劉楠 劉偉

摘要：為滿足新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)了多年港航工程專業(yè)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了本專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)況與存在的問題，提出了改進(jìn)建議和對(duì)策。實(shí)踐證明本次教學(xué)改革使學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力得到明顯提高。

關(guān)鍵詞：港航專業(yè)；專業(yè)英語；教學(xué)改革；分組教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0142-02

港口航道與海岸工程（簡(jiǎn)稱港航）專業(yè)屬于水利類專業(yè)，主要學(xué)習(xí)港口工程、航道工程和海岸工程方面的基本理論知識(shí)，學(xué)生可以受到制圖、測(cè)量、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、綜合分析和書寫報(bào)告等方面的基本訓(xùn)練，具備工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理方面的基本能力。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我國(guó)靠海城市港口企業(yè)與國(guó)外同類企業(yè)的合作交流愈發(fā)緊密，英語是國(guó)際交流的主要工具，也是開展科學(xué)研究的重要工具，這就要求高校港口航道與海岸工程專業(yè)學(xué)生既要精通專業(yè)知識(shí)，又能熟練應(yīng)用專業(yè)英語。港航工程專業(yè)英語是本專業(yè)學(xué)生的必修課程，一般安排在大學(xué)英語及專業(yè)基礎(chǔ)課程之后學(xué)習(xí)，通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)工程需要應(yīng)用專業(yè)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)交流；能理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)英語的聽、說、讀、寫；能根據(jù)工程需要進(jìn)行文獻(xiàn)檢索；可以參與大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽、對(duì)外技術(shù)服務(wù)與科研課題，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

近年來，許多高校教師對(duì)大學(xué)英語課程進(jìn)行了教學(xué)研討和改革，提出了一些有特色的教學(xué)方法和創(chuàng)新實(shí)踐，但對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)方法沒有深入的研究。許多水利專業(yè)的本科生對(duì)查閱外文文獻(xiàn)、閱讀英語資料、翻譯專業(yè)英語文章無從下手，以至于在撰寫畢業(yè)論文的英文摘要時(shí)感到非常迷茫，在學(xué)校組織的許多專業(yè)類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中無法準(zhǔn)確使用本專業(yè)英語進(jìn)行溝通。因此，對(duì)高校港航工程專業(yè)英語課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了所在高校港航專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法和考核方式等方面進(jìn)行改革研究，并初步探討了提高港航工程專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的改革措施。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不好

高校水利類學(xué)科男生數(shù)量普遍遠(yuǎn)高于女生，就我校而言，平均每個(gè)班級(jí)男生數(shù)是女生的6倍，且大部分男生的英語成績(jī)低于女生。英語水平低的同學(xué)普遍存有消極態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中信心不足。此外，許多同學(xué)對(duì)港航工程專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)不夠重視，把主要精力用于大學(xué)英語四、六級(jí)及研究生入學(xué)英語考試中，殊不知，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，并能在學(xué)習(xí)中獲取最新的專業(yè)信息及發(fā)展前景，對(duì)英語四、六級(jí)和研究生入學(xué)英語的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

（二）教材問題

港航工程專業(yè)英語主要利用英語知識(shí)向?qū)W生介紹本學(xué)科本專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)等，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)緊密聯(lián)系本專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。但目前國(guó)內(nèi)出版的港航工程專業(yè)英語教材很少，并且內(nèi)容都比較陳舊，不能及時(shí)反映涉及專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r，以致教師上課時(shí)較難安排授課內(nèi)容，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很難提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法單一

港航專業(yè)涉及內(nèi)容廣泛，包括港口、航道及海岸工程等三大領(lǐng)域，所以專業(yè)用語較多。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到晦澀難懂，并且在專業(yè)英語的教學(xué)中，教師授課方法單一，大多采用逐字逐句翻譯的教學(xué)方法，學(xué)生過多依賴?yán)蠋?，課堂氣氛沉悶；另外，由于課時(shí)的限制，教師上課大多按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，以講完規(guī)定授課內(nèi)容為目的，這就造成教師上課進(jìn)度太快，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，更無法將現(xiàn)代教育的最新手段揉入教學(xué)中，所以學(xué)生對(duì)單詞及詞組理解不好，很多復(fù)雜句子理解不透徹，最終影響了學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不理想。

