洪寬

摘 要：美術鑒賞課程有助于培養(yǎng)學生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學生的情操，有助于提升學生的藝術素養(yǎng)。因此，如何上好高中美術鑒賞課成為了我們高中美術教師共同探究的重要課題，本人結合自己的教學實踐，就如何有效地進行高中美術鑒賞教學進行了幾點方法探析。

關鍵詞：情感;能力;發(fā)展;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955???????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-041-1

美術鑒賞課是引導學生開展審美活動的課程，在培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力、提高藝術素養(yǎng)等方面起著重要要的作用。高中美術鑒賞課程有助于提高學生的整體藝術素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素質(zhì)，對學生的終身發(fā)展將會產(chǎn)生重要影響。我結合自己日常教學，談談在高中美術鑒賞課教學中嘗試的幾點“突破”。

一、激發(fā)學生人文情感，突破傳統(tǒng)創(chuàng)設情境

在美術鑒賞課教學設計中，情境創(chuàng)設是上好一節(jié)課的關鍵。能一下子就能吸引住學生。例如在上《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課中，我首先用多媒體開了一個“時裝發(fā)布會”配上音樂學生能從畫面中看到服飾的一個從明、清到民國再到新中國成立和到改革開放最后到當今流行趨勢。學生既有興趣又能從中很明確的感受到本課所要學習的內(nèi)容。起到了一定的效果。但是花費了大約八分鐘多的時間，為下面的學習時間打了折扣。在以后的過程設計中我努力的把這個環(huán)節(jié)延伸到課前，在上《新的實驗》時，利用課前，播放視頻《沙畫——婚禮進行曲》，從視頻中的流動的畫面，激昂的配樂，更有細膩的故事情節(jié)，學生下課無事時在教室內(nèi)外“晃”時都來這里欣賞。這樣可以舒緩學生前一課的緊張，活躍課間氣氛，又可以滲透到下一節(jié)課的內(nèi)容?？梢院苊黠@的看出學生非常樂意積極主動地去接受這種新課內(nèi)容。由此我想學習的內(nèi)容不一定非要局限在課堂45分鐘里，在課前可以針對美術作品、藝術現(xiàn)象，用課件、展覽等鋪設情境，既可以節(jié)省上課導入的時間，又能加深對美術世界的感受，又可以在不知不覺中導入新課的學習。

二、引導學生對比鑒賞，突破范圖知識局限

長期以來教師教學總是以教材上的內(nèi)容為學習的唯一，只要把書本中的作品與學生學一遍就算完成任務。而忽略了學生差異性的特點、地區(qū)性的特點、認知基礎的特點。我覺著教學內(nèi)容不應局限于書本中，要以教材內(nèi)容為指引，突破書本中的范圖與知識。適應本地區(qū)本，本班級學生的內(nèi)容?！缎碌膶嶒灐芬徽n中有一幅作品徐冰《析世鑒》，也就是我們所說的“天書”。這些都是學生前所未見的藝術形式。讓學生能通過欣賞去完全理解是不可能的，因此，在教學過程中在學習“天書”時我對比性地加入了徐冰的后期作品也就是所謂的“地書”?！暗貢币砸曈X為主，加上聲音、動畫、和徐冰本人對作品的創(chuàng)新思想感情的解讀。相對于“天書”，“地書”以動畫的形式表達了現(xiàn)代藝術家看這個世界圖案、符號等時代的文化成果。通俗易懂。學生看了“地書”之后，對看不懂的“天書”似乎有了一點眉目。

三、創(chuàng)新舉辦品鑒形式，啟發(fā)學生自主學習

英國教育家威廉雅斯講：平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。美術鑒賞要激發(fā)學生的情感，而情感不是概念，不能依靠分析獲得。當學生對某些作品和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣時，會產(chǎn)生豐富而強烈的情感意象，想象力格外活躍，這才是真正接近藝術感受的狀態(tài)，產(chǎn)生藝術的感悟。

教師要讓學生明白這些名品佳作其實離我們很近，我們可以引導學生發(fā)表他們的聲音。先開始讓學生對畢加索的作品《宮娥》進行自主評價，直抒感覺。學生怎么也欣賞不了，于是我又通過課件把委拉斯貴之的《宮娥》作品與畢加索的《宮娥》進行對比，讓學生自主回答。后來我靈機一動，就舉辦了一場小型辯論賽。一方是認為傳統(tǒng)的委拉斯貴之的《宮娥》更有美感，另一方認為是畢加索的作品《宮娥》更有視覺沖擊，符合時代的節(jié)拍。兩方展開對壘，氣氛比較熱烈。學生好像一定要爭出個勝負?！缎碌膶嶒灐芬徽n最后讓學生創(chuàng)作作品，通過實物投影向全班闡述自己的作品形式與創(chuàng)作的意圖感受。在展示過程中根據(jù)自己的作品展示并講解，其實也沒多少內(nèi)容，但越講內(nèi)容越多，畫面中沒有表現(xiàn)出來的，學生就用語言來渲染。我可以明確感到學生對自己的創(chuàng)意都很佩服，這也是他對學習內(nèi)容進一步探究升華的過程。

四、鼓勵學生人人動手，引發(fā)學生創(chuàng)作激情

美術是一門注重體驗和實踐的學科，將鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。我在上《新的實驗》一課時，學生看到新的作畫形式，天馬行空的作品，都想一展身手。每個學生在老師的激勵下，都想動手試試，不再怕畫不好，畫不像，只想畫出心中所想。學生各顯神通，用手指壓、用紙卷印、用嘴吹墨、看到出來的東西比較有視覺效果。再讓他們展示自己的創(chuàng)意。個個爭著向別人闡述他們的作品。再沒有過多的世俗眼光來評議學生。學生的創(chuàng)作能力超出你想像?？吹綄W生的激情，以后的欣賞課都要想方設法的讓學生動手參與一下。哪怕畫的、做的是天外來物我也會鼓勵他們?nèi)嵺`，因為只有參與了學生才會印象深刻，因為只有參與了學生才會去往深處探索，因為只有參與了，學生才會有興趣與教材與大師進行對話。在美術鑒賞課中要將學生動手參與進行到底。教師應該通過平時的美術鑒賞活動引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察，構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)，設計和工藝制作等能力。

課堂是學生的，教師一定要發(fā)揮學生的主體作用，為學生的自主合作探究提供方便，讓學生勇于探索，大膽嘗試，積極”突破”，為學生的終身發(fā)展奠基。