喬新宇

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程實(shí)施后的重要綜合實(shí)踐課程。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，組織學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和相互配合。

自主主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)別于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)比被教師全盤(pán)灌輸知識(shí)來(lái)得更有效。所以，教師應(yīng)該在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，而不是一味地讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念的重要性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念具有非常重要的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念有利于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)利用信息技術(shù)的知識(shí)和技術(shù)去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解的視野，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，作為引路人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該具有責(zé)任意識(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念當(dāng)作是一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且教師在信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲與探索欲。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師并不能很好地融入自主學(xué)習(xí)理念，原因很多，但其中最主要的是受傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣于老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。如教師在給小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生講“認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件”這一課時(shí)，在教學(xué)生畫(huà)圖軟件認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)選用一些符合小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生較為感興趣的圖片進(jìn)行畫(huà)圖軟件的教學(xué)，讓學(xué)生模仿這些圖片自主來(lái)進(jìn)行電腦軟件的畫(huà)畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生還自己動(dòng)手下載繪圖軟件，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還相互交流，相互學(xué)習(xí)，很快學(xué)會(huì)了電腦畫(huà)圖，有的學(xué)生回家后，還做給他們的父母看，學(xué)習(xí)的積極性很高。

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法。有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)了方法，他們就會(huì)不斷地去練習(xí)。有個(gè)三年級(jí)的女學(xué)生，學(xué)會(huì)了電腦畫(huà)圖軟件的運(yùn)用后，不僅自己在電腦上練習(xí)電腦畫(huà)圖，還把各種的圖形畫(huà)出來(lái)進(jìn)行比較，找出畫(huà)圖方法，家長(zhǎng)看高興地說(shuō)，他的女兒快成電腦專家了。學(xué)會(huì)了電腦畫(huà)圖，自然也會(huì)提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有的老師只局限于講書(shū)本，照本宣科，學(xué)生聽(tīng)不懂，也就不會(huì)用電腦?？斩吹睦碚摴噍斪寣W(xué)生一提起信息技術(shù)就害怕，認(rèn)為那是高年級(jí)學(xué)生才能學(xué)會(huì)的東西，小學(xué)生只要會(huì)用電腦查點(diǎn)資料就行了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏興趣。這也就不利于在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念，如教師在給四年級(jí)的學(xué)生講“制作精美書(shū)簽 ”這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師普遍的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，讓學(xué)生看自己是如何制作精美書(shū)簽的，忽視了學(xué)生自主進(jìn)行書(shū)簽的設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念的對(duì)策

（一）改變單一授課方式，加強(qiáng)師生之間雙向交流

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)該改變單一授課方式，加強(qiáng)師生間的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)理念很好地融入信息技術(shù)教學(xué)。如教師在給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生講“電腦能干什么”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生們都來(lái)講述一些自己知道的關(guān)于電腦的用途具體都有哪些，從而加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生積極地投入到信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍中去，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，使得教師達(dá)到將自主學(xué)習(xí)理念融入信息教學(xué)的目的。

（二）擴(kuò)展學(xué)生接受知識(shí)渠道，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的普及和運(yùn)用，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟了更為廣闊的前途和渠道。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中許多文章的內(nèi)容，可以用信息技術(shù)去把文章內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片。讓教學(xué)更為生動(dòng)，更為直觀形象。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念時(shí)，要大力擴(kuò)展學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)的渠道，如在小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)Word軟件”這一課時(shí)，就可以結(jié)合語(yǔ)文課文的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很好地將自主學(xué)習(xí)理念融入信息技術(shù)教學(xué)中。

（三）注重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教師在給小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生講“初識(shí)因特網(wǎng)”這一課時(shí)，開(kāi)始學(xué)生的積極性很高，都認(rèn)為學(xué)習(xí)因特網(wǎng)后，就能知道怎樣上網(wǎng)查找資料，就可以上網(wǎng)玩各種游戲了，特別是男學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)可以利用網(wǎng)絡(luò)玩各種游戲，有的學(xué)生都激動(dòng)得跳了起來(lái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，都能積極地投入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，將自主學(xué)習(xí)理念融入信息技術(shù)教學(xué)中去。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程實(shí)施后的重要綜合實(shí)踐課程.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，組織學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和相互配合，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)理念融入信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。

【作者單位：連云港市建國(guó)路小學(xué)? 江蘇】