彭映雄 何星材 張洪光 張厚明 陳妍瑾 崔勇

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的逐漸深入發(fā)展，且為教育行業(yè)的全面化發(fā)展做出了較大貢獻。作為我國教育行業(yè)中的重要組成部分，我國國防教育是自古以來便有的一種教育現(xiàn)象、教育內(nèi)容，不僅關(guān)系著我國大學(xué)生國防知識與國防素質(zhì)的培養(yǎng)，而且對于我國國防事業(yè)的發(fā)展也具有較大影響。而隨著我國國防教育的改革與發(fā)展，其教育不斷實施與深入，也不斷暴露出多種問題，影響著我國國防教育的實施質(zhì)量與效果。故而針對該種情況，本文將云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀與對策研究作為主要的課題內(nèi)容。本文的研究主要通過五部分的內(nèi)容進行。首次，簡單的對相關(guān)概念進行闡述，分析整理了國防教育概念、高校國防教育概念、高校國防教育與思想政治教育關(guān)聯(lián)的理論知識，為后續(xù)的問題對策研究提供積強有力的理論支撐。其次，對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀進行詳細的研究與整合，分析了現(xiàn)階段云南高校中國防教育的思想認識情況、教育內(nèi)容情況、機構(gòu)設(shè)置情況、教育方式方法情況。而后，本文又針對現(xiàn)狀的研究內(nèi)容，對云南高校的具體國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討。最后，針對我國云南高校國防教育的多種問題提出相對應(yīng)的解決對策，促進國防教育質(zhì)量與效果的提升。本文研究旨在為云南普通高校國防教育現(xiàn)狀與對策的研究提供一定的理論支撐，為具體的研究實施提供幾點參考性建議，并為我國國防教育的質(zhì)量提升提供積極的推動作用，為國防教育的研究與發(fā)展提供積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：云南省 普通高校 國防教育現(xiàn)狀 國防教育對策

前 言

國防教育作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，不僅關(guān)系著我國全民國防意識的建設(shè)，而且對于我國教育領(lǐng)域的全面化發(fā)展也具有積極的促進作用。而隨著我國國防教育的不斷推進，不斷實施，在具體的國防教育進行中出現(xiàn)了某些具體教育問題，影響著我國國防教育的實施效果與質(zhì)量。故而，本文以云南省普通高校的國防教育情況作為具體的研究案例，對國防教育的現(xiàn)狀與對策進行詳細的研究與思考。

1相關(guān)概念的闡述

1.1國防教育概念

國防教育是指為了鞏固以及加強國防力量而對公民進行的教育內(nèi)容。該種教育內(nèi)容不僅能夠在一定程度上對加強我國的國防力量，而且還能夠在極大程度上提升我國全民國防意識的樹立。國防教育是我國國防建設(shè)的組成部分，也是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成內(nèi)容。在對我國《國防教育大詞典》中，將國防教育定義為國防領(lǐng)域中的一種教育現(xiàn)象，該種教育現(xiàn)象是我國為了增加人民群眾國防意識，樹立人民群眾國防觀念，強化全體人民群眾國防知識了解程度，提升全體人民軍事知識以及實際技能而進行的一種教育[1]。國防教育的具體實施主要具有以下三方面的重要作用。第一方面，國防教育是為了捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整以及安全的進行的一種教育，對于我國受到外來侵略后的防御工作實施具有積極的促進作用。第二方面，國防教育能夠?qū)φ麄€社會的全體公民進行規(guī)范的、科學(xué)的國防教育。故而國防教育能夠?qū)ξ覈窕膰拦ぷ鲗嵤┨峁┓e極的輔助作用。第三方面，國防教育是一種有組織、有計劃的教育形式，主要從國防政治、思想品德、軍事技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等方面對我國人民群眾進行積極的培養(yǎng)與教育[2]。故而，國防教育能夠促進我國人民群眾國防水平的提升，促進我國國防戰(zhàn)略實施的質(zhì)量提升。在國防教育的具體實施過程中，主要是將人民群眾國防觀念的培養(yǎng)以及人民群眾國防義務(wù)的履行作為具體的教育實施目的[3]。國防教育進行的主體是國家。其面向的對象是全體公民，通過對全體公民進行國防教育的培訓(xùn)將在極大程度上促進我國國防事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，并且還將促進我國教育領(lǐng)域的全面化發(fā)展。

