[摘? ? ? ?要]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了我們生活的方方面面，高校音樂教學的發(fā)展，也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的明顯影響。基于此，首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學方式創(chuàng)新的意義。其次，分析目前高校鋼琴教學過程中存在的主要問題。最后，針對這些問題，分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校鋼琴教學有效性的對策。

[關(guān)? 鍵? 詞]互聯(lián)網(wǎng);高校鋼琴教學;教學方式;考評方式

高校的鋼琴教學，是高校音樂教育當中的重要組成部分，鋼琴作為一種基礎(chǔ)的音樂樂器，在學生的視唱、演奏、聽音過程當中，都有著非常重要的應(yīng)用。目前，高校的鋼琴教學主要分為專業(yè)教學和普通教學兩種教學模式，隨著學生接受信息方式的變化，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經(jīng)不能再滿足學生的學習需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學方式創(chuàng)新的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向其他經(jīng)濟生產(chǎn)生活領(lǐng)域的滲透，是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過傳播路徑與發(fā)展方式的改造，對其他生產(chǎn)與生活領(lǐng)域發(fā)展方式、發(fā)展目標、發(fā)展技術(shù)進行升級的過程[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的音樂教育也正在逐漸朝向信息化、技術(shù)化、自動化的方向發(fā)展。學生在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，接受信息的方式多種多樣，學生在學習過程中的主體地位不斷凸顯。但是在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，一些缺乏信息分辨能力的學生，對于海量的知識比較迷茫，因而，教師需要對信息篩選與信息整合進行指導(dǎo)，以提升學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學習能力。

從這個角度上來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校鋼琴教學進行方式上的創(chuàng)新，主要有以下幾方面的意義：（1）提升鋼琴教學的有效性。按照新時代的學生更加容易接受的方式，對音樂教學的內(nèi)容進行改造。學生可以更加清楚地掌握鋼琴教學的知識。（2）增強鋼琴教學的趣味性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下學生接受信息的節(jié)奏變快，對于枯燥死板的內(nèi)容排斥性明顯，進行教學創(chuàng)新，有利于教師按照學生喜歡的方式對教學的內(nèi)容進行優(yōu)化。（3）增加學生的練習時間，提高學生的實際演練效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學生可以接受到更多的鋼琴演奏信息，知識和眼界不再局限于本班級、本學校和自己的專業(yè)指導(dǎo)教師，而是可以與國際專業(yè)的鋼琴表演藝術(shù)家接軌。按照更高的要求，對自己的鋼琴練習時間進行規(guī)劃。

二、高校鋼琴教學過程中主要存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校學生接受鋼琴教學的方式已經(jīng)逐漸多樣化，但是，學校的教學方式，仍然是以教師的知識灌輸為主體，鋼琴練習的方式比較單一?？偟膩碚f，當前高校鋼琴教學的過程中，主要存在以下幾方面的問題。

第一，高校鋼琴教師，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的認識嚴重不足。學校教師認為，鋼琴教學是一種非常古典的藝術(shù)教學方式，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在該領(lǐng)域中并沒有實際的用處。這種錯誤的思想認知，沒有注意到教育的傳播學性質(zhì)。

第二，當前高校鋼琴教師的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普遍較差，很多教師不會使用自動化電子教學系統(tǒng)。在接受新知識、掌握新技能的過程中存在思想認識上、接受態(tài)度上、學習能力上的多種問題。一些教師只是零散地學習了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，而缺乏有針對性的系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)。

第三，目前高校的音樂教學方式，尤其是高鋼琴教學方式比較單一，仍然是以教師在課上講授、學生在課下大量練習的方式為主，學生在練習的過程當中，感到非常辛苦。鋼琴教學的課程設(shè)置，仍然以經(jīng)典內(nèi)容為主，與學生的興趣點結(jié)合不足。

第四，目前高校的鋼琴教學考評方式存在一定的問題，多數(shù)高校仍然采用教師監(jiān)考的方式，對學生的現(xiàn)場演奏進行打分。這種方式學生容易緊張，而無法發(fā)揮出正常的演奏水平。還有一些學生，對這樣比較正式的鋼琴考核缺乏激情，而表演得比較平淡。

第五，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生的時間已經(jīng)被多種軟件分割得越來越碎片化，但是目前，高校鋼琴教學仍然是以整塊時間教學為主，這對學生目前接受新知識的方式來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學方式升級的對策

（一）提高對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的認識程度

提升高校鋼琴教學的有效性，高校的音樂教師要提高對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認識水平。

首先，學?？梢栽谡衅敢魳方處煹倪^程當中，盡量選擇年輕教師。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平，作為教師教學綜合水平的一個考查項目，并對現(xiàn)有的音樂教師結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整。為音樂教師創(chuàng)造對外交流的機會，提升教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學當中應(yīng)用的重要性的認識。同時，學?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)在鋼琴教學當中的應(yīng)用，作為對教師考核的重要內(nèi)容，規(guī)劃到教師人才隊伍建設(shè)制度的內(nèi)容當中，通過制度提升教師對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重視程度。

其次，學校要加強對音樂教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵音樂教師與學校的其他教師進行溝通與交流，幫助音樂教師掌握學生的心理變化[2]。聘請通信技術(shù)工程、計算機軟件工程等專業(yè)的教師，對音樂教師進行技術(shù)上的培訓(xùn)，幫助音樂教師了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學當中的應(yīng)用。