二、教學(xué)改革措施

針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的上述問題，本文結(jié)合港航專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提出以下幾項(xiàng)改革措施，以獲得更好的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師可以在授課之初就指出專業(yè)英語課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情和緊迫感，可以將當(dāng)今世界港航專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r介紹清楚，使學(xué)生明確用專業(yè)英語進(jìn)行國(guó)際交流的必要性，還要明確在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，英文摘要的撰寫是重要內(nèi)容。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）選用合適教材

教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，會(huì)直接影響教學(xué)效果。針對(duì)目前專業(yè)英語教材較好且不滿足教學(xué)任務(wù)的情況，本人編寫了港口航道與海岸工程專業(yè)英語教材，全書分為四部分，首先系統(tǒng)介紹了水利工程及基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水利工程學(xué)、建筑材料、流體的特性、測(cè)量學(xué)等；繼而介紹了用英語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流、翻譯和寫作時(shí)應(yīng)掌握的技巧，并輔以實(shí)例介紹了波浪定義、港口選址需求、防波堤、碼頭、人工島、集裝箱等知識(shí)點(diǎn)；隨后介紹了大壩、運(yùn)河和水閘、河流形態(tài)、泥沙運(yùn)動(dòng)、河床演變、疏浚工程等知識(shí)，通過該部分學(xué)習(xí)，學(xué)生可以重點(diǎn)掌握專業(yè)詞匯及特殊句子的翻譯，有助于后期撰寫科技論文；最后介紹了護(hù)岸工程、圍海工程、海洋平臺(tái)，重點(diǎn)在于海洋平臺(tái)的介紹，學(xué)生可以通過本節(jié)學(xué)習(xí)掌握目前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)。該教材可以使學(xué)生了解本專業(yè)最前沿的知識(shí)和學(xué)術(shù)研究成果，有利于學(xué)生開闊視野，掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，在課時(shí)允許的情況下，還可以在課堂教學(xué)中增加聽、說內(nèi)容，也可以利用現(xiàn)代通訊交際工具QQ、微信等給學(xué)生提供聽說練習(xí)的英文原聲資料，從而為學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等打下基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法

采用“分組學(xué)習(xí)”“角色扮演”“班級(jí)討論”等教學(xué)模式，學(xué)生以小組形式參與課堂學(xué)習(xí)、課下討論，這樣可以增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳本專業(yè)的英文資料，這些資料能反映本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)即可。通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)性，為書寫合格的畢業(yè)論文摘要打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐效果

經(jīng)過上述改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)港航工程專業(yè)英語的興趣普遍得到了提高，期末考試成績(jī)也有顯著提高，學(xué)生一致反映老師在授課過程中，內(nèi)容深入且廣泛，涵蓋面廣，課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎、獨(dú)到，有自己的特色，立意新，能大大地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面，避免了老師單純講、學(xué)生單純聽的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中。分組學(xué)習(xí)與討論方式使學(xué)生在專業(yè)英語詞匯、科技論文閱讀和翻譯等方面取得明顯進(jìn)步，通過小組討論，學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話和一些成績(jī)差的學(xué)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡(jiǎn)潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語語言的表達(dá)能力。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)、提問，讓學(xué)生來說一說，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的。同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。通過小組合作，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。并且進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。最后，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而在畢業(yè)論文英語摘要寫作時(shí)得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

本文對(duì)港航工程專業(yè)英語在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了改革探索，并提出了相應(yīng)的改革方法和措施。通過實(shí)踐證明：學(xué)生上專業(yè)英語課時(shí)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過分組學(xué)習(xí)討論的方式能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力得到了明顯提高，教學(xué)效果得到提升。

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