隔代教育如何化弊為利

郭玉華

隔代教育帶來的問題引起了社會的廣泛關(guān)注，對幼兒教育理論也提出了一個新的難題，人們對這種教育方式更是褒貶不一。那究竟隔代教育有何利弊，我們又該如何才能讓隔代教育化弊為利呢？

隔代教育的利

祖輩有更多的育兒經(jīng)驗。祖輩有過帶孩子的經(jīng)驗，對孩子的各種需求更為了解，豐富的生活經(jīng)驗使得孩子得到更好的照顧，可以增強幼兒的心理安全感;而父輩往往缺乏這類生活經(jīng)驗，遇到問題時，難免手忙腳亂。

祖輩更易與幼兒建立溝通。由于父輩需要在外奔波，很容易將工作的煩悶情緒帶到家中，這樣會使幼兒本能地疏遠(yuǎn)他們;而祖輩心態(tài)平和，并且他們大多很疼愛自己的孫輩，幼兒也會很親近他們，愿意與他們溝通、玩耍。

為年輕父母解決后顧之憂?！?21”的家庭模式意味著年輕人需要承擔(dān)對四老和孩子的責(zé)任，他們的工作和生活壓力很大，而祖輩對幼兒的細(xì)心照顧，可以使得年輕人在外安心工作，緩解他們的壓力。

汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。中華民族有著五千年的悠久歷史，積攢了豐富多彩的優(yōu)秀文化，祖輩對這些文化有著深刻的理解，他們可以將優(yōu)秀文化傳承給幼兒。例如：祖輩帶著幼兒一起聽或看京劇，使得很多幼兒了解并喜愛它。

隔代教育的弊

“隔代慣”不利于性格發(fā)展。有資料顯示，中國有60%以上的青少年犯罪與隔代教育有關(guān)，因為隔代教育使得幼兒個性扭曲，成人后容易誤入歧途。

觀念陳舊，阻礙幼兒發(fā)展。祖輩時期接受的教育相對落后，但是他們固步自封，不愿接受當(dāng)今的科學(xué)育兒方法，他們落后保守的教育方法不利于幼兒心智發(fā)展。同時，還有一些祖輩缺乏教育，語言粗俗，行為舉止不文明，這些都會對幼兒形成潛移默化的惡劣影響。

容易形成親子隔閡。幼兒時期，父母的影響對孩子的發(fā)展具有十分重要的意義，此時父母的缺位容易在他們的心中留下陰影，使他們對父母缺乏應(yīng)有的依賴。此外，幼兒習(xí)慣了祖輩對他們的庇護(hù)和溺愛，而父輩會對他們某些不良習(xí)慣進(jìn)行教育與管制，這時幼兒與父母之間很容易出現(xiàn)對立情緒，久而久之，便形成親子隔閡。

教育方法不同易引發(fā)家庭矛盾。當(dāng)今，科學(xué)的幼兒教育方法層出不窮，父輩更是對這些方法深信不疑：希望運用最科學(xué)的方法來教育自己的孩子。而祖輩卻認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法是經(jīng)得起檢驗的，因此兩代人對于教育孩子的方法很容易發(fā)生分歧，引起家庭矛盾。另外，當(dāng)幼兒犯錯時，父輩批評糾正他們，而祖輩會偏袒保護(hù)幼兒，從而加深祖輩和父輩之間的爭吵與不和。

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隔代教育的四種類型

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛將隔代教育歸結(jié)為四種類型：

過分關(guān)注型。孩子本來能自己做的，隔代家長呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓隔代家長們?nèi)∠?

過分監(jiān)督型。什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成年人的不信任感;

嚴(yán)厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責(zé)罰多于獎勵。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理;

民主、溫暖和理解型。王極盛對此比較贊同。他發(fā)現(xiàn)，隔代家長中也有人在采用這種方法，只是數(shù)量很少。

這十種老人更適合帶孩子

1.身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩。

2.心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差。

3.家庭和個人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒。

4.經(jīng)驗豐富，了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護(hù)理等常識。

5.性格開朗，人際交往能力強，不固執(zhí)偏見，對孩子有耐心。

6.喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認(rèn)識周圍世界。

7.有一定的文化基礎(chǔ)，能對孩子進(jìn)行啟蒙教育。

8.對待孩子慈愛寬容，但不縱容，不溺愛，善于引導(dǎo)教育。

9.能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。

10.愿意并善于吸收新知識，新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。