黃楠 王瑋

摘 要：為了科學人性化地設計幼兒園空間中的導視系統(tǒng)，本研究采用網(wǎng)絡調(diào)研法，大量搜集了當下優(yōu)秀幼兒園的空間導視系統(tǒng)的信息，根據(jù)其承載信息不同將其分類，并依照美學原則分析其設計元素，包括造型、材質(zhì)、色彩、文字、圖形符號，得到了優(yōu)秀幼兒園空間導視系統(tǒng)設計的一般規(guī)律和設計要素要點，為今后幼兒園空間導視系統(tǒng)的設計提供參考指導意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;導視系統(tǒng);科學人性化

0 引言

人在各種建筑構(gòu)建的空間環(huán)境中交流和行動，人與人、人與空間環(huán)境、空間環(huán)境與空間環(huán)境都在不停地相互交換信息。這些信息包含了人對空間方向的尋找訴求，人對空間美學表現(xiàn)的情感訴求以及空間環(huán)境之間的呼應關(guān)系?？臻g導視系統(tǒng)就是這些訴求問題的“終結(jié)者”。優(yōu)秀的幼兒園不僅有教學素養(yǎng)高的幼兒園講師，還具有優(yōu)良的活動環(huán)境。環(huán)境和教育不僅影響兒童心理的形成，也決定了其“心理的發(fā)展方向、水平、速度”。幼兒園空間環(huán)境中的導視系統(tǒng)由于其特殊的對象群體，即幼兒園兒童，因為其年齡的幼小，限制了對圖像、文字、造型的認知以及幼兒園空間環(huán)境中成人的審美需求。因此，在設計元素的選取上具有一定的特殊性，也具有一定的研究意義。

1 幼兒園空間導視系統(tǒng)的分類

1.1 立體造型導視

采用立體造型的幼兒園導視系統(tǒng)多以立柱、立牌等三維形式表現(xiàn)，在空間中極具醒目性。立體造型的幼兒園導視系統(tǒng)多應用在室外等場地廣闊的環(huán)境中，以防兒童碰撞。

1.2 平面表現(xiàn)導視

平面表現(xiàn)手法大致可分為兩類：一類是以平面圖形的方式進行導視;另一類是利用色彩的多樣性和差異性作為導視系統(tǒng)設計元素。

（1）圖形導視。在利用平面圖形來組織幼兒園內(nèi)公共空間的導視系統(tǒng)時，不可選擇過多具象的圖案，需要掌握好圖形的“量”，過多具象的、復雜的圖案不但起不到導視的作用，反而會使導視系統(tǒng)過分雜亂。幼兒園平面圖形導視系統(tǒng)依據(jù)承載的空間信息的不同可以分為兩類：方向指向性導視，功能暗示性導視。[1]

第一，方向指向性導視。幼兒園里的兒童大多處于2～6歲，這個年齡階段的兒童處于大腦前運算階段，其思維是具象的，還不能準確分辨具有象征意義且相似的表象圖形符號。因此，在進行以平面圖形為主要元素的導視系統(tǒng)設計時需要加強圖形符號的辨識度，合理運用象征性符號，便于兒童記憶。例如箭頭等符號，可以清晰直觀地幫助兒童分清左右方向。

第二，功能暗示性導視。平面圖形導視除了具有方向指示性功能外，還具有功能暗示性。通過平面圖形設計幼兒園公共空間的導視系統(tǒng)，可以根據(jù)空間功能的不同，賦予每個空間不同的主題圖形。孩子們的階段性發(fā)展特征決定了幼兒園的導視系統(tǒng)不可能像成人空間那樣，僅僅通過文字和抽象的圖案來組織劃分空間，需要使用孩子們自己的“語言”“圖像”劃分空間。

（2）色彩導視。在導視系統(tǒng)中，設計師可以利用色彩的豐富性和高度識別性作為導視系統(tǒng)的設計元素。在具體案例中，我們可以根據(jù)設計手法將色彩導視系統(tǒng)分為三類：面構(gòu)成色彩導視，線構(gòu)成色彩導視以及點構(gòu)成色彩導視。

第一，面構(gòu)成色彩導視。例如東悉尼早期學習中心的導視系統(tǒng)，造型靈感來源于兒童積木，并且將不同顏色賦予在不同的功能區(qū)間上，利用“面構(gòu)成”手法來設計導視標識。

第二，線構(gòu)成色彩導視。利用“線構(gòu)成”手法，具有視覺連貫性，可以指引用戶到達目的地。

第三，點構(gòu)成色彩導視。大小不一的圓圈與不同色彩的組合，形成“點構(gòu)成色彩”導視系統(tǒng)，使整體具有跳躍感，增添了幼兒園的活潑氣息，也增強了整個導視系統(tǒng)與幼兒園兒童的互動關(guān)系。[2]

2 幼兒園空間導視系統(tǒng)的視覺要素

2.1 造型表現(xiàn)

幼兒園導視系統(tǒng)中的造型設計具體體現(xiàn)在對一級導視牌和二級導視牌的造型設計上。這兩者在空間環(huán)境中體積占比大，具有較強的方向指向性與信息傳達力。其造型不僅具有空間信息功能，也應展現(xiàn)幼兒園的趣味性主題。[3]

2.2 材質(zhì)表現(xiàn)

幼兒園面對的最大人群是兒童，所以在標識牌系統(tǒng)設計的選擇上應盡量選擇材質(zhì)質(zhì)量較輕的、質(zhì)地柔軟的、棱角較少且自然環(huán)保的材質(zhì)作為主要材料，以保證兒童活動安全。例如，瓦楞紙和木材是經(jīng)常被選擇的環(huán)保材料。