1.2高校國防教育概念

高校國防教育是指在高等院校中進行的一種國防教育。大學(xué)生是我國社會發(fā)展建設(shè)的棟梁，是我國未來發(fā)展的重要基石。故而，大學(xué)生的國防教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與安排格外重要。在對大學(xué)生進行國防教育時期，主要是為了促進大學(xué)生思想上精神上、心理上、身體上的國防素質(zhì)提升。在對高校國防教育進行實施的過程中，主要是為了從大學(xué)生的道德教育進行著手，通過以下三方面作用的踐行對大學(xué)生的國防道德方面進行提升。第一方面，在對大學(xué)生進行國防教育時期，堅定大學(xué)生國防德育的政治方向;第二方面，在對大學(xué)生進行國防教育時期，應(yīng)著重對大學(xué)生的公民道德進行積極的培育;第三方面，在對大學(xué)生進行國防教育時期，應(yīng)著重對大學(xué)生的國防心理品質(zhì)進行塑造[4]。在高校對國防教育進行積極的實施時期，主要應(yīng)該對以下幾方面的實施方式進行重點關(guān)系與應(yīng)用。第一方面，應(yīng)積極對高校中的國防德育所需資源進行整合。第二方面，應(yīng)積極對高校國防的育人環(huán)境進行優(yōu)化處理[5]。第三方面，應(yīng)積極對高品質(zhì)的國防教育課程體系進行全面的構(gòu)建、第四方面，應(yīng)積極對國防教育的校外社會支持網(wǎng)絡(luò)進行積極的營造。在我國現(xiàn)階段的高校國防教育內(nèi)容中主要是對以下兩方面的內(nèi)容進行積極的講授，第一方面，國防教育的理論教育。該種具體教育主要是針對以下幾種內(nèi)容進行具體的講授與分析。第一方面，國家與國防理論。第二種，戰(zhàn)爭與和平理論。第三種，和平與發(fā)展。第四種，國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)。第五種，國家防衛(wèi)的方針與戰(zhàn)略。第六種，與國防有關(guān)的政治、經(jīng)濟等多方面的理論[6]。第二方面，國防精神的教育。該種精神教育主要包括以下幾種。第一種，愛國主義精神;第二種，革命英雄主義精神;第三種，自我犧牲精神以及奉獻精神;第四種，愛國尚武的精神;第五種，團結(jié)奮斗的集體主義精神;第六種，艱苦奮斗以及自強不息的精神;第七種，國際主義精神。

1.3高校國防教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)

經(jīng)過筆者對高校國防教育以及思想政治教育之間關(guān)聯(lián)性的研究發(fā)現(xiàn)，兩種教育之間不僅具有一定的關(guān)聯(lián)性，并且還在一定程度上具有區(qū)別。高校國防教育的開展不僅能夠促進我國當(dāng)代大學(xué)生的思想政治意識提升，而且對我國思想政治教育工作的具體實施也具有重要的促進作用[7]。同時，在國防教育的具體實施過程中，其與思想政治教育的出發(fā)點具有較為顯著的一致性。將兩種教育形式進行整合，一同開始講授不僅能夠促進我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且還能夠在極大程度上促進我國國防工作以及思想政治教育工作的積極開展[8]。國防教育的開展不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行思想政治建設(shè)，而且還能夠?qū)Υ髮W(xué)生的國防意識以及國防能力進行提升。而思想政治教育則是能夠在極大程度上為學(xué)生的國防意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行積極的提升。