最后，教師自身要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，了解目前教學教育領(lǐng)域的新技術(shù)與新變化，改變故步自封的教學觀念，不斷將教學手段的提升作為自己知識結(jié)構(gòu)升級當中的重要部分，樹立終身學習的觀念。與學生共同成長，共同進步，了解學生的所思所想，始終按照學生的需求進行鋼琴教學的設(shè)計。

（二）提高對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學技術(shù)的掌握

目前多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，都在高校的鋼琴音樂教學當中有著重要的運用，教師要提升對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握，并將其應(yīng)用在當前的鋼琴教學過程當中。

第一，高校的音樂教師，要掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)在鋼琴教學當中的運用?？梢岳脭?shù)據(jù)存儲技術(shù)，將學生在日常學習中的演奏記錄在教學軟件當中。方便學生根據(jù)歷史信息，了解自己本次演奏的提升與退步狀況，從而更加有針對性地進行日后的學習。

第二，教師可以利用人工智能技術(shù)對學生的演奏狀況進行分析。教師可以利用智能傳感設(shè)備對學生鋼琴演奏過程當中的音階、音準節(jié)奏進行判斷，提升對學生演奏水平判斷的準確性，避免由于精力不集中，影響對學生指導(dǎo)的準確性，并將傳感器中記錄的學生數(shù)據(jù)反饋給學生，方便學生在日后反復(fù)聽，反復(fù)練，從而提升鋼琴演奏的實際水平。

第三，高校的音樂教師可以利用無線通信技術(shù)加強與學生之間的溝通，尤其是學生在假期、周末等時段。教師可以通過無線通信技術(shù)對學生進行督促和指導(dǎo)。鋼琴是一門需要不斷練習的藝術(shù)，教師要督促學生在課余時間勤加練習，不能松懈，避免演奏技術(shù)水平退步。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，轉(zhuǎn)變目前的教學方式

高校的音樂教師要充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學生學習方式、學習習慣、學習態(tài)度的變化，充分融入學生的生活當中，去了解學生的所思所想，尤其是理解學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境當中產(chǎn)生的思維。了解學生生活中的熱點，并將這些熱點作為鋼琴教學的切入點，融入現(xiàn)代化的鋼琴教學過程當中。

例如，教師可以采用問題情景教學的方式，與學生探討一下目前熱門的網(wǎng)絡(luò)社交平臺當中流行的鋼琴演奏家和鋼琴演奏曲目，引導(dǎo)學生產(chǎn)生好奇心理，從而將注意力更多地集中在鋼琴教學的內(nèi)容當中。除此之外，鋼琴音樂教師還可以采用新媒體教學的方式，向?qū)W生播放世界鋼琴大師的演奏視頻，提高學生對先進的鋼琴演奏藝術(shù)的理解與向往，幫助學生樹立職業(yè)意識，將追求更高的鋼琴演奏水平作為自己學習的目標，提升對自己的要求。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化鋼琴教學的考評方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提升高校鋼琴教學的效果，還要優(yōu)化鋼琴教學的考評方式。鋼琴教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學生的過往演奏視頻，進行整合與剪輯，挖掘?qū)W生演奏過程當中的薄弱部分，針對學生普遍的薄弱項目進行考試[3]。以幫助學生對自己的真實演奏水平進行掌握，在考試過后，對學生的演奏進行系統(tǒng)的分析，全面地提高學生的演奏技巧。教師可以利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將學生的考評成績做成立體化的表格、圖片。使學生在橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ犬斨?，了解自己近期在鋼琴演奏過程當中的成長與進步。從全面的角度，對自己的鋼琴學習進行綜合的分析，從而提升鋼琴演奏的水平，日后能更加有目的性地學習。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂教學，提升線上鋼琴教學的有效性

高校的音樂教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，提升鋼琴教學的有效性，吸引學生在學習過程當中的興趣，從學生的實際需要出發(fā)，充分將學生的碎片時間利用起來。

一方面，高校的音樂教師可以將音樂課程中的內(nèi)容放在學校的官方網(wǎng)站和微課平臺上，方便學生在自己的課余時間進行教學內(nèi)容的預(yù)習，并通過自主練習的方式找到自己對于教學內(nèi)容的疑問點。學生通過課上討論的方式，將自己的疑問點反饋給老師，獲得有針對性的專業(yè)指導(dǎo)。另一方面，高校的音樂教師可以將上文中討論過的音樂教學考評方式的優(yōu)化結(jié)果放在學校的微課程當中。對學生日常的教學練習水平進行總結(jié)，并將這些小練習當中的分數(shù)匯總到學生的整體考評體系當中。

綜上所述，進行鋼琴教學方式的創(chuàng)新，高校音樂教師要從意識升級的角度入手，全面學習互聯(lián)網(wǎng)加的教學技術(shù)，優(yōu)化鋼琴教學的考評方式。從本文的分析可知，研究互聯(lián)網(wǎng)加背景下的高校鋼琴教學，有助于高校音樂教師從問題的角度出發(fā)看待目前鋼琴教學過程中存在的不足。因此，教師要加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)的理論學習，并在教學實踐當中提升鋼琴教學的有效性。

參考文獻：

[1]馬寶琳.淺析MOOC對高校鋼琴小組課教學的實踐意義[J].大眾文藝，2019（6）：226-227.

[2]丁華.鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協(xié)同及作用探尋[J].黃河之聲，2019（4）：92

[3]劉寧.淺析高校音樂專業(yè)鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].陜西教育（高教），2019（3）：76+80.

作者簡介：徐穎（1984—），女，回族，云南省玉溪市人，教育碩士，講師，主要從事鋼琴演奏與教學、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的工作及與之相關(guān)的研究。

作者單位：云南民族大學