路洪英

由于小學(xué)生身體與心理發(fā)育不充分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大難度，小學(xué)數(shù)學(xué)注重學(xué)生的自身努力的提高。但是，由于數(shù)學(xué)是一門具有非常大的實(shí)用性工具性學(xué)科學(xué)，數(shù)學(xué)可以為生活帶來(lái)更多的便利，因此重視數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)教育中，十分必要，小學(xué)生對(duì)外界事物具有非常強(qiáng)的探究興趣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的奧妙。本文章從如下三個(gè)方面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂實(shí)際教學(xué)中怎樣正確構(gòu)建。

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，打造現(xiàn)代化科技化的教學(xué)課堂，通過(guò)視頻音頻等資料可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的灌溉式填鴨式的教學(xué)觀念，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，也不能適應(yīng)教育改革的要求，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，啟迪學(xué)生發(fā)散性的思維，進(jìn)而拓展他們研究創(chuàng)新的能力。

一、發(fā)掘多媒體技術(shù)在當(dāng)今課堂中的潛力

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備的普及，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，如何利用這門技術(shù)為我們的教學(xué)帶來(lái)便利是每個(gè)教師都應(yīng)該掌握的。首先我們要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生生理特點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀、生動(dòng)形象、具體，把概念性的文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等等，通過(guò)多種多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)所需要的信息，讓信息可視化。此外這樣的信息對(duì)感官的刺激是多方位的，給人留下深刻記憶。所以在課堂中合理地穿插一些多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅有利于解決課堂生硬、抽象的課堂氛圍，而且加強(qiáng)了學(xué)生直觀印象。

例如，教師在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將各種帶有角的圖片拷入課件中，通過(guò)使學(xué)生找到圖片中所包含的各種角，幫助學(xué)生理解各種角的含義，加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。要知道小學(xué)生心理特點(diǎn)是注意力不集中、難以持久，以及抽象思維能力弱、具體形象為主，多媒體教學(xué)可以有效抓住他們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助了小學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的概念和內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也面臨著多媒體教學(xué)的弊端，這是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)避免的。由于多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息過(guò)于紛雜，小學(xué)生沒(méi)有良好的篩選信息的能力，這個(gè)時(shí)候往往抓不住重點(diǎn)，思維分散、學(xué)習(xí)不到課堂的要點(diǎn)和精髓，所以教師在制作PPT的時(shí)候應(yīng)極力避免無(wú)關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)，做到一步到位、簡(jiǎn)潔、有效。

二、鼓勵(lì)小組教學(xué)模式

小組教學(xué)近年來(lái)越來(lái)越在課堂中實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，相較于傳統(tǒng)灌溉式、填鴨式被動(dòng)的教學(xué)模式，這種新穎的教學(xué)方法和策略不僅更具有主動(dòng)性，而且降低了教師在課堂中所耗費(fèi)時(shí)間和的精力，把更多的精力投入在需要的地方，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，掌握了科學(xué)而又行之有效的方法，更多的是學(xué)生自身的積極性、獨(dú)立自主的能力起支配作用了。興趣是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钣行У膭?dòng)力之一，教師趕鴨子上架終究比不過(guò)自己主觀能動(dòng)性。此外分工合作探討的能力也能從中獲益匪淺。，在課堂中學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用是教師教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該掌握的。首先我們要明白什么是小組教學(xué)？小組教學(xué)是多個(gè)學(xué)生通過(guò)分工合作這個(gè)相互配合的過(guò)程完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，教師在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中起指導(dǎo)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮團(tuán)體在學(xué)習(xí)中的激勵(lì)作用。其次要認(rèn)識(shí)到小組教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。在未來(lái)漫長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一步，打好基礎(chǔ)是今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生由于自身尚未發(fā)育完全，邏輯思維能力以具體形象思維能力為主，抽象思維能力較弱，具體表現(xiàn)為對(duì)具體的數(shù)學(xué)公式和概念記憶理解能力差，導(dǎo)致對(duì)面臨的學(xué)習(xí)困難不能及時(shí)解決。

例如，當(dāng)教師進(jìn)行“三角形內(nèi)角和”的授課時(shí)，可以事先告訴學(xué)生們，再由學(xué)生們借助量角器三角板、直角尺等工具以小組討論的形式去驗(yàn)證。這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往興趣濃厚，經(jīng)過(guò)一番實(shí)踐和探討，最終得出答案。再由學(xué)生們借助量角器、三角板、直角尺等工具以小組討論的形式去驗(yàn)證不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手自學(xué)能力。最后要明白教師應(yīng)如何指導(dǎo)小組進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)。首先教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生分工明確，盡量做到每個(gè)學(xué)生都能參與其中，避免渾水摸魚的現(xiàn)象。其次要善于啟發(fā)式地拋出教學(xué)問(wèn)題，做到有目的的學(xué)習(xí)。最后應(yīng)該及時(shí)對(duì)每個(gè)小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋、歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)，這樣才能高效利用小組模式帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

三、構(gòu)建融洽的課堂氛圍

由于身體與心理發(fā)育不充分，小學(xué)生很難在長(zhǎng)時(shí)間一直集中注意力，并且他們的注意力很容易被其他的外界事物所分散，因此為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該盡最大的可能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂上與教師緊密配合，為教師更好地開展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的世界是豐富多彩的，他們對(duì)于物質(zhì)世界有著不同的看法，他們喜歡輕松活潑的東西，數(shù)學(xué)在很多人看來(lái)都是無(wú)聊的代名詞，因此很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。為了糾正學(xué)生的這種看法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要盡最大的可能營(yíng)造一個(gè)輕松自由的課堂氛圍。教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并且教師自身也應(yīng)起到帶頭作用，然后讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是一朝一夕就可以完成，教師和學(xué)生需要相互配合，教師需要在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選最佳的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加課堂的趣味性，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片和音頻吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更好地配合教師開展教學(xué)。同時(shí)，教師需要注意和學(xué)生間關(guān)系的培養(yǎng)，使學(xué)生增加對(duì)教師的好感，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師需要增加教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及獨(dú)立思考的能力，教師和學(xué)生相互配合，共同打造高效數(shù)學(xué)課堂。

【作者單位：舟曲縣第一小學(xué)? 甘肅】