2云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀

2.1研究對象

本文在具體的研究過程中，主要以云南省昆明市的某一地方普通高校作為研究對象。在對選取的普通高校進行國防教育現(xiàn)狀調(diào)查時，所選擇的具體研究對象為云南省部分地方的普通高校國防教育負責(zé)人、國防教育行政領(lǐng)導(dǎo)以及接受國防教育的在校本科生。在對研究對象進行調(diào)查時期，采用了隨機的抽樣調(diào)查方法，在具體調(diào)查中選擇了不同年齡、不同階段的不同在校學(xué)生450名，對450名學(xué)生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，并對效問卷進行回收，經(jīng)過統(tǒng)計得出其中有效的調(diào)查問卷數(shù)量為400份。對本科院校的軍事教務(wù)人員發(fā)放問卷40份，收回的有效問卷為35份。同時，筆者在對國防教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查時，還通過個別訪問、座談會等多種調(diào)查方法進行具體的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。在具體的調(diào)查內(nèi)容中主要對國防教育課程開展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、國防教育的具體效果情況等多方面進行積極的調(diào)研。經(jīng)過較為全面的調(diào)查，筆者主要從以下幾方面對云南省普通高校國防教育的概況進行詳細的研究與分析。第一方面，國防教育思想認識。第二方面，國防教育內(nèi)容。第三方面，國防教育機構(gòu)設(shè)置。第四方面，國防教育方式方法。

2.2研究方法

在具體的研究過程中，本文主要對以下幾種研究方法進行應(yīng)用。第一種，文獻研究法。第二種，系統(tǒng)用分析法。第三種，問卷調(diào)查法。第四種，訪談法。

（1）文獻研究法。本文在對課題內(nèi)容進行詳細的研究與分析的過程中，主要通過對主要通過對文獻資料進行研究與整理，進而對以下幾方面的理論知識進行清晰的理解，為課題內(nèi)容的研究奠定堅實的基礎(chǔ)。第一方面，國防教育概念;第二方面，高校國防教育概念;第三方面，高校國防教育與思想政治教育關(guān)聯(lián)的理論知識。在對理論知識進行整合與研究過程中，不僅為后續(xù)的問題對策研究提供積強有力的理論支撐，而且還為筆者具體的研究實施提供了參考性建議，并指明了具體的研究方向。利用上述三方面的理論知識，本文通過收集以及觀察整合得出的云南省普通高校國防教育資料對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀與具體問題進行詳細的分析與研究，并且提出相對應(yīng)的解決策略。

（2）系統(tǒng)分析法。本文在對課題內(nèi)容進行詳細的研究是將云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀與對策的研究作為一個系統(tǒng)，并以云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀研究作為主線，整體上主要是對云南省普通高校國防教育進行研究，層次上是對國防教育相關(guān)理論、云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀、云南省普通高校國防教育問題、云南省普通高校國防教育問題對策進行系統(tǒng)動態(tài)的研究。

（3）問卷調(diào)查法。在本文的分析研究工作中，利用問卷對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀進行分析與研究。在具體調(diào)查中通過對不同年齡、不同階段的不同在校學(xué)生、軍事教務(wù)人員作為問卷的發(fā)放對象。其中在校學(xué)生方面，主要對450名學(xué)生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，并對效問卷進行回收，經(jīng)過統(tǒng)計得出其中有效的調(diào)查問卷數(shù)量為400份。在本科院校的軍事教務(wù)人員方面，主要對軍事教務(wù)人員發(fā)放問卷40份，收回的有效問卷為35份。

（4）問卷調(diào)查法。在本文的分析研究工作中，利用訪談的方式對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀進行分析與研究。在選取的普通高校實施訪談方式進行國防教育現(xiàn)狀調(diào)查時，所選擇的具體研究對象為云南省部分地方的普通高校國防教育負責(zé)人、國防教育行政領(lǐng)導(dǎo)等。在具體的調(diào)查內(nèi)容中主要對國防教育課程開展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、國防教育的具體效果情況等多方面進行積極的調(diào)研。

2.3云南省普通高校國防教育概況

2.3.1國防教育思想認識概況

經(jīng)過本文對云南省普通高校國防教育思想認識進行詳細的調(diào)查與研究，最終得出云南省普通高校國防教育思想情況在學(xué)生方面以及軍事教員方面存在認識不足的現(xiàn)狀。具體的云南省普通高校國防教育思想認識現(xiàn)狀如下表1、表2所示：

