論本科生班主任在提高本科生管理工作水平中的作用

陳輝

摘要：班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，一般由青年教師擔(dān)任，是學(xué)生和任課教師之間聯(lián)系的紐帶，也是學(xué)生思想政治道德教育過程中的重要力量。班主任工作在學(xué)生思想政治教育的第一線，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的關(guān)心和指導(dǎo)，在提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生工作管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。認(rèn)真做好本科生班主任工作是提升本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任；本科生管理工作；本科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0005-02

教育部在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的“十九大”精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。同時(shí)教育部部長陳寶生在會(huì)議上也指出，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖[2]。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的“根”和“本”，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育，是綱舉目張的教育。高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高?！?、“不重視本科教育的校長不是合格的校長”、“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位，新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，加快建設(shè)一流本科教育，為我國高等教育強(qiáng)基固本[3]。

會(huì)議召開之后，各省市及高校紛紛響應(yīng)會(huì)議要求，為貫徹落實(shí)會(huì)議精神，各省市及高校出臺(tái)各種制度來全面提升本科教育管理的各項(xiàng)工作。本科生班主任制度是其中一項(xiàng)重要的制度。班主任按照學(xué)校黨委的部署，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，有針對(duì)性地開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)及日常教育管理等工作。作為一名青年教師，在擔(dān)任本科生班主任的工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)本科生班主任制度在提升本科生教學(xué)和管理工作上發(fā)揮著重要作用。

一、實(shí)現(xiàn)思想政治與專業(yè)課程協(xié)同

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國社會(huì)主義教育是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)的特色。那么如何做好理工科專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作呢？筆者認(rèn)為需將思想政治工作與專業(yè)結(jié)合，堅(jiān)持思想政治德育課程與專業(yè)課程協(xié)同，構(gòu)建“大思政”課程體系，即思政課、德育課、專業(yè)課相互融合的思政教育課程體系，推進(jìn)思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。班主任一般由專業(yè)教師擔(dān)任，在專業(yè)領(lǐng)域研究比較深入，具有更開闊與前沿的科學(xué)視野，在學(xué)生工作中將專業(yè)知識(shí)與思政教育結(jié)合上更具優(yōu)勢，更容易推進(jìn)學(xué)生教育和生活工作的開展。在給學(xué)生講授專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的過程中，可以將做科學(xué)研究應(yīng)秉持的科學(xué)主義態(tài)度、實(shí)事求是的基本原則、科研道德規(guī)范的重要性及科研訴求真理、為國家進(jìn)步而奉獻(xiàn)、止于至善的終極目標(biāo)傳遞給學(xué)生。在傳授專業(yè)研究領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，將思政德育與專業(yè)相結(jié)合，在這樣的體系下引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治道德教育相融合發(fā)展素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，全面提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠敏銳地洞悉未來，自信地?fù)肀Р⒁I(lǐng)未來，真正成為國家未來的主人。

二、發(fā)揮橋梁紐帶作用

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作具體實(shí)施的一部分。對(duì)于大一學(xué)生來說，有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題。學(xué)生高中時(shí)期在教師和家長的監(jiān)管下，學(xué)習(xí)生活比較積極緊張，但是進(jìn)入大學(xué)生活后，大部分學(xué)生離開家，離開家長，開始獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活，不再有教師和家長為自己安排好每一步。因此，有的學(xué)生可能比較迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)開始放松。班主任在這個(gè)時(shí)期給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生順利度過這個(gè)時(shí)期起到關(guān)鍵作用。班主任工作具體包括以下幾個(gè)方面：緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)，對(duì)生活自理獨(dú)立潛力予以引導(dǎo)，對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)，對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生予以幫忙，等等。還可以通過開班會(huì)、組織班級(jí)活動(dòng)、跟學(xué)生交流，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究學(xué)生的成長規(guī)律，掌握學(xué)生的政治思想狀況、學(xué)習(xí)情況以及家庭情況等基本信息，充分利用多種渠道及信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生建立有效、暢通的聯(lián)系，從大學(xué)伊始就給學(xué)生做好過渡，這對(duì)學(xué)生今后四年有一個(gè)高品質(zhì)的大學(xué)生活具有重要意義。

