新課標下對初中數學教與學的思考

羅承富

摘 要：課堂效率代表了一個教師的課堂教育成果，所以，在新課改背景下，教師們就更加注重自己的課堂教育方法和效率了。然而，如何提高自己的課堂效率，成為了每一個教師的目標。在數學方面提高初中課堂教學效率更是每一位數學教師的目標。初中數學相較于小學數學真的是上升了很大的一個層次，初中數學的課堂教育也就變得困難。那么在新課改背景下如何提高初中數學課堂教學效率呢？本文就此論點加以敘述。

關鍵詞：新課改 初中數學 課堂教學效率

初中數學是學習數學過程中的一個轉折點，小學數學只是學習數學的基礎階段，高中數學卻是數學較為難的一個階段，而初中數學作為這兩個階段的過渡，教師的教學效率，和學生的接受程度就成了每位數學教師的關注重點。然而想要達到一定的教學效率卻并不容易。我認為提高初中數學的課堂教學效率應該做到以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生的思維活躍性

數學是比較枯燥的一門學科，雖然它有固定的答案，可是數學的解題過程卻是活躍的，有的有一種解題方法，有的有兩種解題方法，而有的數學題甚至有多種解題方法。所以作為教師我們不能只是看結果，解題過程才是我們應該注重的。而對于學生而言解題過程才是學習最為關鍵的一步。這一步，直接關系到的就是學生的思維能力了。

（一）鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言

課堂發(fā)言較勤的學生往往都是那種認真聽課，思路跟著教師走的學生，那么，上課積極發(fā)言有什么好處呢？第一，自己的思路跟上教師的思路，這樣，就能很好地接收到教師教授的知識，第二，可以提高學生的思維敏捷性，開拓學生的大腦，第三，教師可以直接就學生的問題所在，當面糾正學生，使學生能盡快發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（二）勤加思考，敢于質疑

其實很多數學題都不只有一種解題方法，而很多學生卻不肯用多種方式去解答數學題，他們認為，只要是把題解出來了，解正確了，這道數學題就算是會了。這種想法很不好，這種方法會使學生的思維變得禁錮，讓他們在遇到難題時就放棄思考。所以，作為學生，當你做數學題時一定要把你所能想到的方法都做一遍，這樣的習慣會讓你發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點，這個優(yōu)點在考試時尤為受用，這就是當你用多種方式去解答完題后，你會發(fā)現(xiàn)那個最為簡單的解題方法，在考試過程中會節(jié)約很多時間。敢于質疑，就是敢于質疑別人的錯誤，你要知道，書本上的內容大部分都沒問題，但是不代表書本上的內容就是正確的，而且書本上所教授的方法不一定是最簡單的方法，學生在學習過程中應該有自己的一套解題思路，可以不是最簡單的，但一定要是最適合自己的，自己想得最透徹的一種方法。開闊的思維是學習數學的一個基礎，擁有開闊性思維的人學起數學來才更加容易。新課改背景下，教師應該注重對學生開闊性思維的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升初中數學的課堂學習效率。

（三）多增加交流機會

不管是課堂上還是課外的討論活動教師都應該鼓勵學生積極參與。課堂上，學生積極參與討論交流好處很多，既能夠形成良好的課堂氛圍，也能增進同學之間的感情。當然，課外也是一樣，增進同學之間的感情，還可以學習到彼此之間的學習方法，讓班級更加團結，共同進步。

二、教師應與學生增進距離，讓學生對數學感興趣

在興趣的帶領之下主動學習數學能很好的提高數學課堂的教育效率。初中階段，學生的感情還沒有那么敏感，也不能有良好的自主學習能力，他們很容易因為喜歡某個老師而去喜歡那個老師所教授的學科，所以教師應該有一個有趣的靈魂，都說“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”，由此可見，擁有一個有趣的靈魂會更受人喜歡。所以教師不應該死板地說著書上的內容，而應該將書上的內容用學生感興趣的方法教給學生，這樣的教學方式，更容易讓學生學會舉一反三。作為教師，應該注重在課堂上與課堂下和學生的相處方式，從而增進與學生之間的距離。

（一）課堂上。雖說教師應該具有幽默細胞，但是幽默也應該有度，太過于幽默課堂就會變成另一副模樣，學生就會在你的課堂上肆無忌憚這會對你的管理造成巨大麻煩，所以說，課堂上掌握好度，把握好自己的幽默與嚴肅。上課時，你是教師，所以會與學生有一定的距離。

（二）課堂外。在課堂之外，作為教師，更應該與學生拉進距離，和學生做朋友，作為朋友，你就會更加了解學生，而這樣友好的教師，學生會更加喜歡向你請教問題，這樣才會讓課堂效率變得更高。

三、讓學生多做題，做難題

在掌握了一定的學習方法之后，我們應該多加練習，數學不同于語文，題目是開放性的，每一道數學題都有一個明確的答案，學生在學習過程中應該注重解題方法，將此類解題方法記住。但記住解題方法不是我們最終的目的，我們最終的目的是能靈活的運用我們所學到的解題方法，當試卷上遇到同類型的題時，能熟練的運用解題方法去解決題目。首先要多做題。擁有好成績的學生往往是勤快的人，他們積極完成教師所布置的題，并且還自己找題做。多做題能讓學生所見題型更多，更清楚出題人的出題思路，解決起問題來就會顯得游刃有余。其次要多做難題。初中學生大部分都有一個通病，就是遇到難題容易放棄，不多加思考就否決自己的實力，其實，難題是做出來的，你越是不去做難題，難題就會變得更難，如果你經常做難題，多做幾次難題就會變得容易了，而簡單的題更是不在話下。不能只做簡單的題，不做難題，如果在初中階段就養(yǎng)成只做簡單題的壞習慣，那么上高中以后就會發(fā)現(xiàn)難題很多，這時就不能放棄了，只得硬著頭皮做。而且這樣長久下來，學生的思維會退化，以至于以后你只能做簡單的題而不會做難題。不可否認的是，這樣堅持下來，簡單的題你可能全都能做對，但是初中數學都是用難題來拉分的。但是盡管如此，也不能只做難題，因為難題考的是思維和應變能力，而簡單的題就是考細心程度，只有兩方面都練，才能更好地提升學習效率。所以教師應該教育學生多做習題，多做難題，與此同時也不要忘記基礎的數學知識。

學習數學要有靈活的思維，并且將課堂上的知識靈活運用到做題中，因為數學最重要的思維便是舉一反三，告訴你一到題的做題思路，這類型的題你都要能做，這也是數學的魅力之所在。在新課改教育條件之下，更應該注重學生的思維方式，并且，要多督促學生進行討論，收集多種學習方法和解題思路，學生的思維開拓了，課堂的教學效率也就上去了。并且要讓學生養(yǎng)成多練多做的習慣，維持良好的課堂環(huán)境，那么提高初中數學的課堂學習效率便不再是問題。