通過對表1以及表2進行詳細的分析，得知在云南省地區(qū)國防教育開展思想情況在學(xué)生方面以及軍事教員方面存在認識不足的現(xiàn)狀。在學(xué)生對云南省高校國防教育開展的認同情況中，8%的學(xué)生對國防教育的開展很認同，10%的學(xué)生對國防教育的開展認同，45%的學(xué)生認為國防教育的開展可有可無，35%的學(xué)生認為國防教育的開展沒有必要，2%的學(xué)生認為國防教育的開展很沒有必要。在軍事教員對國防教育開展的認同情況中，18%的軍事教員對國防教育的開展很認同，20%的軍事教員對國防教育的開展認同，36%的軍事教員認為國防教育的開展可有可無，20%的軍事教員認為國防教育的開展沒有必要，6%的軍事教員認為國防教育的開展很沒有必要。

2.3.2國防教育內(nèi)容概況

經(jīng)過本文對云南省普通高校國防教育內(nèi)容進行詳細的調(diào)查與研究，最終得出云南省普通高校國防教育內(nèi)容開展情況不佳，且實際的講授內(nèi)容不豐富的現(xiàn)狀，具體的云南省普通高校國防教育內(nèi)容現(xiàn)狀如下表3、表4所示：

通過對表3以及表4進行詳細的分析，得知在云南省地區(qū)的高校國防教育內(nèi)容具有開展情況不佳，且實際的講授內(nèi)容不豐富的現(xiàn)狀。在云南省高校國防教育內(nèi)容開展情況的評價中，10%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容開展情況好，35%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容開展情況一般，45%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容開展情況較差，10%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容開展情況差。在云南省高校國防教育內(nèi)容豐富情況的評價中，5%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容豐富，35%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容豐富程度一般，45%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容不豐富，15%的學(xué)生認為國防教育內(nèi)容很不豐富。

2.3.3國防教育機構(gòu)設(shè)置概況

經(jīng)過本文對云南省普通高校國防教育機構(gòu)設(shè)置進行詳細的調(diào)查與研究，最終得出云南省普通高校國防教育機構(gòu)設(shè)置數(shù)量較少的現(xiàn)狀，具體的云南省普通高校國防教育機構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀如下表5所示：

通過對表5進行詳細的分析，得知在云南省地區(qū)，負責(zé)高校國防教育的機構(gòu)一共有6家機構(gòu)，其中學(xué)工部（學(xué)生處）的機構(gòu)數(shù)量為一家，學(xué)工部、武裝部合署辦公的機構(gòu)數(shù)量為一家，武裝部、保衛(wèi)處（公安處）合署辦公的機構(gòu)數(shù)量為兩家，武裝部的機構(gòu)數(shù)量為兩家。

2.3.4國防教育方式方法概況

經(jīng)過本文對云南省普通高校國防教育方式方法進行詳細的調(diào)查與研究，最終得出云南省普通高校國防教育方式方法較為傳統(tǒng)的現(xiàn)狀。具體的云南省普通高校國防教育方式方法現(xiàn)狀如下表6所示：

通過對表6進行詳細的分析，得知在云南省地區(qū)，高校國防教育的方式方法主要由以下四種。第一種，軍訓(xùn)方式。第二種，軍事理論課程教育的方式。第三種，愛國主義教育基地參觀的方式。第四種，舉行國防知識競賽的方式。在云南省的多所高校中，使用軍訓(xùn)方式對學(xué)生進行國防教育的學(xué)校較為普遍，共計有16所高校。使用軍事理論課程教育方式對學(xué)生進行國防教育的學(xué)校共計有8所。使用愛國主義教育基地參觀方式對學(xué)生進行國防教育的學(xué)校共計有4所。舉行國防知識競賽方式對學(xué)生進行國防教育的學(xué)校共計有2所。