對(duì)于大學(xué)生來說，另一個(gè)過渡期就是畢業(yè)后如何選擇的時(shí)期。大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的本科教育，畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)深造、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。如果學(xué)生選擇繼續(xù)深造，班主任可以就國內(nèi)學(xué)?；蜓芯克x擇、專業(yè)選擇、研究方向選擇給予指導(dǎo)意見，同時(shí)對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生也可以進(jìn)行推薦；如果學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，班主任可以在大學(xué)期間有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的合作以及學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的聯(lián)系與溝通，同時(shí)可以更好地完成班級(jí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)工作，提升班級(jí)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感、專業(yè)向心力和班級(jí)凝聚力。

班主任在工作過程中努力營造優(yōu)良班級(jí)文化，以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育，指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部建設(shè)，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)，致力于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，結(jié)合專業(yè)特色幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況，幫助指導(dǎo)每一位學(xué)生做好專業(yè)指導(dǎo)以及生涯發(fā)展規(guī)劃。

三、制訂激勵(lì)引導(dǎo)計(jì)劃

班主任在工作過程中應(yīng)該做到從思想、學(xué)習(xí)、生活等層面全方位關(guān)注學(xué)生，唯有如此，班主任才能更好地了解學(xué)生之間的個(gè)體化差異，并根據(jù)這種個(gè)體化差異因材施教，盡力做到“私人訂制”型的培養(yǎng)方法。這種方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出不同領(lǐng)域的骨干力量。從班級(jí)活動(dòng)來講，班主任應(yīng)該組織和建設(shè)優(yōu)秀集體，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交往。班級(jí)活動(dòng)可以以主題系列班會(huì)的形式展開，每個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)校學(xué)院對(duì)班主任的工作要求、對(duì)學(xué)生及時(shí)傳達(dá)的精神指示，設(shè)計(jì)主題班會(huì)，定期召開；在主題班會(huì)之后，組織班委或者個(gè)別積極投入的學(xué)生，在班會(huì)之后一起討論，落實(shí)班會(huì)具體相關(guān)內(nèi)容的執(zhí)行以及配套工作，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行能力。此外，班主任一般由青年教師擔(dān)任，與學(xué)生可以像朋友一樣交流，可以實(shí)施朋輩教育、班級(jí)自治以及班級(jí)骨干的先鋒示范作用，調(diào)動(dòng)班干部管理班級(jí)、服務(wù)同學(xué)的積極性，以點(diǎn)帶面，以少數(shù)發(fā)力帶動(dòng)集體成長。立足學(xué)科優(yōu)勢，彰顯專業(yè)特色，注重一、二課堂聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的青年。對(duì)于專業(yè)能力強(qiáng)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的科研有興趣的學(xué)生，班主任可以安排創(chuàng)新科研項(xiàng)目，由學(xué)生自己報(bào)名，擇優(yōu)選擇，安排這些學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與一些科研項(xiàng)目。提前接觸科研，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是之后有意愿繼續(xù)深造的學(xué)生幫助是非常大的。而對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、平時(shí)喜歡參加活動(dòng)、熱愛社交的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，以實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，爭做“為人民服務(wù)，為祖國效力”的新時(shí)代青年。

總之，班主任工作對(duì)于提高本科生管理工作水平的作用可以總結(jié)如下：（1）實(shí)現(xiàn)思想政治與專業(yè)課程協(xié)同，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治道德教育相融合，發(fā)展素質(zhì)教育，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。（2）發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在學(xué)生遇到的重要過渡期內(nèi)，正確引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，以更好的姿態(tài)去擁抱未來。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)和引導(dǎo)，共性和特性相結(jié)合，關(guān)注不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，創(chuàng)新教育，更好地完成個(gè)性化指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201806/t201-

80621_340586.html.

[2]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2018n/2-

018_zl66/2018_zl6503/201809/t20180907_347689.html.

[3]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xw-

fbh_2018n/xwfb_20180622/201806/t20180621_340503.html.