莫宇紅

不少老師認(rèn)為：德育是班主任的事，學(xué)科教師只要教好書、抓好質(zhì)量即可。這種片面的想法與做法，人為地把豐富學(xué)識與潤養(yǎng)品德、端正品行、塑造品格割裂開來，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)走向德育荒原。

無錫市新吳區(qū)春星小學(xué)的科學(xué)教師們堅持在課堂教學(xué)中立德樹人，以規(guī)矩導(dǎo)行，以實踐育德，提高學(xué)生的德育認(rèn)知，改善學(xué)生的道德行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。現(xiàn)圍繞具體案例談?wù)劺蠋焸兊膶嵺`與感悟。

一、引導(dǎo)需求、約法三章，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)積蓄學(xué)習(xí)動力

課堂實踐：

新學(xué)年的科學(xué)第一課，老師早早來到教室，準(zhǔn)備好學(xué)生喜歡的實驗器材。開始上課了，老師并不急于開展科學(xué)探索，而是引導(dǎo)學(xué)生介紹自己、暢談需求，圍繞“在這特別的實驗室中上科學(xué)課需要注意什么？”這一問題展開討論。師生共同探討實驗室注意事項和使用規(guī)則，趁熱打鐵制訂《科學(xué)實驗室保證協(xié)議》，來個“約法三章”。

科學(xué)實驗室保證協(xié)議

·我保證會保持教室潔凈。（具體細(xì)則略）

·我保證會小心使用實驗儀器，遵守實驗規(guī)則。

·我保證會盡我所能幫助他人，小組內(nèi)積極配合。

·我保證會節(jié)約環(huán)保、不浪費。

我已經(jīng)認(rèn)真閱讀上述條款，保證一定會遵守條款。我是科學(xué)實驗室和實驗器材的使用者之一，我知道我所做的任何事情都會對同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生影響。

保證人：

年? 月? 日

和學(xué)生討論確定各條款后，科學(xué)老師帶頭在協(xié)議書上簽下自己的名字，學(xué)生緊隨其后，表明都愿意遵守課堂上的每一項規(guī)范。

行動感悟：

有趣的科學(xué)課深受學(xué)生喜愛，激動情緒下道德規(guī)范容易被忽視，課堂紀(jì)律較難調(diào)控。為了提升學(xué)生“規(guī)則”意識，科學(xué)教師遵循學(xué)生內(nèi)心需求，一起制訂保證協(xié)議，通過“君子協(xié)定”引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，自覺遵守規(guī)章制度。

細(xì)細(xì)品讀協(xié)議，可以看出“規(guī)則”很多，達(dá)成協(xié)議中的一條不難，但全部達(dá)成極其不易，協(xié)議對保證人的思想、言行提出了高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生執(zhí)行協(xié)議時，初始階段可以分解內(nèi)容，選擇其中一兩條來達(dá)成，再化整為零逐步達(dá)標(biāo)。在可監(jiān)察范圍內(nèi)，教師嚴(yán)格把關(guān)，落實以尊重、信任為前提，以鼓勵、贊揚(yáng)為手段的獎懲機(jī)制，確保協(xié)議的執(zhí)行到位。

制訂規(guī)則、簽訂協(xié)議，使學(xué)生自愿承擔(dān)起責(zé)任，當(dāng)他們看到自己的意見被采納、自己被他人需要和重視時，會覺得自己作為一個有思想、有能力的人獲得了尊重，這亦為學(xué)生全心全意地學(xué)習(xí)積蓄了動力。

二、以身作則、言傳身教，以尊重和公平釋放教師魅力

課堂實踐：

場景一：上課鈴結(jié)束，科學(xué)老師匆匆跑進(jìn)教室，邊喘邊說：“對不起，對不起，臨時有事耽擱了，不好意思，請大家見諒。”說完深深一鞠躬，孩子們寬厚地笑了……