3云南省普通高校國防教育存在的問題

3.1國防教育指導(dǎo)思想認識不到位

經(jīng)過本文對國防教育的實施現(xiàn)狀進行詳細的調(diào)查與分析，進而對云南高校國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討，得出現(xiàn)階段云南地區(qū)的國防教育具有指導(dǎo)思想認識不到位的問題。針對該種問題本文將從以下幾方面進行詳細的研究與分析。第一方面，在國防教育目的方面存在認識不準(zhǔn)確的問題。在具體的國防教育實施中，某些學(xué)校、某些軍事教員對國防教育的目的認識不清，認為國防教育即是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、遵紀(jì)守法的思想認識。而國防教育的目的是為了促進大學(xué)生思想上精神上、心理上、身體上的國防素質(zhì)提升，為了提升我國大學(xué)生的實際國防能力而開辦的[9]。第二方面，在國防教育的基本方向上也存在認識不清的問題。經(jīng)過上述的調(diào)查多數(shù)學(xué)校均將國防教育的實施確立為進行軍訓(xùn)教育上，而該種方向的運作不僅具有片面性，而且還將在極大程度上影響大學(xué)生的國防能力提升[10]。第三方面，在對國防教育基本布局方面存在認識不清的問題。由于國防教育的進行與實施缺乏具體的管理機構(gòu)，其教育的布局也缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌安排，僅以形式化的軍事講座對學(xué)生的國防能力進行培訓(xùn)。

3.2國防教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和豐富性

經(jīng)過本文對國防教育的實施現(xiàn)狀進行詳細的調(diào)查與分析，進而對云南高校國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討，得出現(xiàn)階段云南地區(qū)的國防教育具有內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和豐富性的問題。針對該種問題本文將從以下幾方面進行詳細的研究與分析。第一方面，國防教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。該種系統(tǒng)性缺乏主要是由于教育課程體系的不健全、教育崗位職責(zé)不明確而導(dǎo)致的[11]。第二方面，國防教育內(nèi)容缺乏豐富性。該種內(nèi)容不豐富主要是由于技能訓(xùn)練不全面、軍事理論教育枯燥而導(dǎo)致的。

3.3國防教育組織改革不徹底

經(jīng)過本文對國防教育的實施現(xiàn)狀進行詳細的調(diào)查與分析，進而對云南高校國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討，得出現(xiàn)階段云南地區(qū)的國防教育具有指導(dǎo)思想認識不到位的問題。針對該種問題本文將從以下幾方面進行詳細的研究與分析。第一方面，國防教育組織的領(lǐng)導(dǎo)層面革新不徹底。由于云南省國防教育的領(lǐng)導(dǎo)組織較少，且框架混亂，導(dǎo)致軍事教員的委任不恰當(dāng)，進而在極大程度上影響了我國國防教育的實施與開展[12]。第二方面，國防教育后勤組織的改革不徹底。由于后勤組織存在保障能力不高問題，進而導(dǎo)致大學(xué)生在進行軍訓(xùn)時期，存在訓(xùn)練環(huán)境較差的問題。

3.4國防教育方式方法不先進

經(jīng)過本文對國防教育的實施現(xiàn)狀進行詳細的調(diào)查與分析，進而對云南高校國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討，得出現(xiàn)階段云南地區(qū)的國防教育具有指導(dǎo)思想認識不到位的問題。針對該種問題本文將從以下幾方面進行詳細的研究與分析。第一方面，現(xiàn)階段的國防教育方式方法較為傳統(tǒng)。經(jīng)過上文的分析與研究，得出軍訓(xùn)是較為普遍的國防教育方式。而該種方式較為傳統(tǒng)，無法在國防教育進行中發(fā)揮良好的作用。第二方面，國防教育方式方法較少。經(jīng)過上文的分析與研究，得出現(xiàn)階段使用較多的方式方法僅有4種，影響著我國國防教育質(zhì)量的提升。

