂回其中，路徑曲折蜿蜒。整個(gè)園子布局如圖1所示。

2.2 建筑特色

由于歷經(jīng)滄桑，東湖公園內(nèi)的建筑屢遭損毀，現(xiàn)在園內(nèi)唐代建筑已難考證，現(xiàn)存建筑大多為清代重建，形式豐富多樣，有亭、臺(tái)、樓、閣、舫、廊、軒、榭等20余座。這些建筑崇尚簡(jiǎn)樸，多以川西民居為藍(lán)本，就地取材，木竹磚瓦石等都有采用，大多為開敞的木構(gòu)架，懸山或歇山頂，體型輕盈，青瓦屋面，簡(jiǎn)樸古雅，體現(xiàn)了川西園林建筑的特色。如公園最高點(diǎn)見山亭及園內(nèi)的伴梅亭、蜷翠亭、古柏亭等，采用了川西農(nóng)家常用的稻麥秸稈蓋頂?shù)姆绞剑笠缰飯@茅舍的韻味。

園內(nèi)主體建筑為懷李堂，始建于北宋，原名衛(wèi)公堂，以紀(jì)念開鑿東湖、有功于蜀的唐代名相李德裕，后重建于清同治年間，更名為懷李堂。懷李堂坐北朝南，面對(duì)前方開闊的硯湖，背靠萬(wàn)花湖，兩側(cè)延伸出廊道環(huán)抱湖面。堂正前方矗立著高大巍峨的李德裕塑像，建筑采用青瓦紅墻，檐角飛揚(yáng)，顯得簡(jiǎn)樸而不失莊嚴(yán)。園內(nèi)其他大型主要建筑，包括清白江樓、三賢堂、四費(fèi)祠也大多為此風(fēng)格，顯得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

園林內(nèi)主要建筑還有珍珠船、冰玉軒、瑞蓮閣、月波廊、篁溪小榭等，不管哪種建筑形式，都十分注重個(gè)體建筑與自然環(huán)境的融合，體現(xiàn)了建筑與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

2.3 園林特色

東湖的園林非常有特色。雖地處平原，卻以挖湖的石土等為原料，運(yùn)用壘山、疊石、砌城墻等方式構(gòu)成了高低錯(cuò)落、層次豐富的空間格局。水面布局或聚或分，有開闊的湖池，也有蜿蜒的小橋流水，環(huán)繞林間，亭臺(tái)樓閣榭廊軒等各種建筑小品散落于綠蔭深處，掩映在參天古木中，一步一景，平衡有致。

中國(guó)歷代文人都喜歡以物喻人，借植物明志，并在詩(shī)詞中都有描述。許多園林也會(huì)根據(jù)其自身特點(diǎn)及所紀(jì)念之人，選擇特定的、具有代表性的植物，來(lái)表達(dá)紀(jì)念的主旨，傳達(dá)園林蘊(yùn)含的情旨。東湖歷史悠久，園內(nèi)古木參天，古樹名木甚多，植物種類非常豐富。相傳李德裕曾親手種植柏樹四株，后因?yàn)?zāi)害死亡。宋代王安石之父王益為新繁縣令，也為紀(jì)念東湖蓮開并蒂作過《東湖瑞蓮歌》。為紀(jì)念宋代龍圖閣學(xué)士、新繁鄉(xiāng)賢梅摯，古城墻有梅嶺，并植有蘭、竹等，附近建有伴梅亭，寄寓伴梅花而思梅摯之意。現(xiàn)園中還有幾百年歷史的菩提、紫薇、羅漢松、龍形鐵樹、皂莢等，雜以古藤、幽篁等，其間配置有桃、荷、桂、梅、香樟等花木，形成了高林巨樹、古木掩映的風(fēng)格。公園東西側(cè)的盆景園、楠木林、梅林等增加了園中園的景觀，唐代的龍爪鐵樹和清代的羅漢松等古樹名木則增加了園林的歷史氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

新繁東湖是四川園林的典型代表，從它的園林藝術(shù)可以看出四川園林的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，規(guī)模小巧，自然樸實(shí)。不像北方的皇家園林那樣講究磅礴的氣勢(shì)和恢宏的建筑規(guī)模以及奢華的雕梁畫棟，四川的園林大多小巧緊湊，占地不過百余畝，規(guī)模不大，亭臺(tái)樓閣等園林建筑也大多小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)樸，盡顯自然樸實(shí)的風(fēng)貌。第二，園林布局因地制宜，融入當(dāng)?shù)靥厣?。四川園林大多地處成都平原，故大多平地挖湖堆山，以形成高低錯(cuò)落的空間格局，園林建筑結(jié)合川西民居的特色，就地取材，粉墻青瓦，甚至茅草蓋頂，樸素而淡雅。四川氣候宜人，所以園林植物種類非常豐富，并且多選用本土植物，凸顯地方特色，園中古木，更是增添了園林的歷史厚重感。第三，濃厚的歷史文化氛圍。四川的許多園林都與歷史中的文人墨客相關(guān)，他們留下了大量的詩(shī)詞筆墨，豐富了這些園林的文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈玲利.四川園林發(fā)展研究[D].西南交通大學(xué)，2009.

[2] 張渝新，張之帆.新繁東湖園林考——現(xiàn)新繁東湖不是唐代園林是清代園林[J].中國(guó)園林，2012，28（6）：103-105.

[3] 趙長(zhǎng)庚.西蜀歷史文化名人紀(jì)念園林[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，1989.

[4] 謝娟，廖嶸，余燕.淺論西蜀名人紀(jì)念園林[J].四川建筑，2008，28（4）：27-29.

作者簡(jiǎn)介：楊德菲（1998—），女，四川成都人，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院本科在讀。

通訊作者：錢可敦（1992—），男，江蘇常州人，研究生，畢業(yè)于南京林業(yè)大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。