喬國政

一日在某校操場，看老師帶學生課外活動，內(nèi)容是“抱球接力跑”游戲。規(guī)則是：將全班學生分為人數(shù)相等、實力相當?shù)膬申?，每隊依次出一名隊員，懷抱仨籃球跑至“折返點”返回，再傳球給隊友，中途跑丟球，隊友不得幫忙，搶先完成任務(wù)的隊獲勝。接近尾聲，甲隊只剩一名隊員A，折返時球落地，恰遇大風，風推仨球飛出賽場。此時，乙隊還剩兩名隊員B和C，B懷中的仨籃球也有欲掉的跡象，B趁球尚未離開懷抱之際，蹲下身子，把仨球理順抱穩(wěn)，飛跑回本隊。等c順利歸隊時，甲隊的A還在賽場外撿球呢。老師宣布：“乙隊勝！”緊接著又提出新要求：“以甲隊的A和乙隊的B兩位同學的動作表現(xiàn)為‘謎面，各猜一個成語?！蓖瑢W們七嘴八舌地議論起來，最后達成共識，甲隊的A是“功虧一簣”，乙隊的B是“防患未然”。老師又說：“總結(jié)一下該游戲的經(jīng)驗教訓?！蓖瑢W們議論一陣說：“A若能事前學到B的經(jīng)驗，甲隊就可避免‘功虧一簣而獲勝。B若沒做到‘防患未然，就會重蹈A的覆轍，使乙隊敗北?！崩蠋熡终f：“明天的作文課就以今天的課外活動為材料，寫一篇不少于800字的作文，題目自擬?！蔽医o這位老師伸出一個大拇指“點贊”。

“功虧一簣”與“防患未然”從哲學的層面上講，是既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。說它是對立的，是指前者有可能接近“成功”，后者有可能接近“失敗”：說它又是統(tǒng)一的，是指二者都向相反的方向轉(zhuǎn)化。即接近“成功”者走向“失敗”，接近“失敗”者走向“成功”。這不正是我們現(xiàn)實生活的寫照么？

在人生路上要做到“防患未然”，避免“功虧一簣”。首先，要有“憂患意識”。以該游戲為例，抱球時就應(yīng)想到，球隨時都有掉的危險，第一要務(wù)就是把球抱好，然后才是速度，否則欲速則不達。此理推而廣之，假如你是官員，上任時就應(yīng)想到，你的隱患是“高墻有請”，一旦撞到頭頂上“黨紀、國法”的高壓線，進入“紀委”的立案卷宗，你就有可能前功盡棄，跌入萬劫不復的深淵。常這樣想，才能做到防患于未然。假如你是醫(yī)生，每天接診時就應(yīng)想到，要認真對待每一個病患，不因忙碌而漫不經(jīng)心發(fā)生失誤，否則導致醫(yī)患糾紛，麻煩就大了。假如你是學生，就要想到僅1分之差，就有可能讓你“名落孫山”，常這樣想，你就會對金子般的時間倍加珍惜。

其次，要有“應(yīng)變能力”。該游戲中B同學的應(yīng)變能力就很好。出現(xiàn)隱患后寧可停下腳步，也要消除隱患。速度雖然慢了一拍，但要比A同學等失誤出現(xiàn)后再收拾殘局的損失小得多。俗語“磨刀不誤砍柴工”就是這個道理。在現(xiàn)實生活中，工作能力高低，很大程度上取決于應(yīng)變能力。因為，在正常的情況下，人們都在按部就班地工作，差距一般不會太大。一旦遇到意外的突發(fā)事件，應(yīng)變能力強者就能當機立斷，即使不能化險為夷，也會使損失降至最低；反之就會使損失越來越大，甚至發(fā)生“蝴蝶效應(yīng)”，導致一發(fā)不可收拾的慘劇。

最后，要有“團隊精神”。該游戲?qū)佟敖恿Α辟?，需要的就是團隊精神。眾人成績再好，若一人有較大的失誤，也是全隊皆輸。同理，自己成績再好，眾人跟不上，自己也不會得勝。這就需要先進經(jīng)驗與后進教訓資源共享，合作才能共贏。

行文至此，筆者感悟，“游戲”與“人生”竟有如此緊密的聯(lián)系。

童玲/圖