4云南省普通高校科學(xué)開展國防教育的對策

4.1加強國防教育指導(dǎo)思想認識

在對國防教育存在的問題進行分析研究后，針對國防教育指導(dǎo)思想認識不到位的問題，本文提出了加強國防教育指導(dǎo)思想認識的解決對策，并主要從以下幾方面對具體策略進行詳細的思考與闡述。第一方面，應(yīng)在國防教育目的方面對其認識進行準(zhǔn)確的定位，加強人員對國防教育的思想認知。國防教育即是為了促進大學(xué)生思想上精神上、心理上、身體上的國防素質(zhì)提升，為了提升我國大學(xué)生的實際國防能力而開辦的[13]。故而在對國防教育的目的進行定位的過程中，應(yīng)結(jié)合國防教育自身的功能、意義進行出發(fā)，進行較為全面的定義，進而促使國防教育的目的能夠良好實施。第二方面，應(yīng)對國防教育的基本方向進行認識層面的準(zhǔn)確定位，加強人員對國防教育的思想認知。經(jīng)過上述的調(diào)查與分析，軍訓(xùn)的教育實施方向無法對國防教育的具體目標(biāo)以及期望進行達成。故而，應(yīng)從國防教育的目的進行出發(fā)，對高校國防教育的基本方向進行確定[14]。其是面向我國全體高校大學(xué)生的一種教育培訓(xùn)方式，目的在于提升我國大學(xué)生的實際國防能力提升，應(yīng)從實際的能力提升方面進行著手對學(xué)生進行國防教育。第三方面，應(yīng)對國防教育的基本布局方面進行準(zhǔn)確定位，加強人員對國防教育的思想認知。在對基本布局進行認識明確的過程中，應(yīng)在軍事教員方面提升其對國防教育的重要性，進而促進教育人員對國防方面布局認知的改善，促進其基本布局的規(guī)范化、全面化。

4.2系統(tǒng)整合并豐富國防教育內(nèi)容

在對國防教育存在的問題進行分析研究后，針對國防教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和豐富性的問題，本文提出了系統(tǒng)整合并豐富國防教育內(nèi)容的解決對策，并主要從以下幾方面對具體策略進行詳細的思考與闡述。第一方面，應(yīng)大力進行系統(tǒng)整合，促進國防教育系統(tǒng)性的提升。在提升過程中主要應(yīng)從教育課程體系、教育崗位職責(zé)等方面進行著手，建立起全面的課程體系與規(guī)劃，明確教育崗位職責(zé)[15]。第二方面，應(yīng)通過系統(tǒng)資源整合的方式，對國防教育內(nèi)容的豐富性進行提升。該種提升主要應(yīng)從技能訓(xùn)練的科目、軍事理論教育內(nèi)容的新穎化處理等方面著手。例如：對擒拿格斗、女子防身術(shù)等技能作為教育內(nèi)容，將與時俱進的軍事影片作為理論課程的資源。

4.3深化國防教育組織改革

在對國防教育存在的問題進行分析研究后，針對國防教育組織改革不徹底的問題，本文提出了深化國防教育組織改革的解決對策，并主要從以下幾方面對具體策略進行詳細的思考與闡述。第一方面，應(yīng)對國防教育組織的領(lǐng)導(dǎo)層面進行神戶革新。首要的革新即是用對國防教育領(lǐng)導(dǎo)組織較少的問題進行積極處理，建立起具有權(quán)威性的、能夠發(fā)揮良好作用的領(lǐng)導(dǎo)組織。同時在建立中應(yīng)避免組織結(jié)構(gòu)框架混亂的問題出現(xiàn)，利用清晰的組織框架與崗位職責(zé)保障我國國防教育的開展質(zhì)量。第二方面，應(yīng)對國防教育后勤組織進行深化改革。重點對后勤組織的保障能力進行積極的提升，進而避免出現(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn)時期訓(xùn)練環(huán)境較差問題的出現(xiàn)。

4.4改進國防教育方式，教學(xué)手段和教學(xué)方法

在對國防教育存在的問題進行分析研究后，針對國防教育方式方法不先進的問題，本文提出了改進國防教育方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的解決對策，并主要從以下幾方面對具體策略進行詳細的思考與闡述。第一方面，創(chuàng)新化現(xiàn)階段的國防教育方式、方法與手段。較為傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的國防教育方式無法在國防教育進行中發(fā)揮良好的作用。故而可以利用與部隊加深合作的方式，增加學(xué)生的國防教育方式。例如：在觀看具體武器裝備的過程中進行一定的講解。第二方面，增加國防教育方式、方法及手段的數(shù)量。例如：觀看槍械等武器裝備，進行武器裝備的試用。