場景二：分組實驗時，學(xué)生認(rèn)真地觀察現(xiàn)象，仔細(xì)地記錄數(shù)據(jù)，熱烈地討論收獲。老師耐心聆聽著各組的匯報，在黑板上不停地記錄，帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、暢談發(fā)現(xiàn)……不知不覺鈴聲響起，午餐時間到了，學(xué)生需要馬上回教室，一個個著急地注視著老師，只聽老師說：“同學(xué)們今天的課我們上到這里，請各組把實驗材料放進(jìn)托盤交到講臺上，所有材料我來收拾，馬上排隊去吃飯吧?！焙⒆觽兏吲d地離開了。老師也很高興，因為每組都有學(xué)生主動留下來幫忙，真暖心！

行動感悟：

課堂上，科學(xué)教師是不折不扣執(zhí)行規(guī)則、達(dá)成協(xié)議的第一人。當(dāng)教師對學(xué)生提出要求，自己首先應(yīng)把這些規(guī)則內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，關(guān)注自己的一言一行、一舉一動，做到以身作則、言傳身教，切實發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生習(xí)以為常地看，看到習(xí)以為常，感覺“一切本來就應(yīng)該這樣”。

當(dāng)然，教師亦需要關(guān)注每一個學(xué)生，特別是不合群的小干部、課堂上的小搗蛋、小后腿，把他們作為執(zhí)行協(xié)議的“先頭部隊”委以重任，因為他們發(fā)展空間大、可塑性強(qiáng)，班級地位不容小覷，任何一個人的小轉(zhuǎn)變都可能對集體產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

科學(xué)課堂成為德育陣地，尊重是基礎(chǔ)，公平是原則，教師心中必須有一把“嚴(yán)”字把關(guān)的道德標(biāo)尺，始終做到對待自己和學(xué)生一個樣，對待學(xué)生和學(xué)生一個樣，這樣課堂才會釋放持久魅力，德育之花才會常開不敗。

三、崗位輪換、換位思考，讓合作與欣賞煥發(fā)人格張力

課堂實踐：

鏡頭一：“哐當(dāng)”！小組中一個玻璃器皿摔碎了，老師上前問其原因，三個成員同時指向一位白凈女孩，只見女孩怒氣沖天，白眼頻飛，三人一臉懼色。課后，一學(xué)生偷偷告訴老師：“她一直都是這樣，誰都不敢惹她?！崩蠋熉牶箢H為震驚，立刻啟動組內(nèi)崗位輪換制度。

鏡頭二：學(xué)生在測量瓶子體積，白凈女孩的話語不斷傳來：“你來吧，使用量筒小心點！”“再測一次吧，剛才你的視線沒有與液面相平。”……匯報時，所有小組都得出了結(jié)果，女孩這組還用較少時間測出了最大瓶子的體積，組員個個笑靨如花，贊許的目光不時投向女孩。這種現(xiàn)象近階段頻繁出現(xiàn)，整個小組乃至班級的學(xué)習(xí)氛圍、相處模式都發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。

行動感悟：

缺少經(jīng)歷的小學(xué)生尚不太懂尊重與欣賞的重要性，不明白“一人鋼，易折損;眾人鋼，則頑強(qiáng)”的道理，平等對話、互相尊重的團(tuán)隊精神有待凝聚，良好品格有待完善。

公平、尊重不是口號，需要每一位學(xué)生親身體驗，外化行為，內(nèi)化品質(zhì)。課堂上，科學(xué)老師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行改革：要求四人一組，成員相對穩(wěn)定，崗位定期輪換，輪換時間、具體分工小組自主商議決定，責(zé)任共同承擔(dān)。

白凈女孩就是在崗位輪換中學(xué)會尊重、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞的。崗位輪換，讓學(xué)生設(shè)身處地地為他人著想，讓同伴團(tuán)結(jié)互助、和諧共進(jìn)。善于合作、欣賞的團(tuán)隊，人際交往親密無間，人格張力能量無限。

課堂不僅是傳遞學(xué)科知識的殿堂，更是育養(yǎng)人性的圣殿。春星小學(xué)科學(xué)教師巧用“約法三章”“以身作則”“崗位輪換”的策略，或許尚無法成就一個高品質(zhì)的德育課堂，但是循規(guī)則、行規(guī)范、踐德行這樣內(nèi)外兼修的育德方式必然是有成效、有助益的。愿學(xué)科知識增長的過程，亦成為師生人格健全和發(fā)展的過程。

【作者單位：無錫市新吳區(qū)春星小學(xué)? 江蘇】