國產(chǎn)動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的人物形象分析

尹惠藝

【摘 要】分析動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》中的主角圖圖的人物形象，其形象符合了大眾的審美需求，從基礎(chǔ)的故事創(chuàng)作角度分析，圖圖這一人物形象的創(chuàng)作思路。

【關(guān)鍵詞】《大耳朵圖圖》;人物形象分析

中圖分類號(hào)：J218 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0127-01

2004年《大耳朵圖圖》以一個(gè)3歲男孩“圖圖”的視角記述了一個(gè)天真無邪的兒童對(duì)待親情、友情的態(tài)度，以及面對(duì)生活中不斷涌現(xiàn)的小事兒的“獨(dú)特”視角，將一個(gè)貪吃可愛的頑皮兒童形象呈現(xiàn)在大眾眼前。究其故事本身，作者將“圖圖”的形象設(shè)計(jì)為一個(gè)圓圓腦袋，大大耳朵的形象，區(qū)別于其他的兒童文學(xué)作品中遵循常理的設(shè)計(jì)，在視覺的沖擊上給人一種憨厚、可愛的形象深入人心，以不合常理的大耳朵形象出現(xiàn)，使得“大耳朵圖圖”的形象更加印象深刻。這也應(yīng)了中國古來有“耳大是?！钡闹v究，家里的老人也常常提到耳垂大的孩子必定是有福之人的說法，這也符合中國大眾的審美心理。

作者或是從此角度出發(fā)，將一個(gè)3歲男孩的耳朵“無限”放大，使其的“福耳”更加的受人喜愛，也為之后圖圖所經(jīng)歷的每一件故事都能化險(xiǎn)為夷埋下伏筆，更加地迎合了中國的民間說法，也滿足了中國小朋友們的審美需求，外表大耳的新鮮感，勾引出小朋友的興趣，其形象有特點(diǎn)才會(huì)過目不忘。換言之，若“大耳朵圖圖”并非大耳，只是一個(gè)普通的兒童形象，則其中的詼諧色彩將大大減少。圖圖因一對(duì)大耳而帶有了更多兒童文學(xué)中的夢(mèng)幻色彩，正因存在而更具特色。其中圖圖的絕活“大耳神功”可以輕松地控制耳朵動(dòng)來動(dòng)去，也為整個(gè)故事增添了笑料。

以一個(gè)孩子的角度來描寫故事時(shí)，很多的事情便帶有了一種童真和不可理喻的色彩。就是這種不可理喻，在孩子的眼中卻是稀松平常，可能在家長眼里有失風(fēng)度，正是因?yàn)楹⒆觽兩砩系奶煺鏌o邪得以理解，才能加以教育，動(dòng)畫片的本質(zhì)在于育人，有教育意義的動(dòng)畫片，才是大多數(shù)家長所推崇的。圖圖的形象代表著那個(gè)時(shí)代觀看此部動(dòng)畫片的孩子們的共同特點(diǎn)，鬼馬精靈、古靈精怪?；厝ネ党詪寢尣仄饋淼那煽肆?，和爸爸一起扮演古羅馬的圣劍手，調(diào)皮搗蛋時(shí)會(huì)被媽媽揪著耳朵責(zé)備。圖圖的形象被作者更多的筆墨著重于臉部的刻畫。被罵時(shí)會(huì)皺著一張臉不敢說話，歡喜時(shí)又會(huì)張揚(yáng)地咧著嘴巴笑嘻嘻的，這就是作者賦予圖圖最為鮮活的人物形象，除了一對(duì)引人矚目的大耳朵，還有一個(gè)豐富多變的面容。在創(chuàng)作故事、劇本時(shí)，人物形象的構(gòu)建是至關(guān)重要的，在讀者閱讀的過程中，有特色的形象，包括他（她）的一顰一笑、一舉一動(dòng)都會(huì)映入腦海，在讀者的腦中再慢慢地構(gòu)建出一個(gè)完整的形象模型，閱讀的過程中更有代入感。作者以夸張的手法來描繪圖圖形象，又以寫實(shí)的手法來描述圖圖周圍形形色色的人和事。而在孩子們的友情之中，圖圖一直“暗戀”的女孩小美是個(gè)不折不扣的乖乖女，被媽媽打扮得漂漂亮亮，穿著粉嫩的裙子，圖圖每每見到小美時(shí)都會(huì)帶著害羞的表情，總是在她面前出盡了風(fēng)頭，圖圖和當(dāng)下同齡的孩子一樣，有著最單純、純潔的情感。偶爾他也會(huì)有失誤的時(shí)候、偶爾也會(huì)惹媽媽不開心，有時(shí)他幼稚的可愛，作者賦予了“圖圖”這樣的形象，才會(huì)讓大家覺得不管他是否做錯(cuò)了事情，都是值得被原諒的。因?yàn)檫@是在同年齡段孩子共有的心智，正因如此，中國大眾在刻板的印象里，都會(huì)覺得這樣長相“憨憨厚厚”的小男孩是老實(shí)的、沒有壞心眼的。而圖圖家中養(yǎng)的小貓，作者將它描寫成黑白點(diǎn)的流浪“丑八怪”，其他大人都對(duì)他十分嫌棄，只有圖圖憐惜地將它抱回家，又在不同的角度，表達(dá)了孩子的純真和善良。