5結(jié)論

本文的研究主要通過五部分的內(nèi)容進行。第一部分，從以下三方面著手簡單的對相關(guān)概念進行闡述，為后續(xù)的問題對策研究提供積強有力的理論支撐。第一方面，國防教育概念。第二方面，高校國防教育概念。第三方面，高校國防教育與思想政治教育關(guān)聯(lián)的理論知識。第二部分，本文對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀進行詳細的研究與整合，主要的得出現(xiàn)階段云南高校具有以下幾方面的現(xiàn)狀。第一方面，存在國防教育思想情況在學(xué)生方面以及軍事教員方面存在認識不足的現(xiàn)狀。第二方面，存在國防教育內(nèi)容開展情況不佳，且實際的講授內(nèi)容不豐富的現(xiàn)狀。第三方面，存在國防教育機構(gòu)設(shè)置數(shù)量較少的現(xiàn)狀。第四方面，國防教育方式方法較為傳統(tǒng)的現(xiàn)狀。第三部分，本文又針對現(xiàn)狀的研究內(nèi)容，對云南高校的具體國防教育實施過程中的具體問題進行分析與探討，得出以下幾方面的結(jié)論。第一方面，國防教育指導(dǎo)思想認識不到位。第二方面，國防教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和豐富性。第三方面，國防教育組織改革不徹底。第四方面，國防教育方式方法不先進。第四部分，本文針對我國云南高校國防教育的多種問題提出相對應(yīng)的解決對策，具體的對策為以下幾方面。第一方面，加強國防教育指導(dǎo)思想認識。第二方面，系統(tǒng)整合并豐富國防教育內(nèi)容。第三方面，深化國防教育組織改革。第四方面，改進國防教育方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法。希望通過對策的提出與應(yīng)用能夠為國防教育質(zhì)量與效果的提升提供積極的促進作用。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細研究與分析，結(jié)果表明在國防教育的研究與實施中依舊存在著一定問題。因此，在未來的研究生活中，應(yīng)進一步對國防教育進行研究與分析，希望本文能夠為云南普通高校國防教育現(xiàn)狀與對策的研究提供一定的理論支撐，為具體的研究實施提供幾點可行性建議，并為我國國防教育的質(zhì)量提升提供積極的推動作用，為國防教育的研究與發(fā)展提供積極的促進作用。

參考文獻：

[1] 羅艷.基于高等教育大眾化視野下的高校國防教育現(xiàn)狀以及對策研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016，13（05）：00100-00100.

[2] 卜婷，楊宏楊.新時期大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀及對策探析——以江西省部分高校為例[J].時代教育，2016，14（13）：16-16.

[3] 潘婧璇.普通高校國防教育存在的問題、成因及對策研究[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，16（02）：32-40.

[4] 盧建強.武陵山片區(qū)高中學(xué)校國防教育現(xiàn)狀與對策分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016，19（09）：00189-00189.

[5] 龔衍麗，張正明，呂俊偉.國防教育專業(yè)方向研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、困境與對策[J].教育理論與實踐，2017，17（18）：3-5.

[6] 鄭洪明.移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀調(diào)查及創(chuàng)新研究[J].科教文匯（下旬刊），2016，13（04）：17-18.

[7] 李金龍，王菊，凌萬剛，等.新時期邊疆高職院校國防教育工作現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)[J].科技資訊，2017，12（36）：154-155.

[8] 陳顥文.高校國防教育在大學(xué)生思政教育工作中融合可行性分析及對策研究[J].消費導(dǎo)刊，2016，18（08）：124-125.

[9] 張遠月，呂冀蜀，熊劍平，等.國防生體能訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策研究[J].高等教育研究，2016，39（04）：44-47.

[10] 俞雅蓮.增強大學(xué)生國防教育意識的實效性對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，13（02）：164-165.

[11] 蔡安成，徐進，郝丹.試論高校國防教育任務(wù)和提升國防教育成效的對策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（12）：122-123.

[12] 陽意峰.基于軍訓(xùn)下提高大學(xué)生國防教育實效性的對策分析[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2017，16（35）：74-74.

[13] 韓夢瑤，賈喜云.自媒體發(fā)展背景下國防教育存在的問題及對策[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2016，17（13）：126-126.

[14] 蘇瑩，林欣欣.大眾傳媒應(yīng)用于高校軍事理論教學(xué)存在的問題及其對策[J].教育科學(xué)：全文版，2016，19（12）：00090-00090.

[15] 李秋芬，鄒桂祎.大學(xué)生國防意識培養(yǎng)策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版），2017，33（13）：205-207.