鳳雷 鄭文斌 劉冰 喬家慶 尹洪濤 付平

摘要：近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，MOOC已經(jīng)成為潮流，高校青年教師面對(duì)這種新興事物的沖擊應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，以及其對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)，對(duì)青年教師的能力影響成為未來決定高校教學(xué)質(zhì)量及未來發(fā)展的關(guān)鍵，如何適應(yīng)高校教育發(fā)展的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)方法、提升教學(xué)能力已成為每一位高校青年教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：高等教育；MOOC；教學(xué)改革；青年教師能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0017-02

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足需要，教育領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交叉和融合將徹底改變傳統(tǒng)課堂，并且結(jié)合大規(guī)模的在線開放性教育平臺(tái)的出現(xiàn)，使得更加豐富的技術(shù)、課程、資源，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思路帶來巨大沖擊和影響?；谀秸n的大背景下，構(gòu)建一種教師和學(xué)生的更加適宜的相處模式和教學(xué)模式已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)，同時(shí)如何更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量和青年教師教學(xué)能力也成為新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下的重點(diǎn)研究課題。

二、基于慕課的教學(xué)模式改革與方法

1.慕課的概念及特點(diǎn)。“慕課”是MOOC的音譯，目前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息快速全球化已經(jīng)發(fā)展的非常迅速，信息高效、快速地抵達(dá)世界各個(gè)角落，并且費(fèi)用越來越低廉，隨著5G技術(shù)的大面積鋪開，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息更將飛速普及，慕課會(huì)更加廣泛應(yīng)用，目前已經(jīng)引入各個(gè)國家，并且受到了教育界甚至非教育界的廣泛思索、關(guān)注和采用，在線課程已經(jīng)大量普及。慕課總結(jié)其有以下特點(diǎn)：①大規(guī)模的課程。②完全開放的課程。③網(wǎng)絡(luò)的課程。④名師課程。

2.基于慕課的教學(xué)改革。①教學(xué)內(nèi)容的改革。當(dāng)課程在慕課平臺(tái)上線后，課堂上的內(nèi)容和慕課平臺(tái)不應(yīng)完全一致，慕課可以更加偏向基礎(chǔ)的知識(shí)，容易理解的，課上內(nèi)容可以更加豐富，甚至增加一些考試范圍以外的內(nèi)容，開擴(kuò)學(xué)生的視野和思維的廣度，也為科研創(chuàng)新和思維創(chuàng)新打下一定的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生們更加覺得有趣，也不會(huì)耽誤其他沒在課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生更多選擇、更多的建議。很多MOOC課程中內(nèi)容互有涉及，那么對(duì)于某些課程而言，完全可以取百家之長(zhǎng)，當(dāng)然，這對(duì)教師也就有了更高的要求，不僅是知識(shí)量的儲(chǔ)備，知識(shí)點(diǎn)的理解，同樣要求有更加深厚的知識(shí)功底和更新穎的知識(shí)獲取。②教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法要適應(yīng)新時(shí)代，新技術(shù)的發(fā)展需求，因此將傳統(tǒng)方式與慕課的理念結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)的視頻教學(xué)可以供大家反復(fù)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的逐字逐句的理解。在教學(xué)過程中將部分課程的教學(xué)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)換到在線MOOC學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生在同一門課程中分別領(lǐng)略不同學(xué)校、不同教室的風(fēng)格和教授特點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有不同的理解，同時(shí)可以考慮雙語教學(xué)內(nèi)容也逐漸增加，為部分學(xué)生今后出國學(xué)習(xí)進(jìn)一步深造可以打下基礎(chǔ)。③評(píng)價(jià)方法的改革。課程的評(píng)價(jià)體系和考核方法是方向標(biāo)，是指揮棒，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么考決定怎么學(xué)，平時(shí)分、考勤分、評(píng)測(cè)、卷面等多種花樣，多種比例，如何將評(píng)價(jià)指標(biāo)與慕課相結(jié)合，也決定慕課在學(xué)生心目中的重要程度。因此必須匹配教學(xué)大綱上關(guān)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容的改革，有效引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)能力的鍛煉?？梢詫鹘y(tǒng)的考試方式和在線慕課學(xué)習(xí)的考核相結(jié)合，按照比例權(quán)重分配，綜合考量學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的成績(jī)，通過這種有效引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、慕課對(duì)青年教師的能力影響

