朱成卉

摘 要：在音樂教學中，有效利用教具能培養(yǎng)學生對音樂的學習積極性，促進他們的思維發(fā)展，提升音樂想象力。文章介紹音樂教學中有效運用自制教具以提升學生音樂審美能力和音樂思維，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：音樂課堂;自制教具;課堂實效;審美能力

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0066-01

新課標對音樂教學提出了更高的要求，強調(diào)師生互動，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學往往忽視互動，導致音樂課堂過于沉悶，教師與學生之間沒有很好的交流，呈現(xiàn)“單純的教，被動的學”的狀態(tài)。而新課改理念下的音樂課堂要求教師與學生之間是民主的、互動的關系，學生不僅聽、唱，還要動手做一做。教材中往往有配套的教學用具，這些都應該充分利用起來，幫助學生投入到音樂學習活動之中，使學生獲得審美體驗，提升音樂學習的信心。教具的運用應該具有藝術性，把教具與教材結(jié)合起來，提升它的應用價值，這樣既增加了教學方法，又使教學更加有趣，能引導學生參與學習，與新課標提倡的“以興趣愛好為動力”的理念也是相符合的。當然，在運用時并不限于配套的這些少量的教具，因為其數(shù)量畢竟是有限的，而是要求教師與學生一起動手開發(fā)，自制實用的教具運用在教學之中。

一、自制教具提升審美能力

新課標要求教學要“以審美體驗為核心”，這是新課標的新理念，也是音樂教學的目標。音樂是聲音的藝術，所以音樂的教學要以聽為起點，注重聲音的美，給學生創(chuàng)造一個聽的環(huán)境，聽是音樂學習的關鍵。當然，為了提高學生的音樂學習興趣，給學生創(chuàng)造一個有聽覺也有視覺的環(huán)境更為理想，這對音樂教學能起到很好的促進作用。例如，在教學小學音樂教材中《小螺號》這首歌曲時，很多學生沒有見過大海，針對這一情況，筆者給學生制作了音樂課件，課件中包括音頻、視頻，這也是一種有效的教具。筆者從網(wǎng)絡上找了這樣一些音頻：童聲版和成人版的《小螺號》，黑鴨子組合的合唱版《小螺號》。視頻的版本選擇了吹奏版的小螺號，伴隨著音樂，在畫面上顯示出寬闊的海面、優(yōu)美的浪花、在大海上飛翔的海鷗、沙灘靜靜躺著的貝殼、慢悠悠的海龜?shù)?。當?yōu)美的畫面呈現(xiàn)在學生面前時，學生就有一種美而悠閑的感覺，仿佛進入了童話般的世界。學生被悅耳的歌聲和美好的景色深深地吸引著，全身心投入到學習之中，既感受到了大海的壯美，又陶冶了情操。可見課件作為自制教具起到了關鍵性的作用，在聽覺和視覺上給學生更直觀的刺激，從而給學生留下了深刻的印象，提升了學生的欣賞能力與審美能力。

二、運用教具提升學生音樂思維

青少年學生的音樂思維是在學習中逐步形成的，并不是一蹴而就的，他們在不同的年齡與學習階段，有著不同的思維水平。教師在教學中要注意對學生的不同階段進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的音樂思維能力。例如，在教學“音的強弱”時，筆者在教室的四周放置了很多自制的教具如筷子、碗、盆子、沙子、木棍等，讓學生動手操作，敲一敲、試一試、聽一聽、想一想，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，聲音有哪些不同，總結(jié)一下為什么會出現(xiàn)這種情況。學生在運用教具時，充滿好奇和興趣，對不同的聲音進行全面了解，這有助于他們對聲音的直觀感知，對聲音的強弱有了深刻的體會。

三、運用自制教具激發(fā)學習積極性

青少年學生天生具有很強的好奇心，他們對活動感興趣，如果教師在音樂教學中運用自制教具組織一些音樂學習活動，讓他們在活動中操作教具，就能夠調(diào)動他們的多種感官，增強他們的學習積極性。例如，在教唱《春天在哪里》這一歌曲時，筆者制作了一些節(jié)奏卡，顯示了歌曲前半段的節(jié)奏，運用這個卡片對學生進行引導，后面的半段要求學生自己制作這樣的節(jié)奏卡，制作時可以自由分組討論，合作完成。之后，筆者從學生制作的卡片中挑選幾條與歌曲節(jié)奏吻合的進行拍讀，并讓學生對節(jié)奏進行分析。這樣，學生對不斷變化的節(jié)奏就有了深刻的體會。在研究過程中，學生可能會遇到一些困難，教師要及時啟發(fā)和鼓勵，讓他們有興趣和信心去解決問題，體會成功的喜悅。

四、運用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂的魅力在于陶冶人的情操，在于它的不斷創(chuàng)新與推陳出新，所以，音樂也是一種創(chuàng)造性很強的藝術。在音樂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在恰當?shù)臅r機，運用多種教學手段，挖掘教材中的審美要素，開發(fā)學生的音樂創(chuàng)新潛能，促進學生的全面發(fā)展。例如，在舞蹈樂曲《阿細跳月》的教學中，教師鼓勵學生圍繞關鍵詞“跳月”，了解舞蹈的基本動作，然后讓學生創(chuàng)編體現(xiàn)熱鬧場面的舞蹈動作。為了烘托氣氛，筆者出示教學用具，把一捆柴的上面用紅布包起來，像一簇正在燃燒的篝火。學生以此自制道具營造的氛圍為依托，進行動作創(chuàng)編表演，效果非常好，他們頭、腰配合，配合音樂的節(jié)奏，手拉手跳起優(yōu)美的舞蹈。在這個活動中，學生充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

總之，教師在音樂課堂教學中既要讓學生掌握音樂技能，又要讓學生發(fā)揮能動性，主動參與教學。要靈活運用自制教具培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)新能力，促進學生健康成長。

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