《大耳朵圖圖》更多的故事發(fā)生在圖圖的家中，媽媽時(shí)常敷著面膜，進(jìn)到圖圖房間看到散落一地的玩具會(huì)揪著他的耳朵一頓“責(zé)罵”，會(huì)在圖圖發(fā)燒時(shí)心疼照顧他。而爸爸又是一個(gè)大大咧咧的演說家，總是在飯桌上談?wù)撛S多圖圖不懂的故事，和他玩騎馬的游戲，又不停地像個(gè)大孩子一樣與圖圖進(jìn)行著角色扮演的小游戲。小孩子的世界從來不缺少零食、巧克力。圖圖晃晃耳朵總是可以尋到媽“精心”藏好的巧克力，不小心貪吃了酒心巧克力而變成“酒鬼”惹得媽媽哭笑不得。在一個(gè)家中，圖圖的形象更多地被表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，有著現(xiàn)實(shí)中孩子的頑皮搞怪，有著“小大人”的形象，會(huì)時(shí)常問出令爸媽“難堪”的小問題。而就是這樣的形象，恰恰與尚未成熟懂事的同齡孩子有著共性，引發(fā)共鳴。

圖圖的大耳形象，是作者刻意而為之的描寫?？浯蟾愎值男蜗笫沟谩按蠖鋱D圖”深受孩子們的喜愛，但又因符合中國民俗說法，而將這一“奇怪”的相貌變得充滿了靈氣，使圖圖更成為一個(gè)有福氣的孩子。同時(shí)，圖圖每一次“冒險(xiǎn)”過后的成長，也具備著教育意義。

《大耳朵圖圖》從作品的名字上就給人以醒目感，直接明確地來點(diǎn)名主角圖圖的外貌特點(diǎn)，讓人從一開始就帶著疑問走進(jìn)作品中，帶著對(duì)于形象的好奇與疑問開始了解圖圖的故事，對(duì)于圖圖的評(píng)價(jià)，也從父母的角度有著一些“可愛”的區(qū)別。圖圖在父母的眼中扮演著不同的角色：機(jī)靈鬼、淘氣包，同時(shí)也能看出圖圖在一個(gè)歡樂溫暖的家庭中成長，在對(duì)待父母不同方式的愛，圖圖和一般孩子一樣表現(xiàn)出不同的自我，吸引父母的注意力。和媽媽“斗智斗勇”爭奪那些零食點(diǎn)心，和爸爸撒開歡來的玩鬧，體會(huì)父子時(shí)光。即使媽媽在家中如何責(zé)備圖圖，總是揪著那個(gè)耳朵說個(gè)沒完，也依舊是愛子如命的母親。