劉紅

摘? 要：體育教育是我國素質(zhì)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對我國體育教育的改革，有利于為其他方面教育的改革與發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。我國實(shí)行素質(zhì)教育的重要前提就是促進(jìn)人的身體健康發(fā)展，這對于推動(dòng)其他素質(zhì)教育的改革與發(fā)展具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。在這個(gè)教育改革過程中，始終以人為主體，因此，要想有效促進(jìn)人體的健康發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量，就需要對人進(jìn)行現(xiàn)代體育教育，引導(dǎo)并鼓勵(lì)人們通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)身體素質(zhì)，陶冶情操，以實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的健康發(fā)展。本文基于人學(xué)視野對當(dāng)前我國學(xué)校體育教育的基本問題進(jìn)行分析，并探索出有針對性的發(fā)展路徑，從而為我國學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：人學(xué)視野? 學(xué)校體育教育? 基本問題? 發(fā)展路徑

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0235-02

1? 人學(xué)視野下我國學(xué)校體育教育的基本問題分析

1.1 學(xué)校體育教育忽略本質(zhì)精神

我國素質(zhì)體育教育的重要核心內(nèi)容就是要實(shí)現(xiàn)體能素質(zhì)教育與體育精神教育的有機(jī)融合。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，既是我國體育教育的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是我國體育教育的最終目標(biāo)。然而，在當(dāng)前我國學(xué)校體育教育的實(shí)際過程中，體育教師并沒有充分認(rèn)識到體育精神對于人的重要影響，只是一味地注重體育理論知識的傳授與體能素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致當(dāng)前我國學(xué)校素質(zhì)體育教育存在不完善的情況。體育教育的核心目的不僅在于鍛煉人的體質(zhì)，更在于促進(jìn)人心理素質(zhì)的發(fā)展，而體育精神的主要目的在于教育人與塑造人，從本質(zhì)上講，體育精神更加注重體育教育對人所產(chǎn)生的積極影響，例如，學(xué)生通過體育鍛煉獲得一定的愉悅感、成就感，能夠通過體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣與激情。然而，在我國體育教育的實(shí)際過程中，存在教學(xué)方式單一、教學(xué)目的淺顯，只是一味地注重體育技能與體育成績的提高，而忽視了體育精神對學(xué)生的教化作用。長此以往，漸漸地降低了學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，不僅如此，還很容易導(dǎo)致學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及其他多種能力難以得到全面的發(fā)展，從而出現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力與水平出現(xiàn)不協(xié)調(diào)發(fā)展的情況，最終難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 學(xué)校體育教育與日常生活相脫離

體育教育本來是與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的，同時(shí)也存在于學(xué)生生活的各個(gè)方面，然而，在現(xiàn)代體育教育實(shí)際過程中，由于體育教育管理體制的影響，特別是教練員在對大學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中，由于考核的壓力，他們往往只是一味注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平與成績的提高，而對學(xué)生的體育技能進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生體育精神的培育，從而忽視了學(xué)生體育技能與體育精神的全面發(fā)展。盡管當(dāng)前我國學(xué)校體育教育具有比較豐富的形式與內(nèi)容，但是在具體法落實(shí)過程中，還存在一定的問題。例如，當(dāng)前我國很多學(xué)校經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練與課外體育活動(dòng)，但是很多學(xué)生對體操訓(xùn)練與課外體育活動(dòng)并沒有予以足夠的重視，缺乏足夠的興趣，經(jīng)常只是為了完成任務(wù)，而且體育課外活動(dòng)的形式也比較單一陳舊，缺乏足夠的新穎性，大大降低了學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性，這主要是因?yàn)閷W(xué)校對于體育精神的宣傳工作做得還不是很好，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分認(rèn)識與感受到體育教育的重要性與趣味性。

