陳琳

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)己逐步走入中小學(xué)音樂(lè)課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)支持下的音樂(lè)教學(xué)比以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有著顯著的優(yōu)勢(shì)。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，能夠在教學(xué)中創(chuàng)建良好的情境、借助于信息技術(shù)形成學(xué)生與音樂(lè)的互動(dòng)、攻破音樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)等，同時(shí)能夠極大增強(qiáng)音樂(lè)課堂表現(xiàn)力，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)音樂(lè);興趣;深化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-123-1

音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。筆者認(rèn)為，將現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)課堂相整合可以激發(fā)學(xué)生興趣，可以提高他們對(duì)音樂(lè)的感悟能力，可以真正做到教學(xué)有道，育人有方。

一、創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)啟感知音樂(lè)之門(mén)

現(xiàn)代教育技術(shù)是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在現(xiàn)代教學(xué)媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)自制的CAI教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。例如：小學(xué)一年級(jí)的欣賞教材《杜鵑圓舞曲》，音樂(lè)具有挪威民間舞曲風(fēng)格，在教學(xué)中，CAI課件借助動(dòng)畫(huà)效果，展示美麗的大森林中百花競(jìng)放，杜鵑鳥(niǎo)一會(huì)兒飛到這個(gè)枝頭停歇，一會(huì)兒又飛向另一個(gè)枝頭歌唱的美好圖景，引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解、想象音樂(lè)所表現(xiàn)的春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境，用動(dòng)畫(huà)片斷完整重復(fù)的呈現(xiàn)方式，表現(xiàn)音樂(lè)的反復(fù)、再現(xiàn)等表現(xiàn)手法，幫助低年級(jí)學(xué)生從形象感知上捕捉和理解音樂(lè)中的反復(fù)和再現(xiàn)，激起了學(xué)生濃厚的興趣，從而打開(kāi)了感知音樂(lè)的大門(mén)。

二、激活音樂(lè)教材，提高課堂教學(xué)效果

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料，小學(xué)生注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時(shí)，他們不能長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后，精力就開(kāi)始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，圖文聲像，一片生機(jī)，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，使抽象的音樂(lè)理論形象化、復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化。例如：過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲欣賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力。即使教師介紹一段、播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂(lè)作品本身的完整性并肢解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)審美相悖的現(xiàn)象。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。首先，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容，然后播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的圖畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上，悠閑地吹著笛子以及在草地上、溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景。這樣，音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。

三、促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力

音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲，這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)（大象走路沉重，用四分音符表示;小象腳步輕盈，用八分音符表示;小象急跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫(huà)，那就是小象找朋友。這時(shí)樂(lè)曲和畫(huà)面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

四、課堂深化，培養(yǎng)高尚的情操

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能，可以化教條為形象，能把音樂(lè)藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴(kuò)展到社會(huì)之美，從課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、辨別生活中、社會(huì)中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對(duì)某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的情感。比如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》一課，在教學(xué)中可以這樣安排：首先播放國(guó)歌，同時(shí)展示國(guó)旗在世界各地高高飄揚(yáng)、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)熱淚盈眶地望著國(guó)旗冉冉升起、天安門(mén)前萬(wàn)眾矚目莊嚴(yán)的升旗儀式等情景，然后再學(xué)唱歌曲。教學(xué)效果表明，這不僅是一堂音樂(lè)課，更是一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)被激發(fā)出來(lái)，深深地表現(xiàn)到他們的作品中?？梢?jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們高尚的情操，可得到事半功倍的效果。

總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)音樂(lè)的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都必將獲得更進(jìn)一步的提高。