1.慕課對(duì)教師地位的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是占據(jù)完全的主導(dǎo)地位，儒家崇尚“天地君親師”，可見教師是除了天地、君、父母以外地位最崇高的人，教師的地位不容置疑，尤其是課堂上，必須占有主導(dǎo)地位，但是隨著教育改革以及慕課的推陳出新，教師的主導(dǎo)地位已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是完全意義上的主導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)和輔導(dǎo)并存。①具備滿足未來需求的信息技術(shù)素養(yǎng)。慕課的一大特點(diǎn)就是基于互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)，他是非常依賴信息技術(shù)的，這就對(duì)授課老師有較高的要求，一方面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定程度的理解，對(duì)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也不能陌生，很多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的德高望重的名師不見得能在這股洪流中依然保持很好的效果。部分教師一方面是對(duì)新鮮事物接受能力不足，另一方面是隨著年齡的提高，學(xué)習(xí)能力變差，不是說他們不能教授慕課，只不過可能需要更多年輕人的幫助，這時(shí)青年教師完全可以作為助教，在學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助前輩完成從傳統(tǒng)課程向慕課的轉(zhuǎn)型。②關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目的與導(dǎo)向。現(xiàn)代教育教學(xué)大力倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，在慕課教學(xué)模式中亦是如此。因此，應(yīng)秉承以學(xué)生為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方式方法，通過不斷地溝通，了解不同層次、不同需求學(xué)生的愿望，針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可以額外提供一些高新技術(shù)或者前沿的研究成果和思路供他們拓展，針對(duì)一些學(xué)習(xí)有壓力的同學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)課程的基本內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因材施教，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生群體展開慕課教學(xué)，同時(shí)課上課下結(jié)合講解，事半功倍。③具備完善的知識(shí)體系。時(shí)代在不斷前進(jìn)發(fā)展，知識(shí)同樣在不斷地更新，教育教學(xué)方法在不斷改革創(chuàng)新，而慕課作為新時(shí)代中在教育領(lǐng)域的一個(gè)重要產(chǎn)物，要求青年教師必須緊跟時(shí)代，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)與應(yīng)用，提高自身學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平，完善內(nèi)容，融會(huì)貫通，這是作為一名高校教師所必須具備的基本素養(yǎng)。高校青年教師要想不被時(shí)代淘汰，就不斷地讓自己更加強(qiáng)大，提升業(yè)務(wù)能力，提升科研能力，提升教學(xué)能力，提升知識(shí)儲(chǔ)備等，全方面提升素養(yǎng)能力。④提高教學(xué)積極性。如何成為一名不僅僅擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)擅長(zhǎng)教導(dǎo)的教師，一直是一線教師努力的方向，尤其是青年教師，不僅面臨教學(xué)的壓力，還要面臨科研的壓力，甚至生活等各方面的壓力，如何將教學(xué)和科研協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何提高教學(xué)積極性，這一方面依靠教師自身的能動(dòng)性，另一方面就依靠各個(gè)高校教學(xué)管理者對(duì)教師的各方面的提升。

2.慕課對(duì)課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。慕課的教學(xué)是以學(xué)生為導(dǎo)向的，更多的要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以反復(fù)的翻看，反復(fù)的咀嚼知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，針對(duì)的是如何自學(xué)，而不是傳統(tǒng)意義上的以教為主，當(dāng)然，這對(duì)傳統(tǒng)課堂模式必然有很大的沖擊。傳統(tǒng)課堂必須受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)人員的限制，原則上也只是應(yīng)該上課的學(xué)生上課，雖然大多數(shù)高校不限制聽課的人員，但是也不算是有教無類，學(xué)生沒有太多的自主權(quán)，完全受到課表和學(xué)校教學(xué)資源的限制。而在線課程慕課，則打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式時(shí)空人等諸多限制，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完全自主的選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全不受限制。

四、結(jié)束語

綜上分析，慕課作為一種新型的新穎的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)課堂相比，無論是教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地位、角色的轉(zhuǎn)變都有很大的改變和調(diào)整以及創(chuàng)新，也使得傳統(tǒng)教學(xué)模式需要和新型模式相結(jié)合，構(gòu)建一種全方位，24小時(shí)適用的新型學(xué)習(xí)思路和教學(xué)思路。高校青年教師在慕課的沖擊下要努力提升自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)，更加高效的學(xué)習(xí)課程和案例，提高更優(yōu)的服務(wù)，使學(xué)生更快速地成長(zhǎng)。

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