1.3 學(xué)校體育教育忽視個(gè)體需求

當(dāng)前的我國學(xué)校體育教育中，體育教育具有多種多樣的類型，既有體育專業(yè)課程，又有體育選修課程，同時(shí)還有各種校園跑步計(jì)劃、校園體操等等，這些都為學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)提供了較多的機(jī)會與途徑。然而，盡管如此，這些類型的體育教育是以所有學(xué)生共同參加體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的。雖然當(dāng)前我國很多學(xué)校為學(xué)生提供了體育選修課，以使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與意愿進(jìn)行自由選擇，表面上看尊重了學(xué)生的心理需求，但是實(shí)際上，體育選修課仍然以學(xué)生體育成績的提高為主，這又為學(xué)生銬上了體育教育制度的枷鎖，使得體育選修課與體育必修課的本質(zhì)區(qū)別不大，從而使得學(xué)生還是難以從體育運(yùn)動(dòng)的參與中獲得精神上的滿足與快樂，從而也就難以真正理解體育運(yùn)動(dòng)的精神。當(dāng)前我國素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)全面教育的最高目標(biāo)在于充分滿足個(gè)體的多樣化需求，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，首先就是要以尊重個(gè)體差異性為基礎(chǔ)，然后再實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，而不是忽略個(gè)體需要的滿足，而一味地通過滿堂灌的方式進(jìn)行教育，否則，就與我國素質(zhì)教育的初衷相背離。盡管當(dāng)前我國學(xué)校體育教育管理模式的制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，為我國的教學(xué)管理提供了諸多便利，然而，學(xué)生的個(gè)性卻也因此得不到自由發(fā)展，這樣的教育管理模式只會教育出合格但缺乏具有創(chuàng)新性的標(biāo)準(zhǔn)型人才。

2? 人學(xué)視野下我國學(xué)校體育教育的發(fā)展路徑分析

2.1 關(guān)注學(xué)生生命本質(zhì)，加強(qiáng)體育教育中精神教育的影響

在現(xiàn)代教育理念中，認(rèn)為人是不斷變化與發(fā)展的，因此對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，重要的就是要實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。因此，要求教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)與智力方面的全面發(fā)展，對于體育教育而言，同樣也應(yīng)該如此。從本質(zhì)上講，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就是要充分尊重學(xué)生的差異性與個(gè)體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。對于體育教育而言，要充分認(rèn)識到體育精神對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，所以，在當(dāng)前的學(xué)校體育教育中，要對教育形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，要充分重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)中的興趣，從體育運(yùn)動(dòng)的參與過程中獲得滿足感、愉悅感與成就感等精神享受，從而通過體育教育來促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于體育教師而言，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極傳播體育精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。另外，體育教師在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，應(yīng)該積極引用先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，同時(shí)還可以積極開展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與自主學(xué)習(xí)能力等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 體育教育要與學(xué)生的日常生活密切結(jié)合

在學(xué)校的體育教育中，應(yīng)該充分重視人的發(fā)展，而在促進(jìn)人的發(fā)展的過程中，要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行。體育教育不應(yīng)該僅限于在課堂中進(jìn)行，不應(yīng)該只是當(dāng)作一門學(xué)科課程，而是要將其與學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切融合，以使得學(xué)生在體育課程中將所學(xué)到的知識與技能充分運(yùn)用于生活實(shí)踐中，這對于體育教師而言，則是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的重要任務(wù)。體育教師可以將體育活動(dòng)與日常生活相融合，將學(xué)生生活中的一些日常活動(dòng)作為體育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在體育生活中建立良好的信任關(guān)系，并漸漸形成一種默契，彼此之間相互合作、相互幫助、相互監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育活動(dòng)，既增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與情感，促進(jìn)了學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。具體而言，體育教師可以將學(xué)生的家務(wù)活動(dòng)作為一種體育活動(dòng)，并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育活動(dòng)形式與類型多種多樣，活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)也不受限制，只要有益于學(xué)生身心鍛煉，有益于學(xué)生獲得良好的精神體驗(yàn)的活動(dòng)都可以作為一種體育活動(dòng)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

參考文獻(xiàn)

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