翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中美術鑒賞課中的應用探析

◎李紅

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，學生能夠從傳統(tǒng)、枯燥乏味的課堂教學中解脫出來。這種方法不僅能夠增加高中美術鑒賞課的吸引力，而且能夠調(diào)動學生學習該課程的積極性。例如，在鑒賞美術時，學生可以通過多媒體教學平臺直觀地看到一些藝術品，培養(yǎng)學生的美術鑒賞興趣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂助力學生個性化學習

在以往的美術鑒賞課堂上，主宰整個課堂的是教師，學生只是參與者，導致整個教室毫無生機。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生和教師的角色互換了，課堂上的學習時間大部分都掌握在學生手里，能夠讓學生做到自主學習，這就很好地克服了一些弊端。例如，有些學生可能對美術鑒賞沒有天分，這就影響學生的學習進度，可能別人一節(jié)課能理解的知識點，這名學生兩節(jié)課才能吸收。這時，學生就要根據(jù)實際情況，尋找網(wǎng)上教學資源，繼續(xù)查缺補漏。同時，教師在教授時，也要根據(jù)學生情況，進行差異化教學。在美術鑒賞課程中，由于專業(yè)性較強，不可避免地會遇到一些難題，這時學生就可以和教師交流溝通，將自己的情況給教師反映，教師就可以有針對性地對學生進行指導。再者，學生還可以獨立設計自己的學習方式和學習風格。通過在美術鑒賞課前觀看一些有關美術的資料，能夠給學生課上減輕很多的壓力。同時，對于不會或不太懂的問題，學生可以在網(wǎng)上與其他同學討論，或者在教學平臺、QQ 群、微信群等向教師求助，課上教師可以重點講解學生反映不太懂或不會的問題，其他簡單的知識就可以一帶而過，還可以通過提問、測驗等方式檢驗學生自主學習的效果，這樣教師可以不用再占用大量的課堂來講授知識，進而提升學生的美術鑒賞能力。

二、培養(yǎng)學生的美術學科素養(yǎng)

隨著教育的改革，全社會十分重視素質(zhì)教育。提高學生的美術鑒賞水平是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段，翻轉(zhuǎn)課堂能夠給學生提供一個高效且便利的教學平臺。學生可以根據(jù)自己的步調(diào)開展學習，對美術鑒賞中一些難度較大或者自己不理解的知識點，都可以進行二次學習，并能隨時獲得有針對性的指導，進而掌握美術鑒賞的知識和方法。美術鑒賞課程，僅靠書本上的知識是十分有限的，但是通過這種新式的教學方法和模式，能給學生補充一些優(yōu)質(zhì)的美術鑒賞資源，更好地培育學生的美術鑒賞素養(yǎng)，進而提高個人的美術鑒賞能力。

三、推動現(xiàn)代學習方法的探索

新時代，新媒體被廣泛應用到教學和學習中。多媒體教學具有很多優(yōu)勢，包含豐富的美術教學資源，給學生學習美術知識提供一種有效可行的途徑。以前的教學模式，教師提出一個美術鑒賞的任務，學生可能毫無頭緒，這不會調(diào)動學生學習美術鑒賞課程的積極性，也不會起到美術素養(yǎng)提高的效果。但是，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源融入到題目中，就可以緩解這一矛盾，進而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，教師在上課之前，提前搜集一些有關美術鑒賞的題目，并且將類似的題目放在一起，供學生解答。其次，教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的前提上，繼續(xù)發(fā)力，不斷探索和創(chuàng)新，找到更加高效的教學方法。一節(jié)課只有四十五分鐘，說短不短，說長不長，但是學生真正能夠?qū)W到知識的時間很少。因此，在這有限的時間中，教師只能給學生提供一些有關美術鑒賞知識的重點，教師講解到的美術鑒賞知識也不夠細致、全面，這就不利于學生美術能力的提高。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可通過網(wǎng)絡環(huán)境向?qū)W生提供豐富的學習資源，能給學生提供海量的美術鑒賞方法和技能，擴寬學生學習美術知識的視野。同時，因為互聯(lián)網(wǎng)技術的應用不受時間和學習場所的限制，能夠增強師生之間的學術氛圍和情感交流，師生加強交流互動，教師能了解學生的學習水平和能力，進而制定更加有利于學生學習的美術鑒賞策略，給予學生相應的指導，學生也可以及時了解到教師布置的美術鑒賞作業(yè)，這樣能夠提升學生學習美術鑒賞知識的能力，進而有助于發(fā)揮信息化在教育中的作用。

結(jié)語

美術是一個富有文藝氣息并且唯美的字眼，可以直觀地呈現(xiàn)在學生面前。同時，美術對高中生是一項重要的減壓方式，能夠促進學生更加有效地學習。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開展美術鑒賞課程，培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)，是促進個人全面發(fā)展的重要途經(jīng)，需要每個高中生親身實踐。