2.3 交互表現(xiàn)

幼兒園兒童的年紀大多在2～6歲，處在這個年齡段的兒童具有極強的好奇心，周圍任何的新鮮事物他們都想要與其肢體接觸，這是他們了解世界的一種方式。[4]幼兒園的導視系統(tǒng)針對的對象層不僅僅是幼兒園兒童，很大程度上，導視牌上呈現(xiàn)的空間信息是被在幼兒園活動的成人獲取。因此，在設計幼兒園導視系統(tǒng)時需要特別關(guān)注趣味性與互動性，避免其成為一個單純刻板的導視牌，要讓導視系統(tǒng)成為孩子的“好玩伴”。

2.4 色彩表現(xiàn)

對于孩童來說，色彩像一位“隱形老師”，它通過視覺感知，潛移默化地教導并指引孩童身心的健康發(fā)展。在幼兒園導視系統(tǒng)中的色彩設計環(huán)節(jié)可參考以下幾點：

第一，可以采用純度和明度都相對較低的冷色和暖色的搭配。因為這樣搭配能夠讓色調(diào)互補，使整個空間顯得活潑生動。

第二，運用原木色。原木色是最親近大自然的顏色，可以通過對原木色的運用，在室內(nèi)環(huán)境打造一個具有自然特色的空間，而且以原木色為基調(diào)打造的空間環(huán)境簡單大方、經(jīng)久耐看。

第三，采用簡潔的表現(xiàn)手法，合理地搭配色彩。世界知名建筑師密斯·凡·德羅提出“l(fā)ess is more”的建筑理論。[5]明快簡單的色調(diào)，能使人產(chǎn)生輕松愉悅的心情。想達到這樣的設計效果，經(jīng)常要在空間中采用單色相色彩大面積涂飾。

2.5 圖形符號表現(xiàn)

幼兒園兒童的階段性發(fā)展特征決定了幼兒園的導視系統(tǒng)不可能像成人空間設計一樣。幼兒園兒童的文字識別能力低，但是對圖像卻可以進行抽象聯(lián)想，具備一定的讀圖能力。在造型的認知上，過于理性、冷靜的造型是兒童不愿意接受的，只會使兒童產(chǎn)生乏味和厭倦的情緒，無法引起他們的注意。因此，在設計幼兒園導視標識時，可以利用繪畫、圖像的形式，實現(xiàn)空間信息暗示功能。[6]

（1）簡筆畫圖案。簡筆圖案是導視標識設計中經(jīng)常運用到的設計元素之一，它具有很高的識別性。在幼兒園空間的導視標識中，簡筆圖案多以幼兒園兒童的動作與物品為原型進行簡化抽象設計。

（2）動物形象。在幼兒階段不認識太多事物的時候，動物其實是孩子們最早，也是最依賴的玩伴之一?；顫娍蓯鄣膭游镄蜗竽茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)孩子的童心。所以在標識的選擇上，卡通化的動物形象必不可少。

（3）兒童自繪。幼兒園是兒童生活和學習的重要場所之一，讓兒童參與到自己所處幼兒園的導視設計中，會增加兒童對幼兒園的空間認知能力與對幼兒園的感情，同時也提高了幼兒園的趣味性。例如奧地利多恩比恩幼兒園，將幼兒園兒童的畫運用在導視系統(tǒng)中，增加了幼兒園的視覺趣味性。

（4）故事漫畫。故事漫畫是幼兒園兒童比較熟悉的視覺圖像。采用故事漫畫的設計手法設計幼兒園空間導視系統(tǒng)，會使兒童更容易理解其傳達的信息。

3 結(jié)語

幼兒園導視系統(tǒng)由于其對象層的特殊性，在視覺元素的設計上需要區(qū)別于成人審美，貼近幼兒認知水平。本研究依據(jù)造型表現(xiàn)不同將幼兒園空間導視系統(tǒng)分為兩類，再依據(jù)美學原則對幼兒園導視系統(tǒng)的設計元素進行整理分析，[7]結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園的導視系統(tǒng)不僅能傳達空間功能信息，還有極強的交互功能，是幼兒園的一位“好玩伴”。本文歸納分析了優(yōu)秀的幼兒園導視系統(tǒng)，對今后設計師設計幼兒園空間導視系統(tǒng)具有理論參考指導意義。

參考文獻：

[1] 姚嵐.幼兒園室內(nèi)空間色彩場景的建構(gòu)研究[D].大連理工大學，2012.

[2] 謝曉英.幼兒園環(huán)境導視系統(tǒng)設計的探討[J].美術(shù)大觀，2016（06）：107.

[3] 祝兵越，郁舒蘭.產(chǎn)品包裝設計的自然之美[J].設計，2016（05）：62-63.

[4] 任新宇，關(guān)惠元.生態(tài)設計視角下的城市公共設施設計思考[J].生態(tài)經(jīng)濟，2015，31（10）：189-193.

[5] 戚裕敏，高娃，武莉.面向室內(nèi)生態(tài)環(huán)境健康的智能家居產(chǎn)品客戶端交互設計[J].設計，2018（17）：136-138.

[6] 賈楊申.幼兒園導視系統(tǒng)的趣味性與功能性研究——以寧波市公立幼兒園導視系統(tǒng)為例[J].美術(shù)教育研究，2015（02）：80.

[7] 李晶，薛澄岐.基于視覺感知分層的數(shù)字界面顏色編碼研究[J].機械工程學報，2016，52（24）：201-208.

通訊作者：王瑋